大班角色游戏《肯德基》教案(精彩3篇)

大班角色游戏《肯德基》教案 篇一

为了引导幼儿在角色扮演中学习和体验，我们设计了一场有趣的大班角色游戏《肯德基》教案。通过这个游戏，幼儿将扮演肯德基餐厅的员工和顾客，体验点餐、做餐、结账等一系列餐厅服务的过程，同时培养他们的合作能力、沟通能力和创造力。

首先，我们将教室打造成一个小小的肯德基餐厅，角色扮演区域设置为前台、厨房、餐桌等不同区域。在游戏开始前，老师将向幼儿简单介绍肯德基餐厅的运营流程，包括点餐、做餐、送餐和结账等环节。然后，将幼儿分成小组，每个小组包括服务员、厨师和顾客角色。

在游戏中，服务员需要接待顾客、带领顾客点餐、将订单传递给厨师、送上菜品等。厨师需要根据订单制作食物，并及时送到顾客面前。顾客则需要选择自己的餐点、享用美食并最后结账离开。通过这个过程，幼儿将学会合作、沟通和承担责任。

在游戏结束后，老师将与幼儿一起总结游戏过程，让他们分享自己在游戏中的感受和体会。同时，老师还可以引导幼儿思考肯德基餐厅的运营模式，让他们从中学习到商业知识和社会技能。通过这样的角色游戏，《肯德基》教案不仅让幼儿在玩中学，还培养了他们的团队合作意识和创造力。

大班角色游戏《肯德基》教案 篇二

角色扮演是幼儿学习和发展的重要形式，而大班角色游戏《肯德基》教案则为幼儿提供了一个模拟餐厅服务的机会。在这个游戏中，幼儿扮演不同的角色，体验点餐、做餐和结账等一系列餐厅服务过程，同时培养他们的合作能力和社交技能。

通过角色游戏，《肯德基》教案帮助幼儿了解餐厅服务的流程，培养他们的责任心和团队合作意识。在游戏过程中，幼儿需要相互配合，完成各自的任务，才能顺利完成整个服务流程。这不仅锻炼了幼儿的合作能力，还提高了他们的沟通和解决问题的能力。

除了培养社交技能，大班角色游戏《肯德基》教案还可以激发幼儿的创造力和想象力。在游戏中，幼儿可以自由发挥，扮演不同的角色，创造自己的故事情节。他们可以设计自己喜欢的菜单、装饰餐厅环境，甚至发挥自己的演技，让游戏更加生动有趣。

通过这样的角色游戏，《肯德基》教案不仅让幼儿在玩中学，还培养了他们的创造力和想象力。同时，游戏也让幼儿体验到团队合作的重要性，培养了他们的社交技能和解决问题的能力。希望通过这样的教学活动，能够激发幼儿对学习的热情，培养他们全面发展的能力。

大班角色游戏《肯德基》教案 篇三

大班角色游戏《肯德基》教案范文

　　【活动目标】

　　1、明确角色职责，懂得按职责扮演肯德基里相关人员的角色。

　　2、运用语言协调自己与他人的关系，丰富和发展游戏情节。

　　3、与同伴积极交往，友好合作，体验游戏的乐趣。

　　【活动准备】

　　肯德基促销宣传单、厨师帽子，汉堡，鸡腿，薯条，各种果汁饮品瓶子、咖啡、番茄酱等，布置游戏场地。

　　【活动过程】

　　一、引导幼儿回忆游戏，提出存在问题。

　　师：“上一次我们玩了肯德基的游戏，小朋友玩得很高兴。不过在上次游戏中老师发现有的服务员不懂得跟顾客交流，不够热情、主动；有的顾客不懂得文明用餐，不会自觉排队……今天，我们继续玩肯德基的游戏，希望小朋友注意这些问题。”

　　二、介绍新增角色，帮助幼儿明确各角色的分工。

　　师：“肯德基里工作人员的分工是很明确的，他们有专门的炸鸡腿、炸薯条等的`工作人员，他们在工作时要用到什么工具？要注意什么问题？”

　　鼓励幼儿讨论炸鸡腿、炸薯条等的工作人员在工作时要用到什么工具？要注意什么问题？（如：卫生、安全等问题）

　　三、引导幼儿自主协商、分配角色，并提出本次活动要求。

　　本次活动的要求：

　　1、要互相帮助，使用礼貌用语，友好交往。

　　2、肯德基的服务员要大方、主动，大胆地欢迎客人，努力满足顾客需要。

　　四、幼儿游戏，教

　　教师以“顾客”“服务员”等身份参与游戏，观察游戏进展情况，及时帮助。

　　幼儿丰富游戏的情节，促进角色间的交流合作。如在游戏中给幼儿出“难题”，启发幼儿思考解决，如：我想点两人套餐，吃里面的汉堡，可是我不喜欢喝可乐，怎么办？重点观察幼儿的交往能力和解决困难的能力。

　　五、游戏结束，组织幼儿评价游戏、整理场地。

　　1、通过讲评与讨论式，引导幼儿对自己或别人在扮演角色的情况给予评价，并鼓励幼儿进行自我评价。

　　2、教师全面总结幼儿游戏情况，肯定幼儿的优点，提出下次游戏的要求。

　　3、组织幼儿收拾玩具，整理场地。