陈情表【优秀3篇】
陈情表 篇一
《陈情表》是南宋文学家辛弃疾的代表作之一，是一篇充满激情和抗争精神的文学名篇。文章以陈友谅致书给当时的南宋宰相秦桧的表格形式，表达了作者对国家命运和民族存亡的忧虑和愤慨，展现了他的爱国情怀和正义之志。
文章开篇即表明了作者的忠君爱国之心，直言不讳地指出了当时南宋政府的腐败和软弱，以及对金国的妥协和退让。他强烈谴责了秦桧的奸佞和贪婪，对其篡权谋私、倒行逆施的行为表示了强烈的愤慨和不满。作者通过直抒胸臆的方式，表达了自己对国家民族前途的忧虑，以及对当时政治现实的不满和愤怒。
在表达忧国忧民之情的同时，作者也展现了自己对国家民族存亡的决心和信念。他直言不讳地指出，南宋政府的软弱和妥协只会导致国家的灭亡，呼吁宰相秦桧勇于抗金，坚决保卫国家的领土和民族尊严。他用慷慨激昂的语言，表达了自己对国家民族前途的坚定信念和决心，展现了他的爱国情怀和正义之志。
总的来说，《陈情表》是一篇充满激情和抗争精神的文学名篇，展现了作者对国家命运和民族存亡的忧虑和愤慨，以及对当时政治现实的不满和愤怒。通过这篇文章，读者可以感受到作者的爱国情怀和正义之志，体会到他对国家民族前途的坚定信念和决心，也让人们深刻反思和思考当今社会的发展和进步方向。
陈情表 篇二
《陈情表》是南宋文学家辛弃疾的代表作之一，是一篇充满激情和抗争精神的文学名篇。文章以陈友谅致书给当时的南宋宰相秦桧的表格形式，表达了作者对国家命运和民族存亡的忧虑和愤慨，展现了他的爱国情怀和正义之志。
在这篇文章中，作者通过陈友谅的口吻，直抒胸臆地表达了自己对当时政治现实的不满和愤怒。他指出南宋政府的腐败和软弱，以及对金国的妥协和退让，是导致国家危亡的根源。他强烈谴责了宰相秦桧的奸佞和贪婪，对其篡权谋私、倒行逆施的行为表示了强烈的愤慨和不满。通过这种直言不讳的方式，作者表达了自己对国家民族前途的忧虑，以及对当时政治现实的不满和愤怒。
在表达忧国忧民之情的同时，作者也展现了自己对国家民族存亡的决心和信念。他呼吁宰相秦桧勇于抗金，坚决保卫国家的领土和民族尊严，以实际行动来拯救南宋的危难。他用慷慨激昂的语言，表达了自己对国家民族前途的坚定信念和决心，展现了他的爱国情怀和正义之志。
总的来说，《陈情表》是一篇充满激情和抗争精神的文学名篇，展现了作者对国家命运和民族存亡的忧虑和愤慨，以及对当时政治现实的不满和愤怒。通过这篇文章，读者可以感受到作者的爱国情怀和正义之志，体会到他对国家民族前途的坚定信念和决心，也让人们深刻反思和思考当今社会的发展和进步方向。
陈情表 篇三
陈情表
教案示例一
第一课时
一、 导入课题
以简介作者及后人对该文的评价导入。
李密自幼丧父，母改嫁，赖祖母刘氏抚养无人。李密侍奉祖母甚孝，故以“孝”名于乡里。
李密为人刚正，颇有文名，年轻时曾仕蜀汉，表现出相当高的外交才能。晋武帝为稳定局势，打起了“以孝治天下”的旗号。为此李密曾被地方推荐为“孝廉”和“秀才”，但他因侍奉祖母而未去应召。后来晋武帝征召他为太子洗马，催逼甚紧，于是写下了《陈情表》这篇表文，再次以祖母年高无人奉养为理由婉言辞谢。
文章言辞恳切，真挚动人。人言读《出师表》不哭者不忠，读《陈情表》不哭者不孝。千百年来，人们常以忠则《出师》，孝则《陈情》相提并论，可见李密的《陈情表》具有相当强烈的感人力量。
二、指导学生疏通字词，理解全文内容
三、反复诵读课文，思考“情”在本文中有几层含义？
引导：本文的题目是《陈情表》，“表”是一种奏章，用于臣下向君主陈请谢贺。“陈”是陈述的意思，情：（１）情况（事实）；（２）衷情（孝情、苦情、忠情）； （３）情理（忠孝之道）。
第二课时
教学要点：
1.引导学生赏析本文文思缜密，脉络分明，陈情于事、寓理于情的构思艺术；
2.引导学生赏析本文形象生动骈散结合自然精粹的语言。
教学过程：
一、齐读课文，思考：为何“陈”？“陈”什么？
提示：为何陈----用原文作答：除臣洗马，不能就职。（不想到晋朝为官）
陈什么---用原文作答：夙遭闵凶；更相为命；不能废远；愿乞终养。（陈述年幼时的孤苦及祖孙的相依为命，自己的一片孝心。——
二、 赏析构思艺术
１．讨论：在陈请终养祖母这个要求时，李密碰到了什么困难？
引导：作者处在一种忠孝两难的矛盾境地里，请大家把作者的这种矛盾境地读
