小学数学《用列举的策略解决问题》教案【优秀3篇】
小学数学《用列举的策略解决问题》教案 篇一
在小学数学教学中，学生经常会遇到一些需要通过列举的策略解决问题的情况。通过列举的策略，学生可以更清晰地理解问题，找到规律，解决难题。下面将介绍一节针对小学生的数学教案，帮助他们掌握用列举的策略解决问题的方法。
教学目标：
1.能够理解什么是列举的策略，并且灵活运用在解决问题中；
2.培养学生观察问题、总结规律的能力；
3.激发学生对数学的兴趣，提高解决问题的能力。
教学准备：
1.准备一些小学生喜欢的玩具或者糖果，作为课堂活动的奖励；
2.准备几道适合小学生解决的列举策略问题；
3.准备黑板、彩色粉笔等教学工具。
教学过程：
1.引入新知识：通过展示几道列举策略的问题，引导学生讨论如何解决这些问题，引出列举策略的概念；
2.讲解列举策略：简单介绍列举策略的含义和作用，指导学生如何通过列举来解决问题；
3.示范解题：选择一道简单的列举策略问题，和学生一起进行解题过程，让学生理解列举策略的具体应用；
4.练习与巩固：让学生自己动手解决几道列举策略问题，鼓励他们在解题过程中发现规律，总结方法；
5.拓展应用：设计一些拓展性的列举策略问题，让学生在掌握基本方法的基础上，进一步提高解题能力；
6.总结归纳：引导学生总结本节课学到的知识，强化对列举策略的理解和应用。
通过这节课的教学，相信学生们能够更好地掌握用列举的策略解决问题的方法，提高他们的数学思维能力和解决问题的能力。
小学数学《用列举的策略解决问题》教案 篇二
在小学数学教学中，用列举的策略解决问题是一个重要的教学内容。通过列举，学生可以更好地理解问题，找到规律，解决难题。下面将介绍一节针对小学生的数学教案，帮助他们掌握用列举的策略解决问题的方法。
教学目标：
1.能够掌握用列举的策略解决问题的基本方法；
2.培养学生观察问题、总结规律的能力；
3.激发学生对数学的兴趣，提高解决问题的能力。
教学准备：
1.准备一些图形、数字、颜色等具体的教学素材，用于列举策略问题的展示；
2.准备几道适合小学生解决的列举策略问题；
3.准备小组活动的材料，让学生在合作中解决问题。
教学过程：
1.引入新知识：通过展示几道列举策略的问题，引导学生讨论如何解决这些问题，引出列举策略的概念；
2.讲解列举策略：简单介绍列举策略的含义和作用，指导学生如何通过列举来解决问题；
3.小组活动：让学生分成小组，给出一些列举策略问题，让他们在小组合作中解决问题，鼓励他们交流讨论，发现规律；
4.展示成果：请几个小组代表展示他们解决问题的方法和答案，让其他同学学习和借鉴；
5.练习与巩固：让学生自己动手解决几道列举策略问题，鼓励他们在解题过程中发现规律，总结方法；
6.总结归纳：引导学生总结本节课学到的知识，强化对列举策略的理解和应用。
通过这节课的教学，相信学生们能够更好地掌握用列举的策略解决问题的方法，提高他们的数学思维能力和解决问题的能力。希望学生们在今后的学习中能够灵活运用列举策略，解决更多的数学难题。
小学数学《用列举的策略解决问题》教案 篇三
苏教版小学数学《用列举的策略解决问题》教案
教学内容：
苏教版国标本教材第九册63-64页。
教学目标：
1、使学生经历用列举的策略解决简单的实际问题的过程，能通过不遗漏，不重复的列举找到符合要求的所有答案。
2、 使学生在对解决简单实际问题的过程的反思和交流中，感受一一列举的特点和价值，进一步发展思维的条理性和严密性。
3、使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的信心。
教学重点：
能对信息进行分析，用一一列举的策略解决
教学难点：
能有条理的一一列举，发展思维的条理性和严密性。
教学过程：
一、谈话导入 回忆策略
1、谈话：老师先来和大家玩个游戏，怎么样？看，这是什么？（扑克牌）
老师抽出大王和小王，你们知道一副扑克牌有几种不同的花色吗？（四种）
老师从中任意抽出一张，猜一猜有多少种不同的结果？（四种）是哪四种呢？（草花，黑桃，红心，方块）
2、揭题：刚才同学们将这些花色一个一个列举了出来（板书：一一列举），一一列举也是我们解决数学问题时经常要用到的一种策略。今天我们一起来研究这种解决问题的策略（板书课题）。
二、教学例题 探究列举的方法
（一）情景创设 呈现问题
1、师：我校操场东面有一块空地，学校想将把这块空地利用起来，用18根1米长的栅栏围成一个长方形的花圃，有多少种不同的围法？
（1）从条件中你获得了哪些数学信息？（周长是18米）你是怎么知道的'？
（2）真了不起，你连这隐藏的数学信息也找出来了，周长是18米，那么说明长和宽的和是多少？（课件出示，长＋宽＝9米）
（3）长方形的长＋宽＝9米，那么这个长方形花圃可以怎样围？你能帮老师来设计一下这个长方形花圃吗？
请拿出准备的小棒，同桌合作摆一摆，并想想有没有不同的围法吗？
2、学生尝试操作。
（1）学生操作，教师指导。
（2）交流反馈：哪个小组先来说说你们的围法？检验是否符合要求。
其它小组有不同的摆法吗？
