222菜园里教案【实用3篇】

222菜园里教案 篇一

在菜园里学习,感受大自然的奇妙

在现代社会,孩子们往往缺乏与大自然亲近的机会,他们更多的时间是在室内学习,接触电子设备。然而,在222菜园里教案中,孩子们有机会走出课堂,走进大自然,感受大自然的奇妙。

首先,222菜园里教案为孩子们提供了种植蔬菜的机会。孩子们可以亲自动手,播种、浇水、除草、收获,从中体会到种植的乐趣和辛劳。通过这些实践活动,孩子们不仅学会了种植知识,更培养了耐心、细心和责任感。

其次,孩子们在菜园里还可以学习生态知识。他们可以观察昆虫、鸟类等动植物,了解它们的生活习性和相互关系。通过观察和探索,孩子们对生态环境有了更深入的了解,激发了他们对生态保护的意识。

此外,222菜园里教案还可以帮助孩子们培养团队合作意识。在菜园里,孩子们需要相互合作,共同完成种植任务。他们可以一起商量、分工合作,培养了良好的团队合作精神。

总的来说,在222菜园里教案中,孩子们不仅学到了知识,更重要的是培养了对大自然的热爱和保护意识,同时也提升了他们的动手能力和团队合作能力。让我们一起走进菜园,感受大自然的奇妙吧!

222菜园里教案 篇二

在菜园里学习,培养孩子们的耐心和责任感

在繁忙的都市生活中,孩子们往往缺乏耐心和责任感。然而,在222菜园里教案中,孩子们有机会通过种植蔬菜来培养这些品质。

首先,种植蔬菜需要耐心。孩子们需要等待播种后的种子发芽、生长,需要定期浇水、除草,还要等待蔬菜长成并成熟。这个过程需要持之以恒的耐心和坚持不懈的毅力,通过这样的活动,孩子们可以慢慢培养出耐心的品质。

其次,种植蔬菜也需要责任感。孩子们需要对所种植的蔬菜负责,需要定期照料,确保它们健康成长。只有孩子们认真对待每一个细节,才能保证蔬菜的顺利生长。通过这样的实践,孩子们可以逐渐培养出责任心和自律性。

除此之外,孩子们在菜园里还可以学习到团队合作的重要性。在种植蔬菜的过程中,孩子们需要互相帮助、协作,共同完成任务。通过团队合作,他们不仅学会了互相尊重和理解,还培养了团队合作的能力。

总的来说,在222菜园里教案中,孩子们通过种植蔬菜不仅学到了知识,更重要的是培养了耐心和责任感,同时也提升了他们的团队合作能力。让我们一起走进菜园,培养孩子们的优秀品质吧!

222菜园里教案 篇三

222菜园里教案

《菜园里》第一课时

教学目标:

1.认识“菜、园、豆、角、萝、卜、心、又、捉、迷、藏”11个生字,会写“心、又”2个字。认识1个新笔画“卧钩”。

2.会读“茄子、辣椒、黄瓜、豆角、萝卜、南瓜、白菜、卷心菜、西红柿”9个蔬菜的名字。

3.结合图片和生活实际理解词句,能正确流利地朗读儿歌,了解一些蔬菜的特点。激发主动识字的愿望和主动观察周围事物的兴趣。

教学重点:认识11个生字,结合上下文和生活实际理解词句。

教学难点:“心”字的书写。

课前准备:多媒体课件、生字卡片。

教学流程:

一、课前谈话

小朋友们,你们喜欢猜谜语吗?今天朱老师给大家带来了两个谜语,我们来比一比谁猜的又对又快?

1.红口袋,绿口袋,有人怕,有人爱。(打一蔬菜)

你怎么猜出来的?你抓住了它的颜色和味道来猜,真会动脑筋!

2.红公鸡,绿尾巴,身体钻在地底下,又甜又脆营养大。(打一蔬菜)

你又是怎么猜出来的?你还抓住了它的生长位置来猜,真聪明!

二、揭示课题

1.今天我们就一起去农民伯伯的菜园里看一看。谁能读读课题?(指名1人,菜是平舌音,读得真准!谁来拼一拼?我们再来读读课题)

2.会读了,还要会记,菜和园这两个生字宝宝,谁有好办法记住?

“菜”:你的办法真好!还有哪些草字头的字?带有草字头的字一般都和植物有关。

“园”:看看这个字是什么结构,什么旁?(指名说)这个方框像菜园里的什么?种菜的地方叫菜园,那种花的地方呢?(花园)种果树的地方呢?(果园)养动物的地方?(动物园)

过渡:说得真好,现在就让我们一起走进菜园里!

三、看图说话

1.过渡:菜园里真热闹呀!说说你都看到了哪些蔬菜?(关注说话的完整性) (根据学生回答出示蔬菜词语:茄子、辣椒、黄瓜、豆角、萝卜、南瓜、白菜、卷心菜、西红柿)

评价:如果你能把怎么样的( )说进去就更棒了。你说出了它的颜色,真了不起!你说出了它的形状,真棒!“又 又 ”这个词语用得真好!

这么多蔬菜宝宝呀,谁来叫一叫它们的名字?(你说得真棒!)

