《丹柯》教案 篇一
《丹柯》是一部以中国古代传统文化为背景的经典小说，深受读者喜爱。在教学中，如何引导学生深入理解这部作品，提高其文学鉴赏能力，是每位教师都需要思考的问题。本篇将介绍一份《丹柯》的教案，帮助教师更好地引导学生理解这部作品。
一、教学目标
1.了解《丹柯》的作者、背景和创作动机；
2.理解小说中的主要人物、情节和主题；
3.分析小说中的文学手法和语言特点；
4.培养学生的文学鉴赏能力，提高其阅读理解和写作水平。
二、教学内容
1.作者简介：介绍作者金庸的生平、主要作品和文学风格；
2.小说背景：分析小说发生的时代背景和社会背景；
3.主要人物：介绍小说中的主要人物形象、性格特点和命运走向；
4.情节分析：解读小说中的主要情节，揭示其中的悲剧元素和人性冲突；
5.主题探讨：探讨小说表达的主题思想和价值观念；
6.文学手法：分析小说中运用的修辞手法、描写技巧和叙事结构。
三、教学方法
1.讲授法：通过讲解、讨论和解读文本，帮助学生理解小说内容；
2.分组讨论：组织学生分组讨论，梳理小说情节、人物和主题；
3.课外阅读：推荐相关文学作品和扩展阅读，拓展学生的文学视野；
4.写作训练：布置写作任务，要求学生撰写读后感、评论或小说续写等作业。
通过以上教学目标、内容和方法的设定，教师可以更好地引导学生深入理解《丹柯》，提高其文学鉴赏能力和写作水平。希望这份教案能够为教师们在教学实践中提供一些参考和借鉴。
《丹柯》教案 篇二
《丹柯》是一部充满中国古代传统文化魅力的经典小说，被誉为金庸先生的代表作之一。在教学中，如何利用这部作品提升学生的文学素养，引导他们深入思考人性、命运和社会等议题，是每位文学教师面临的挑战。本篇将分享一份《丹柯》的教案，帮助教师们更好地开展相关教学工作。
一、教学目标
1.理解《丹柯》的文学价值和意义；
2.分析小说中的人物塑造、情节设置和主题表达；
3.探讨小说中的爱情、友情、仇恨等情感因素；
4.培养学生的阅读、思考和写作能力，提高其文学素养和审美情趣。
二、教学内容
1.小说导读：介绍小说的背景、作者和创作动机；
2.人物分析：解读小说中的主要人物形象、性格特点和命运走向；
3.情节解读：分析小说中的主要情节、转折点和高潮部分；
4.主题探讨：探讨小说表达的主题思想、价值观念和情感因素；
5.文学鉴赏：分析小说中的语言特点、描写技巧和叙事结构。
三、教学方法
1.讲授法：通过讲解、解读和讨论，引导学生深入理解小说内容；
2.分组讨论：组织学生分组讨论，梳理小说情节、人物和主题；
3.阅读指导：指导学生阅读相关文学评论和研究资料，拓展其阅读视野；
4.写作训练：布置写作任务，要求学生撰写读后感、评论或小说续写等作业。
通过以上教学目标、内容和方法的设计，教师可以更好地引导学生深入理解《丹柯》，提高其文学素养和审美情趣。希望这份教案能够为文学教师们在教学实践中提供一些启示和帮助。
《丹柯》教案 篇三
《丹柯》教案
《丹柯》教案 教学目标 1、领会作品的内容和主旨 2、了解小说的主题、主题形成的途径和主题的实现效果 3、分析小说内容和主题的关系、不同艺术手法对主题的呈现作用 教学重点与难点 运用不同艺术手法表现主题的途径 浪漫主义、寓言、象征等手法的赏析 课时安排 2课时授完 一、由学生介绍高尔基。教师介绍《伊则吉尔老婆子》。 二、由学生复述《丹柯》的故事。师生共同去收集故事的要点。 1、外敌的强大，森林环绕的艰险，在困难面前族人畏缩 2、美少年丹柯带领大家在森林里寻找出路，黑森林的阴森恐怖，雷电暴雨的袭击，人们对出路产生疑虑，并要对丹柯进行报复 3、丹柯抓开自己的胸膛，高擎自己燃烧的心照亮了大家前进的路，他带领大家终于走出了黑森林，丹柯为此付出了生命的代价。 三、 形象分析 1、请找一找在丹柯面临哪几个方面的困难。 讨论明确：在丹柯面前有两重
