教研课教案《比的认识》【经典3篇】
教研课教案《比的认识》 篇一
《比的认识》是小学数学中一个重要的概念，也是学生们在日常生活中经常会遇到的情况。通过教研课教案的学习，我们可以更好地帮助学生理解比的概念，培养他们的比较能力和思维能力。
在教研课教案中，老师首先会引导学生观察周围的事物，比如不同长度的铅笔、不同大小的水杯等，让学生从生活中的实际例子开始认识比的概念。然后，通过教师的引导和提示，学生可以逐渐掌握比的表示方法，比如用“大于”、“小于”、“等于”等符号表示比较关系。
接着，教研课教案会引导学生进行一些实际操作，比如比较两个物体的长度、重量、容量等，让学生通过实践来加深对比的认识。通过这些实际操作，学生可以更深入地理解比的概念，并培养他们的观察力和分析能力。
在学习过程中，老师还可以设计一些趣味性的比较游戏，让学生在游戏中学习比的概念，增加学生的学习兴趣和参与度。比如可以设计一个“比赛谁更高”、“比赛谁更重”等游戏，让学生在比较中体会到学习的乐趣。
通过教研课教案《比的认识》的学习，学生不仅可以掌握比的概念，还可以培养他们的观察力、分析能力和逻辑思维能力。同时，通过实际操作和趣味游戏的引导，学生可以更好地理解比的概念，提高他们的学习兴趣和参与度。希望教研课教案《比的认识》可以为学生的数学学习带来更多的乐趣和启发。
教研课教案《比的认识》 篇二
《比的认识》是小学数学中一个基础而重要的概念，也是学生们在日常生活中经常会遇到的情况。通过教研课教案的学习，我们可以更好地帮助学生理解比的概念，培养他们的比较能力和思维能力。
在教研课教案中，老师会结合学生的实际生活经验，引导他们观察和比较不同物体的大小、长度、重量等。通过这些实际例子，学生可以更直观地理解比的概念，并掌握比的表示方法和比较关系。
教研课教案还会引导学生进行一些实际操作，比如用尺子测量不同物体的长度，用天平比较不同物体的重量等。通过这些实际操作，学生可以在实践中加深对比的认识，培养他们的观察力和实践能力。
此外，教研课教案还会设计一些趣味性的比较活动，比如让学生在游戏中比较谁跳得更高、谁跑得更快等，让学生在轻松愉快的氛围中学习比的概念，增加他们的学习兴趣和参与度。
通过教研课教案《比的认识》的学习，学生可以更好地理解比的概念，培养他们的比较能力和思维能力。通过实际操作和趣味活动的引导，学生可以更深入地理解比的概念，增加他们的学习兴趣和参与度。希望教研课教案《比的认识》可以为学生的数学学习带来更多的乐趣和启发。
教研课教案《比的认识》 篇三
教研课教案《比的认识》
《比的认识》 教学目标： 1、使学生在具体情境中理解比的意义，掌握比的读写方法，知道比的各部分名称，会求比值。 2、使学生经历探索比与分数、除法关系的过程，初步理解比与分数、除法的关系，会把比改写成分数的形式。 3、使学生在活动中培养分析、综合、抽象、概括能力，在解决实际问题的过程中，体会数学与生活的联系，体验数学学习的乐趣。 教学过程： 一、情境导入 1、例1:一个长方形长3米，宽2米，你能求什么呢？ (设计意图:通过出示的图形联系已有的知识经验自主探索比) 预设可能提出的问题： （1）周长和面积 （2）长比宽多几米？（3）宽比长短几米？（4）长是宽的几倍？（5）宽是长的几分之几？ 师：哪些问题是表示两个量之间的倍数关系的？今天我们一起来学习长与宽的另一种关系：比。 二、共同探讨，学习新知 （一）认识比 （（1）比是一种什么样的概念？学生自学课本，看看谁能弄懂这一部分内容。---去掉） （2）交流小结： 板书：长和宽的比是3比2，记作3：2 宽和长的比是2比3，记作2：3 （3）说一说：2∶3和3∶2中，比的前项和后项分别是是几？ （教师指出比是有序概念，颠倒比的前项和后项，意义会发生改变） （二）练习： 在日常生活中，我们经常用比表示两个数量之间的关系，（比如有一种消毒液，它的使用说明是这样的：使用时按1:20的比例）比如这瓶洗洁液，上面的使用说明就是用比来表示的。 （1）指图中的1∶20，问：（这里的白色部分和蓝色部分分别表示什么？去掉）你知道1∶20表示什么吗？ （2）把（这种消毒液）（每种溶液里的洗洁液 去掉）看作1份，水分别可以看作几份？ （3）还可以怎样表示每种溶液里（消毒液）（洗洁液 去掉）和水体积之间的关系？（引导学生理解：比如这个（1：20）（1：4去掉）表示1份（消毒液）（洗洁液去掉）要加（20）（4 去掉）份水，也就是说水的体积是（消毒液的20倍）（洗洁液的4倍 去掉），（消毒液）（洗洁液 去掉）的体积是水的（1/20）（1/4 去掉。） 三、（自学课本 什么是比请同学们看书上是怎样说的）（教学例2： （一）通过刚才的学习，我们对比已经有了一个初步的认识，下面我们再来看一个例子。小军15分钟走900米，小伟20分钟走900米，他们两人每分钟各走多少米？ 1、 想一想，我们怎样求两人的速度？ 2、 学生计算答案，汇报交流。 3、明确：因为速度=路程÷时间，速度实际上表示了路程与时间的关系。我们也可以用比来表示路程与时间的关系。（小军走的路程与时间的比是比是900∶15。）900∶15表示什么呢？（路程÷时间。） (设计意图:通过出示小军的路程和时间的比让学生初步体会比的意义) 4、你能用比来表示小伟走的路程与时间的比吗？（出示：小伟走的路程与时间的比是比是900∶20） (设计意图:通过出示小伟的路程与时间的比让学生初步体会比的意义 去掉） （二）理解比的意义 1、刚才我们已经得出了不少的比，仔细观察一下例2中的比：900比15，
