数学正方形的周长教案【实用3篇】

数学正方形的周长教案 篇一

在数学中，正方形是一种特殊的四边形，其四条边长度相等，且四个角均为直角。正方形是几何中的基本形状之一，因此对于学生来说，了解正方形的性质和计算周长是十分重要的。在这篇文章中，我们将介绍如何教授学生计算正方形的周长。

首先，我们需要确保学生已经掌握了正方形的定义和性质。让他们知道正方形的四条边都相等，每个角都是直角。可以通过展示图片或实际物体让学生直观地感受正方形的特点。

接下来，我们可以向学生解释如何计算正方形的周长。正方形的周长就是四条边的长度之和。因为正方形的四条边都相等，所以周长可以用一个边长乘以4来表示。例如，如果正方形的边长是5厘米，那么周长就是5厘米 × 4 = 20厘米。

为了帮助学生更好地理解周长的概念，我们可以设计一些实际问题让他们解决。例如，“如果一个正方形的周长是16厘米，那么它的边长是多少？”通过这种方式，学生可以将抽象的概念与实际问题联系起来，加深对周长计算的理解。

最后，我们可以让学生在课堂上进行练习，计算不同正方形的周长。可以设计一些练习题，让学生自己计算并核对答案，从而巩固所学知识。

通过以上教学方法，相信学生们能够掌握如何计算正方形的周长，加深对几何形状的理解，为更复杂的几何计算打下基础。

数学正方形的周长教案 篇二

正方形是几何中的基本形状之一，其性质简单明了，但在教学中也有一些需要注意的地方。在这篇文章中，我们将探讨如何设计一堂生动有趣的正方形周长教学。

首先，我们可以通过引入生活中的例子来引起学生的兴趣。例如，可以让学生观察周围的正方形物体，如手机屏幕、书桌等，让他们感受正方形的普遍存在，从而增加对正方形的认知。

其次，我们可以利用教具和游戏来激发学生的学习兴趣。可以准备一些正方形拼图或者正方形面积计算的游戏，让学生在游戏中学习，轻松地掌握正方形的周长计算方法。

另外，在教学过程中，可以通过提问的方式激发学生的思考。例如，可以问学生“如果一个正方形的周长是24厘米，那么它的边长是多少？”让学生动脑筋计算出答案，培养他们的逻辑思维能力。

最后，为了巩固所学知识，可以设计一些实际问题让学生解决。例如，“如果一个花坛是正方形，周长是20米，那么花坛的边长是多少？”这样的问题既能让学生运用所学知识，也能让他们将几何知识与生活联系起来。

通过以上设计，我们可以让学生在轻松愉快的氛围中学习正方形的周长计算，培养他们对几何形状的兴趣和理解，为日后更深入的几何学习打下坚实的基础。希望本文的教案能对教师们在教学中提供一些帮助和启发。

数学正方形的周长教案 篇三

数学正方形的周长教案

　　教学目标

　　1．使学生知道周长的含义．

　　2．正确计算正方形的周长．

　　教学重点

　　使学生掌握求正方形周长的简便方法．

　　教学难点

　　理解简便方法的算理．

　　教具学具准备

　　投影仪、活动投影片、钉子板、尺子．

　　教学步骤

　　一、铺垫孕伏．

　　1．口算下面各题．

　　520＋70 4302 16008 430－60

　　8804 31003 380＋40 5006

　　42007 800－50 4005 20004

　　2．复习．

　　（1）64表示什么？

　　A．表示6的4倍是多少；B．表示4个6相加，用另一种算式表示是6＋6＋6＋6．

　　（2）乘法和加法之间有一种什么关系？

　　（3）正方形有什么特征？（四个角都是直角，四条边都相等．）

　　二、探究新知．

　　1．学习例3、例4，建立周长的概念．

　　投影出示例3、例4这两幅图．

　　问题：围成像图中这样的三角形和正方形，分别要用多少厘米长的线，该怎么求？

　　（1）学生按要求自己解决．

　　要求：请同学们在各自的钉子板上用线围成图中那样的三角形和正方形，用尺子量出它们每条边的长度，然后算一算围成这两个图形分别用多长的线．

　　提示：以厘米为单位，如果每条边的长不是整厘米数，看和哪个整厘米数接近，就算大约是多少厘米．

　　学生动手测量、计算之后，要求学生按操作的过程组织语言，用先、再、最后等表示次序的词汇报测量结果．

　　教师深入学困生中，帮助他们准确测量．

　　（2）学生汇报对两个图形的测量结果．

　　引导学生明确：这个三角形每条边的长度分别是3厘米、4厘米、5厘米，三条边一共长12厘米，围成这个三角形要用12厘米长的线．

　　正方形每条边的长度都是2厘米，四条边一共长8厘米，围成这个正方形一共要用8厘米长的线．

　　（3）说明：围成一个图形的所有边长的总和叫做这个图形的周长．（板书课题）

　　2．学习例5．

　　教师口述题目：用铁丝围成一个正方形，使每边长2厘米．它的周长是多少厘米？

　　（1）教师在黑板上画出下图：

　　（2）让学生自己计算；说说自己是怎样算的．将两种算法板书在黑板上．

　　第一种： 第二种：

　　2＋2＋2＋2＝8（厘米） 24＝8（厘米）

　　教师通过学生口述第二种算法时，板书：边长4

　　（3）重点讲解边长4的道理．

　　教师利用投影把计算公式与几何图形有机地联系起来．作法是投影出示正方形的图形，用不同的颜色表示各边长，然后把四个边长在一条线上拉直合并起来，就得到正方形的周长．

　　启发学生明白其理：依据正方形的特点，想一想为什么用边长4？

　　因为正方形的四个边长相等，有四个同样大小的边长，所以，用公式表示，就是边长4．

　　（4）比较两种算法，说说哪一种最简便？

　　引导学生明确：因为在以前的学习中，我们知道，乘法是加法的简便运算，数字小时用加法算还容易些，数字大了，用加法计算就非常麻烦，所以，用边长4这种方法计算比较简便．

　　（5）用这种简便算法，求一个正方形的周长．投影出示：

　　（6）投影出示：一个正方形的'边长是7厘米，它的周长是多少厘米？

　　学生在练习本上做，一名学生板演，教师巡视，集体校对，纠正错例．

　　3．

　　三、课堂小结．

　　学习这节课有什么收获，最有意义的是什么？

　　四、随堂练习．

　　1．量一量同桌同学为你准备的七巧板块，算出其中一个正方形和一个三角形板块的周长．以整厘米为准．

　　2．用两个同样大小的长方形拼成一个正方形，（学生间拼成的大小不一）交给同桌，讨论：怎样测量，就可以算出这个拼成的正方形的周长，说说为什么．

　　3．学校操场前面要建一个正方形的升旗台，边长是20分米，它的周长是多少分米？

　　五、布置作业．

　　1．一块正方形的手帕，边长是25厘米．它的周长是多少厘米？

　　2．一个正方形的桌面，边长是80厘米．它的周长是多少厘米？

　　3．一个正方形花圃，周长是60厘米，边长多少米？