困难，一是自然环境，二是人为因素。 画出描写恶劣的自然环境的句子自读，品味一下作者是怎样来表现环境的恶劣的。 明确：作者采用铺饰、想象、夸张、比喻、拟人等手法来描写环境，与一般的对环境的描写不同之处在于作者采用了浪漫主义的手法极力渲染了环境的恶劣，预示着摆在主人公面前的困难极其强大，困难越大人物的性格越鲜明。 人为方面的困难，在他面前是一群自私自利、胆小怕事、毫无责任感可言的族人。 筛选出族人变化过程中重要词语。 讨论明确：“快乐，强壮、勇敢”——“衰弱、恐怖”——“和谐、相信”——“抱怨、围攻”——“践踏” 3、面对这样的一波三折，丹柯有没有动摇？从丹柯的话中挑选出自己感触最深的一至两句，在小组中交流，成员推选出讲的最好的一个人发言并跟大家交流意见。 ①“你们不能够用思想移开路上的石头。什么事都不做的人不会得到什么结果的。为什么我们要把我们的气力浪费在思想上、悲伤上呢？起来，我们到林子里去，林子是有尽头的，世界上的一切都是有尽头的！我们走！喂！嘿！” （首先这句话体现了这群族人胆小、懦弱的本质，其次体现了人物本身勇于实践的精神，他坚信森林一定有尽头。“林子”，特指困难，可以理解为人生旅途中的一次挫折，也可以理解成整个民族遭遇的灾难何困境。而“尽头”是“有限”的意思。整句话的意思是困难何挫折都是有限的，并非无穷无尽的，只要我们咬紧牙关，坚持下去，总有一天能够走出乌云，走出困境，取得胜利。） ②“我有领导的勇气，所以我来领导你们！可是你们呢？你们做了什么对你们自己有益的事情呢？你们只是走，你们却不能保持你们的气力走更长的路！你们只是走，走，像一群绵羊一样！” （对于这群族人丹柯“哀其不幸，怒其不争”，通过丹柯对族人的批评认识到实践和合作精神的可贵，进一步感受丹柯身上的实践精神和献身精神。） 4、丹柯用自己的燃烧的心照亮了前进的道路，最后他们走出了森林，“树林忽然在他们前面分开了，分开了，等到他们走过以后，它又合拢起来，还是又密又静的；丹柯和所有的人都浸在雨水洗干净了的新鲜空气和阳光的海洋里。在那边，在他们的后面，在林子的上空，还有雷雨，可是在这儿，太阳发出了灿烂的光辉，草原一起一伏，好像在呼吸一样，草叶带着一颗一颗钻石一样的雨珠在闪亮，河面上泛着金光……”如何理解这段景物描写的特点、意义和作用？ 这段景物描写，以浪漫主义的夸张和想象，拟人化的手法，生动形象地展示了丹柯的英雄壮举所产生的强烈的震撼效果及其胜利带领族人抵达草原后的那种安宁、自由、和平与美好的景象，含蓄地表达了作者对英雄及其英雄精神、英雄业绩的热情讴歌和真诚赞美。 5、丹柯用自己的燃烧的心照亮了这一群自私自利的族人前进的道路，他的举动得到理解了吗？从文章中筛选出信息。 明确：充满了希望的快乐的人们并没有注意到他的死，也没有看到丹柯的勇敢的心还在他的尸首旁边燃烧。只有一个仔细的人注意到这个，有点害怕，那脚踏在那颗骄傲的心上。…… 对于人们的表现请问同学有何感受？ 明确：丹柯把生命献给了大家，可是却不被理解，作品批判了这一群无知的族人的同时也给丹柯这一个英雄身上蒙上了一层悲剧意味。 四、分析小说的主题 浪漫主义手法： 美丑对比----丹柯眼睛明亮如火，族人则恶如野兽 想象夸张----抓出心，心燃烧，拿在自己手里，给人们照亮。 破碎的心化为草地上蓝色的火星 1、一抑一扬，对比映衬。 ａ人群 平静生活在草原----和快乐、强壮、勇敢 威胁面前，关键时刻----恐惧、妥协，愿意去做奴隶 对比：貌似勇敢，实则怯懦。缺乏挑战困难、拯救自己的勇气 ｂ丹柯 起来，到林子里去 世界上的'一切都是由于尽头的 勇当领路人，挑战困难，拯救族群。 2、悲剧的力量震撼心灵 遇到密林----人们抱怨、诋毁、责难；丹柯掏出自己燃烧的心 走出黑森林----人们欢呼；丹柯被遗忘了，悄然死去 3、英雄形象显示主题 丹柯----悲剧英雄 群众----怯懦自私、麻木 作者----哀其不幸，怒其不争 丹柯是 开创者领路人的形象，乐观勇敢、勇于实践、永不言败、无所畏惧、无私奉献。 五、拓展 1、从丹柯想到自己：我若遇到像他一样的困境？联系社会现实谈开拓者的形象， 类似主题的小说阅读：鲁迅《药》 2、从族人想到自己：应该如何对待丹柯那样的人？房龙《宽容序言》 资料： 没有伟大的人物出现的民族，是世界上最可怜的生物之群；有了伟大的人物，而不知拥护，爱戴，崇仰的国家，是没有希望的奴隶之邦。因鲁迅的一死，使人自觉出了民族的尚可以有为，也因鲁迅之一死，使人家看出了中国还是奴隶性很浓厚的半绝望的国家。 ——郁达夫论鲁迅 “这是从丹科炽燃的心里迸发出来的火星。在世界上曾经有一颗心，某一次这 颗心冒出火来……这也是一个古老的故事啦……古老的，完全是古老的！你瞧 瞧，在古时候有着多少故事？……可是现在，再没有这样的东西了，无论是事 情，无论是人，无论是故事，都没有跟古时候一样的……为什么呢？……现在我 看见各式各样的人，但却没有强有力的人！他们到哪儿去了呢？……美丽的人是 愈来愈少啦。” ——伊则吉尔老婆子
