语文教案－爷爷的芦笛第一课时【通用3篇】

语文教案－爷爷的芦笛第一课时 篇一

爷爷的芦笛是一首脍炙人口的经典诗歌，通过这首诗，我们可以感受到诗人对祖辈的敬仰和对传统乐器的热爱。在这节课上，我将通过多种教学方法，帮助学生理解诗歌的意境和情感，同时培养他们的审美情趣和语文表达能力。

首先，我将通过朗读诗歌的方式，让学生感受诗歌中的节奏和韵律。在朗读过程中，我会注重语调的把握和情感的表达，让学生在倾听中沉浸于诗歌的美好之中。同时，我还会引导学生分析诗歌的意境和情感，帮助他们理解诗人借芦笛寄托的思念和眷恋之情。

其次，我将通过讲解诗歌背后的文化内涵，拓展学生的文化视野。我会向学生介绍芦笛的历史渊源和在中国传统音乐中的地位，让他们了解芦笛在中国文化中的重要意义。通过了解诗歌背后的文化内涵，学生可以更好地理解诗歌的意义和价值，同时培养对传统文化的尊重和热爱。

最后，我将引导学生进行诗歌赏析和创作。我会让学生分组进行诗歌朗读比赛，让他们通过比赛的形式展示自己对诗歌的理解和表达能力。同时，我还会组织学生进行诗歌创作，让他们在模仿和创新中感受诗歌的魅力，培养他们的语文表达能力和想象力。

通过这节课的教学，我希望学生能够深入理解爷爷的芦笛这首诗歌，感受到诗歌中蕴含的情感和文化内涵，同时培养他们的审美情趣和语文表达能力。让学生在诗歌的海洋中感受美的力量，激发他们对语文学习的热爱和兴趣。

语文教案－爷爷的芦笛第一课时 篇二

在这节课上，我将通过多种教学方法，帮助学生深入理解爷爷的芦笛这首诗歌，感受诗人对祖辈的敬仰和对传统乐器的热爱。同时，我还将引导学生进行诗歌赏析和创作，培养他们的审美情趣和语文表达能力。

首先，我将通过课堂讨论的方式，帮助学生深入理解诗歌的意境和情感。我会引导学生分析诗歌中的意象和抒情手法，让他们理解诗人借芦笛表达的思念和眷恋之情。通过课堂讨论，学生可以更深入地理解诗歌的内涵，同时培养他们的思维能力和文学素养。

其次，我将通过诗歌朗读和表演的方式，培养学生的语言表达能力和情感表达能力。我会让学生分组进行诗歌朗读比赛，让他们通过比赛的形式展示自己对诗歌的理解和表达能力。同时，我还会组织学生进行诗歌表演，让他们通过表演的形式感受诗歌的情感和美感，培养他们的表达能力和自信心。

最后，我将引导学生进行诗歌创作，激发他们的想象力和创造力。我会让学生模仿诗歌的风格和表达方式，创作自己的诗歌作品。通过诗歌创作，学生可以更好地理解诗歌创作的过程和技巧，同时培养他们的文学素养和创造力。

通过这节课的教学，我希望学生能够深入理解爷爷的芦笛这首诗歌，感受诗歌中蕴含的情感和文化内涵，同时培养他们的审美情趣和语文表达能力。让学生在诗歌的海洋中感受美的力量，激发他们对语文学习的热爱和兴趣。

语文教案－爷爷的芦笛第一课时 篇三

语文教案－爷爷的芦笛第一课时

——《爷爷的芦笛》第一课时教学设计

一、 教材分析

语文课程标准指出，高年级学生要能在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章

《爷爷的芦笛》是一篇短篇小说，以“芦笛”为线索，描写了强强到海边找爷爷，并独自在小闸屋过夜的情景，启示人们要想让孩子健康成长，就得让他们经风雨，见世面，接受实际的锻炼。全文共13个自然段，可分四段：

第一段（1）：写强强对爷爷小闸屋的美好回忆。

第二段（2~6）：写强强来到了爷爷的小闸屋，并拉着爷爷做了一只芦笛。

第三段（7~10）：写强强在小闸屋里过夜，狂风巨浪袭击了小闸屋。

第四段（11~13）：写强强经受了考验，懂得了爷爷说的“海边的孩子，不沾点海水就长不结实”的道理。

作者特别注意用环境描写来烘托人物的心情。第一段：海边小闸屋的.“好玩”、“碧蓝碧蓝的海水”、“成群的海鸟”、“天上的星星”、“一大片一大片的芦苇”，形成了美丽宜人的海边自然风光，映衬了强强对海边生活环境的依恋和向往；而第二段里“苇叶葱茏”、“柔和温润”、“平静”、“温馨”等等描写，让人感受到海边风光的迷人可爱；至于暴风雨之夜的描写，“狂怒”、“四溅”、“喷洒”、“吞没”、“摔打”和“哗——哗——”的声响，表现了海浪的凶猛和海风的狂暴，这是另一种环境，这环境能锤炼人的意志，强强正是经历了这样的实际锻炼才变得勇敢坚强起来的。因此，根据文章的特点，在本课的教学中，引导学生了解环境描写对人物心理的衬托作用，初步领悟文章基本的表达方法，并能通过对重点语句的理解，使学生逐步形成良好的个性和健全的人格。

二、 教学目标和教学重难点的确立

《爷爷的芦笛》这篇课文挺长，我安排了两课时。依据六年级学生的特点和教材特色，本着“夯实基础 读中感悟”这一精神，我把第一课时的教学内容确定为朗读课文，学习本课生字词，学习课文的第一小节。因此，本课时的教学目标是：

1、认知目标：

（1） 学会本课6个生字，理解由生