五年级数学上册小数除法教案【通用3篇】

五年级数学上册小数除法教案 篇一

在五年级的数学课上，小数除法是一个相对较难的概念，需要学生对小数的理解和运算能力有一定的基础。在进行小数除法教学时，需要引导学生掌握小数的基本概念和运算规则，帮助他们逐步提高对小数除法的理解和运用能力。

首先，教师可以通过引导学生回顾小数的基本概念，例如小数点的位置和读法，小数与分数的关系等。通过简单的例子让学生感受小数的实际意义，帮助他们建立对小数的直观认识。

接着，教师可以通过具体的小数除法计算例题，引导学生掌握小数除法的基本步骤和方法。例如，将小数除法转化为整数除法来计算，或者通过移动小数点的方法进行计算。通过多种不同类型的例题，让学生逐步掌握小数除法的计算技巧。

在教学过程中，教师还可以引导学生思考小数除法的应用问题，例如实际生活中的计算问题或解决实际问题中的小数除法计算。通过这些应用问题，帮助学生将小数除法与实际问题相联系，提高他们的解决问题的能力。

最后，在教学的总结部分，教师可以让学生通过小组讨论或者个人总结的方式，回顾小数除法的基本知识和方法，加深对小数除法的理解和掌握。同时，教师也可以布置一些小数除法的练习题，让学生在课后进行巩固和练习，提高他们的小数除法计算能力。

通过以上的教学内容和方法，可以帮助五年级学生更好地理解和掌握小数除法的知识和技巧，提高他们的数学学习兴趣和能力。同时，也可以帮助学生将小数除法的知识运用到实际生活中，提高他们的解决问题和应用数学的能力。

五年级数学上册小数除法教案 篇二

小数除法是五年级数学课程中的一个重要内容，对学生的数学思维和计算能力提出了一定的挑战。在进行小数除法的教学时，教师需要采用灵活多样的教学方法，引导学生逐步掌握小数除法的基本知识和技巧。

首先，教师可以通过引导学生回顾小数的基本概念和运算规则，帮助他们建立对小数的认识和理解。可以通过具体的例子，让学生感受小数的实际意义，从而引起他们对小数除法的兴趣和学习动力。

接着，教师可以通过分步骤的教学方法，引导学生逐步掌握小数除法的计算技巧。例如，可以通过将小数除法转化为整数除法来进行计算，或者通过移动小数点的方法来简化计算步骤。通过多种不同类型的例题，让学生逐步提高对小数除法的计算能力。

在教学过程中，教师可以设计一些富有启发性和趣味性的小数除法问题，引导学生主动思考和解决问题。例如，可以设计一些实际生活中的小数除法问题，让学生通过计算来解决实际问题，培养他们的数学思维和解决问题的能力。

最后，在教学的总结部分，教师可以通过小组讨论或者个人总结的方式，帮助学生回顾小数除法的基本知识和方法，加深对小数除法的理解和掌握。同时，教师也可以布置一些小数除法的练习题，让学生在课后进行巩固和练习，提高他们的小数除法计算能力。

通过以上的教学内容和方法，可以帮助五年级学生更好地掌握小数除法的知识和技巧，提高他们的数学学习能力和解决问题的能力。同时，也可以培养学生的数学思维和创新能力，为他们今后的学习和发展打下坚实的数学基础。

五年级数学上册小数除法教案 篇三

五年级数学上册小数除法教案

　　教学内容：

　　用计算器探索规律P29

　　教学目标：

　　1、能借助计算器探求简单的数学规律。

　　2、培养学生观察、归纳、概括、推理的数学能力。

　　3、让学生感受到信息化时代，计算器（或计算机）是探索数学知识的有力工具。

　　教学过程：

　　一、激发学生兴趣

　　1、使用计算器，小组合作

　　任意给出四个互不相同的数字，组成最大数和最小数，并用最大数减最小数，对所得结果的四个数字重复上述过程，你会发现什么呢？

　　2、小组汇报，展示过程，讨论发现。

　　3、采访学生，有什么感受。

　　师：仿佛掉进了数学黑洞，永远出不来，非常的神奇，今天，我们还将利用计算器去探索更多的有趣的神奇的数学规律，有兴趣吗？let's go!

　　二、自主探索

　　1、出示例10 独立操作，你发现了什么规律？

　　①商是循环小数 ②下一题结果是上一题的.2倍…

　　不计算，用发现的规律直接写出后几题的商。

　　2、用计算器验证。

　　小结：一旦发现规律，就可以运用规律解决问题。

　　3、独立完成“做一做”，你发现什么规律？先小组交流，再全班交流校对。

　　三、请学生总结，也可质疑。

　　教师激励：肯定学生去探索规律后的秘密的探索精神，鼓励他们继续努力；希望学生在生活中，学习研究中去发现探索更多的规律。

　　四、独立练习 P31 7