(指名学生一个一个读,师相机正音,如“茄子”读轻声,谁也来试试?“萝”是三拼音节,“卜”是轻声,谁来拼一拼?这个“萝”字谁有好办法记住?“心”是前鼻音,谁来拼一拼?谁能给“心”找几个朋友呀?)我们一起来读一遍,注意读准字音。

齐读。

听大家读得那么标准,蔬菜宝宝开心极了,它脱掉了帽子跑出了家门,你们还认识吗?开火车读。

(指名一行一行读)来,男孩子读一个,女孩子读一个,比比谁读得好? 过渡:我们的儿歌中还有很多生字,你认识他们吗?

出示词组,小老师领读。

学习词语“捉迷藏”,提醒“捉”是翘舌音,谁来拼一拼?“藏”是平舌音,谁来拼一拼?谁来读准这个词?一起来。你们平时是怎么玩捉迷藏的呀?(大家藏起来,让一个人捉)用手去捉,难怪这个捉是提手旁呢!

齐读。

小朋友们都很棒,那我们来看看你还认识他们吗?(开火车读生字,正音,齐读)

3.过渡:小朋友读得真棒!有一位叔叔也很喜欢这些蔬菜宝宝,还编了一首儿歌呢!我们打开课本95页,快去读读吧,边读边看看有几句话。

四、朗读儿歌

1.来说说儿歌有几句话呀?你是怎么知道的?谁来读读第一句呢?第二句,谁来?????

评价:遇到困难了,谁来帮助他?听出什么来了吗?他们读得真好,我们也

来读读。

2. 小朋友读得都很认真,那你看看都有哪些蔬菜宝宝藏在儿歌中?请你用横线划出来。(板书“ ”)

3.都有哪些蔬菜藏在儿歌中?看看哪个小朋友的眼睛亮?

(指名说,并出示课件:豆角、黄瓜、茄子、萝卜、辣椒、南瓜)

找对的小朋友请举手,真能干!没找对的'请你马上改好。

五、细读儿歌,了解蔬菜特点

1.课文中把蔬菜宝宝描写得多可爱呀!我们先来看看豆角和黄瓜吧!

自己读读(豆角青青细又长,黄瓜身穿绿衣裳)。从这句话里你知道了什么?从哪个词看出来的?

如果学生不会用自己的话说,老师就说:青青写出了豆角的什么呢?(颜色) 细细写出的豆角的什么?(大小)长长写出了它的什么?(长短)

你从青青这个词知道了它的颜色,真会读书!那你来读一读吧!

青青这个词读得真好,谁来跟他比一比?

还知道了什么特点?

你从细又长这个词知道了它的样子,真了不起!那你也来读一读吧!

你把它的特点读得真好听,谁也来跟他比一比?

一又细又长的黄瓜真好看,我们也学着他的样子来说一说.比如苹果是怎么样的?还有

哪些也可以连起来说两个特点?

说得真好!你看,作者是从颜色和形状两个不同的方面去介绍蔬菜的,多生动啊!谁来给我们读一读呀?读得真好,掌声送给他。女孩子读,男孩子读。

2.再来看看黄瓜,谁来读一读,你也来读一读,我们一起来读一读。

说说你知道了什么?(绿衣裳,颜色是绿绿的)来夸一夸它吧!绿衣裳这个词读得真好听!谁也来试试?

还知道了什么?(你关注到了“身穿”这个词,觉得怎么样呀?)

老师来读读(把“身穿”读重)发现了什么,知道为什么呀?

是呀,谁才会穿衣服呀?(人)瞧,作者把它当作人来写了,多有趣啊!谁来读读?(多可爱呀!多有趣啊!)一起读读。

你能说说还有哪些蔬菜也是“身穿绿衣裳”吗?( )身穿绿衣裳,谁也来

编一编?穿绿衣裳的蔬菜这么多啊!

六、总结上文,巩固生字

1.菜园里的蔬菜还有很多,我们下一节课继续学习。

2.刚才我们把儿歌背得那么棒,生字宝宝是不是也都记住了?

一起认读生字卡片(带拼音),开火车认读。

2.游戏:拔萝卜。

过渡:菜园里这些蔬菜都丰收了,连小白兔也赶来拔萝卜了,可农民伯伯说萝卜里这几个字特别重要,让他记住了才能拔走萝卜,你们愿意帮助小白兔吗?(课件出示不带拼音的生字)

那我们来帮小白兔拔萝卜吧!(指名读)

七、写字练习。

1.过渡:小白兔在我们小朋友的帮助下,高高兴兴地拔了萝卜回家了。我们也要把生字宝宝送进田字格了。(出示:田字格“心、又”)

2.书写指导:哪个字比较难写呢?

(1)指导写“心”

课件出示:“心”在田字格中的位置图,学生观察并发现新笔画“卧钩”。

1)看课件介绍卧勾(像一个人正躺在床上,抬头弯腿在锻炼身体呢!)

跟老师书空(指课件讲解卧钩的写法:起笔要轻,运笔逐渐加重,到钩之前要顿一顿再钩。)

2)点课件,心怎么写的?三笔点有什么不同?

教师范写,学生跟着书空。

学生自己练写,写后展评学生作业,再写一个。提醒写字姿势真好看!

(2)指导写“又”

课件出示:“又”在田字格中的位置图,学生观察其压线笔。

教师范写,学生跟着书空。

学生自己练写。

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