《花果山》的教案！三年级阅读课教案(精选3篇)

《花果山》的教案！三年级阅读课教案 篇一

教案名称：探索花果山的奇妙之旅

教学目标：

1. 能理解并复述故事《花果山》的内容。

2. 能通过阅读理解故事中的主要人物和事件。

3. 能够用简洁的语言描述花果山的景色和气氛。

教学重点：

1. 故事《花果山》的主要内容和情节。

2. 通过描述景色和气氛来加深对故事的理解。

教学难点：

1. 理解并表达故事中的情感和意义。

2. 能够通过描述景色和气氛来展现自己的理解。

教学准备：

1. 故事《花果山》的文本材料。

2. 图片或视频展示花果山的景色。

3. 讲解PPT或教学板书。

教学流程：

1. 导入：通过展示图片或视频，引入花果山的主题，激发学生的好奇心。

2. 学习：讲解故事《花果山》的内容，让学生跟随故事情节，认识主要人物和事件。

3. 活动：让学生分组，用简短的语言描述花果山的景色和气氛，展示出他们对故事的理解。

4. 总结：引导学生总结故事中的主要情节和意义，加深对故事的理解。

教学延伸：

1. 让学生自由创作关于花果山的故事情节，培养他们的想象力和表达能力。

2. 组织学生进行戏剧表演，让他们通过角色扮演来理解故事中人物的感情和行为。

评价反馈：

通过观察学生的表现和听取他们的总结，评价学生对《花果山》的理解程度，及时给予反馈和指导。

《花果山》的教案！三年级阅读课教案 篇二

教案名称：探索花果山的秘密之旅

教学目标：

1. 能够通过阅读理解故事《花果山》中的隐含含义。

2. 能够运用想象力和创造力来展现花果山的神奇之处。

3. 能够用多样的表达方式表达对花果山的感受和理解。

教学重点：

1. 理解并总结故事《花果山》中的主题和意义。

2. 通过多样化的表达方式展示对花果山的理解和感受。

教学难点：

1. 能够用自己的语言表达对花果山的抽象理解。

2. 能够用多样的表达方式展现对花果山的感受和理解。

教学准备：

1. 故事《花果山》的文本材料。

2. 素材图片或视频展示花果山的神奇之处。

3. 创意手工制作材料或绘画工具。

教学流程：

1. 导入：通过展示素材图片或视频，引入花果山的神秘之处，引发学生的思考和想象。

2. 学习：讲解故事《花果山》中的隐含含义和主题，引导学生思考故事的深层意义。

3. 创作：让学生自由发挥想象力和创造力，用手工制作或绘画方式表达对花果山的理解和感受。

4. 展示：组织学生展示自己的作品，分享对花果山的独特理解和感受。

教学延伸：

1. 组织学生进行小组讨论，分享彼此对花果山的理解和感受，促进交流和合作。

2. 安排实地考察活动，带领学生亲身体验花果山的美丽和神奇，深化对故事的理解和感受。

评价反馈：

通过观察学生的作品和听取他们的分享，评价学生对《花果山》的深层理解和表达能力，及时给予肯定和指导。

《花果山》的教案！三年级阅读课教案 篇三

最近老师要同学们讲课，我选的是第十二册《阅读》上的第七课《花果山》，希望各位高手能够各抒己见，给我一个比较新颖，能够让同学们感兴趣的教案。具体说一说应该怎样教。非常感谢您！~

最佳答案：

《花果山》教学案例这是一堂小学三年级信息技术课教案。一、学习目标1、学习掌握对帖图进行"上下翻转"和"旋转"的操作；2、学会根据主题选择合适的帖图进行创作；3、培养学生的创新与探索能力和培养学生热爱大自然的情趣；二、教学重点和难点：教学重点：掌握处理帖图的操作方法：上下翻转和旋转教学难点：根据主题选择合适的帖图：创作图画三、教学前准备：一张未完成的花果山图画四、教学过程(课堂实录)：1、导入：师：同学们喜欢看书吗?我也喜欢，你们喜欢看《西游记》吗?我也喜欢，我最喜欢里面的一座山，你们知道是哪一座山吗?为什么?生1：因为花果山有山有水，风景很美。生2：因为花果山有很多猴子。师：对了，因为花果山有山有水，还有很多猴子，是一幅生机勃勃的景象、老师画了一幅花果山的图画，你们看一下，觉得满意吗?为什么?生：不满意，因为画里没有猴子！师：对呀，那也是怎么叫花果山呢?那么，谁有办法画出小猴子?谈话导入，创造和谐氛围，建立民主的师和关系，并使学生的思维不断处于激活状态，并且引导学生联想到：花果山应该有很多孩子，设景设问，激发好奇心(一生演示用帖图画猴子)师：画得真不错，同学们回忆一下，他是怎么画的?师：还有别的姿势吗?整个花果山的猴子就这么一种姿势不好、请谁来画和这逼供不一样的猴子?(一生演示画一只倒挂在树枝上的猴子)师：哇，画得真好！同学们，刚才这位同学了哪个按钮画出了这只倒挂的猴子?生：用了左下角的按钮师：哦，这么说可不好记，谁给它起个更好的名字?可以根据它的功能来取名。生：上下翻转按钮师：好，还有其它姿势的猴子吗?(学生们上台演示，画出远处的小猴子，躺在树上的猴子，在，面对面窃窃私语的猴子)师：画得真不错，刚才几位同学合作，给我们画出了这一幅精彩的花果山图，接下来，请同学们自己动手，画一画，你心中的花果山，好吗?(学生活动，并上台演示研究成果――"我的花果山里有…他们在…")发挥学生的想象力有着巨大的优势，教学应注意对学生的想象力的培养，想象力的培养是开发创造力的前提、3、自由创作：师：给大家三个主题：海底世界、飞向太空、美丽家园，请同学们任选一个主题进行创作，如果对自己有信心，可以不受主题限制，展开想象的翅膀，自由创作。(学生自由创作，教师实时指导)展示优秀作品，打印部分优秀作品。学生通过自己动手，动脑，反复操作，掌握了技能，突破重难，启发了想象力4、课堂总结总结操作，总结学习方法培养学生的归纳与总结能力反思：21世纪科学技术的迅速发展对传统教学提出了严峻的挑战，信息技术课如何培养学生的创造能力?我觉得信息技术教师负有特殊的责任。本堂课我从以下方面学生的创造能力：一、创造和谐氛围，建立民主的'师生的关系英国哲学家约翰.密尔说："天生只有在自由的空气里才能够自在地呼吸"。这就要求教师关心和尊重学生的人格，师生间拆除心墙，填平代沟，相互关系融洽，教学气氛和谐、教学中坚持学生为学习主体，教师仅起主导作用的原则，才能充分调动学生的学习主动性，积极性和创造欲。二、设景设问，激发好奇心学生探索世界奥秘的触角的敏感而又兴奋的，只要我们能为他们创设问题情景和主动探索，深入思考的机会，主能使他们的思维不断处于激活状态，创造性的火花随时都可能迸发，特别是当个人所面临的刺激模式与他的原有知识结构形成差导时，更能唤起注意力，并产生积极探索问题答案的心理，激发创作欲望。三、启迪丰富的想象想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象概括着世界的一切，推动着社会的进步，成为知识进化的源泉，这已经成为共识、在信息技术课程中，要发挥学生的想象力有着更大的优势，教学须注意对学生的想象力的培养，想象力的培养是开发创造力的前提。

其他答案1：

围绕孙猴子说哈哈~~我纯粹混分

历史上的今天：

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