来。
进一步引导：什么地方写了“孝情”？
第一段，请一二组同学朗读第一段，在第三段中找一句话来概括这一段的意思。臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终余年。
进一步引导：什么地方写“忠情”？
第二段，请三四组同学朗读第二段，也在第三段中找一句话来概括这一段的意思。过蒙拔擢，宠命优渥。
２．祖母情深似海，圣上恩重如山；在这样一个二难的境地里，李密是被动的，言辞稍有不慎，不仅达不到陈请的目的，还有可能招来杀身之祸。下面我们来看看李密是如何化解矛盾，变被动为主动的。
３．思考讨论：请补写出“伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，犹蒙矜育，况臣孤苦，特为尤甚。”后面省略的一句话，并想想作者为什么要省略这句话？
提示：故臣当终养祖母，不能废远。
引导：这是一个三段论式的推理，作者大前提，小前提，但结论却没有说，请你说出结论，并想想作者为什么不把这个结论直截了当地说出来，而是宕开一笔，写自己少仕伪朝的事？
４．思考：假设你是晋武帝，正与李密面谈，此时李密直接提出了终养祖母的请求，你晋武帝能不能一两句话就把李密驳得哑口无言？
引导：晋武可能会说，既然你要终养祖母以尽孝心，为什么在蜀汉你又出来做官呢？
因此，李密深知，这段历史是不能回避的，只能剖明自己心迹：一仕伪朝“本图宦达，不矜名节”，二在圣朝“宠命优渥，岂敢盘桓”让晋武帝明白自己的忠心。最后再以一幅祖母病笃图深深打动了晋武帝，让他明了自己不能出仕的唯一原因只是因为祖母病重，从而提出不能废远的要求。
提示：李密在分析矛盾时将孝治天下的理与祖母病笃须尽孝的情作了对照，应作什么选择其情理不言而喻。
５．朗读思考：李密最后提出解决尽孝与尽忠两者矛盾的办法是什么？他是怎样提出这个办法的？
引导：作者以列数字作对比的方式提出了先尽孝后尽忠这
提示：尽忠日长，尽孝日短：先尽忠后尽孝。（投影）
6、将本文的第三段和第一段调整一个位置，先讲理后讲情好不好？
引导：出于情，归于理，先动之以情，再晓之以理，陈情于事，寓理于情。总之，全文首先陈述个人悲惨遭遇及家庭凄苦，突出母孙的特殊关系，作为陈情的依据。继则写自己愿意奉诏，但又以刘病日笃，处于狼狈之境，借以博取晋武帝的同情。再则抬出以孝治天下的大旗，恳求准许所请。同时更表明自己心迹，排除了不愿出仕的政治因素。最后提出解决矛盾的方案。全文构思缜密，脉络分明，具有很强的逻辑力量。
三、赏析语言
有好的构思，还要有恰当的语言来表达，这样文章的力量才能发挥出来。《陈情表》明显的保留了赋的语言特点。《古文观止》评论《陈情表》的语言，说它“至性之言，悲恻动人”；有人说，《陈情表》的语言是有形的，有声的'；读《陈情表》你可以看到李密形影相吊的孤寂，看到祖母奄奄一息的悲恻，看到帝王微笑背后的恼怒，看到作者诚惶诚恐的怖惧……；你还可听少年的无助哀叹，老人病中无奈的呻吟，孝子恳切的哀告，帝王严厉的呵斥……
请轻声朗读课文，把你认为好的语句画下来，读出来，然后结合文章的构思，说说这些语句有什么特点，好在哪？
（学生读书思考约3-5分钟，老师巡堂了解情况）
重点赏析语段（句式，用词，修辞手法，表情达意的效果）：
１．“生孩六月，慈父见背，行年四岁，舅夺母志。祖母刘悯臣孤弱，躬亲抚养。臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立。……”
引导：四字骈句，语势连贯、紧凑，不拖沓，让人感到灾祸接踵而来，以情动人，让晋武帝化严为慈。
“茕茕孑立，形影相吊”，直陈其事，白描手法，把自己形只影单，孤独寂寥，极为形象地表现出来，读之让人动容。
“逮奉圣朝，沐浴清化。前太守臣逵察臣孝廉；后刺史臣荣举臣秀才。……，诏书特下，拜臣郎中，寻蒙国恩，除臣洗马。……。”
引导：一连用了“察臣”“举臣”、“拜臣”、“除臣”，准确地陈述了自己“过蒙拔擢，宠命优渥”的实情以及由衷的感恩戴德之情。
“诏书切峻，责臣逋慢；郡县逼迫，催臣上路；州司临门，急于星火。”
引导：四字骈句的排比渲染出圣命逼人的紧张气氛。
四字骈句：简洁凝练，语势连贯紧凑，文势如行云流水般通畅。
２．“外
