单双数幼儿园大班蒙氏数学教案【经典3篇】
单双数幼儿园大班蒙氏数学教案 篇一
在幼儿园大班蒙氏数学教学中，单双数是一个非常基础但又非常重要的概念。通过引导幼儿认识单数和双数，可以培养他们的逻辑思维能力和数学概念的理解。下面我将分享一份针对大班幼儿的蒙氏数学教案，帮助老师们更好地教授单双数概念。
教学目标：
1. 让幼儿认识单数和双数的概念。
2. 帮助幼儿能够通过观察、分类等活动判断一个集合中的数量是单数还是双数。
3. 引导幼儿进行简单的数学运算，比如加减法。
教学准备：
1. 数字卡片：包括1-10的数字卡片，每个数字卡片上有对应数量的图案，可以是点、圆圈等。
2. 单数双数图板：一个大的图板，上面有两个栏目，一个写着“单数”，一个写着“双数”。
3. 数学游戏道具：比如小球、瓶盖等，用于进行数目分类的游戏。
教学步骤：
1. 导入：通过唱歌、故事等形式，引入单数和双数的概念，让幼儿对这两个概念有一个直观的认识。
2. 操作实践：让幼儿用数字卡片和图板进行操作实践，比如将数字卡片放到对应的“单数”或“双数”栏目中。
3. 游戏活动：通过数学游戏道具进行游戏活动，让幼儿进行集合分类、数目判断等操作，加深对单双数概念的理解。
4. 总结：带领幼儿总结今天学到的知识，巩固单双数的概念。
通过这样的教学过程，幼儿们可以在轻松愉快的氛围中学习单双数的概念，培养他们对数学的兴趣和自信心。
单双数幼儿园大班蒙氏数学教案 篇二
在幼儿园大班的蒙氏数学教学中，单双数的教学是非常重要的一环。通过引导幼儿认识单数和双数，可以培养他们的逻辑思维能力和数学概念的理解。下面我将分享另一份针对大班幼儿的蒙氏数学教案，帮助老师们更好地教授单双数概念。
教学目标：
1. 让幼儿能够快速辨别一个集合中的数量是单数还是双数。
2. 帮助幼儿进行简单的数学运算，比如数目的加减法。
3. 引导幼儿通过实际操作和游戏活动巩固单双数的概念。
教学准备：
1. 卡片：写有不同数量的图案，用于进行数目分类的活动。
2. 数学游戏道具：比如小球、积木等，用于进行数学游戏和操作实践。
3. 计数板：用于幼儿进行数目计算和分类。
教学步骤：
1. 导入：通过唱歌、故事等形式引入单双数的概念，让幼儿对这两个概念有一个初步的认识。
2. 操作实践：让幼儿用卡片和计数板进行操作实践，比如将卡片分类到对应的“单数”或“双数”栏目中。
3. 游戏活动：通过数学游戏道具进行游戏活动，让幼儿进行数目判断、运算等操作，加深对单双数概念的理解。
4. 总结：带领幼儿总结今天学到的知识，巩固单双数的概念。
通过这样的教学过程，幼儿们可以在实践和游戏中逐步理解单双数的概念，培养他们对数学的兴趣和自信心。希望这份蒙氏数学教案能够帮助老师们更好地教授单双数概念，让幼儿们在愉快的氛围中学习数学，为未来的学习打下坚实的基础。
单双数幼儿园大班蒙氏数学教案 篇三
单双数幼儿园大班蒙氏数学教案
活动目标：
1、通过操作体验理解单双数的含义，能区分10以内的单双数。
2、在游戏活动中感知单双数的排列规律。
3、感知单双数之间的互相转变。
活动过程：
（一）常规活动1、走线。（要求幼儿抬头挺胸目视前方）2、线上游戏：听指令做动作。游戏规则：幼儿按一定顺序反复报数1和2，并记住自己报的数，老师指定动作。
师说：
报1的小朋友蹲下，报2的小朋友向上跳一下；报1的小朋友向前迈一步，报2的小朋友向后退一步；报1的小朋友拍手一次，报2的小朋友跺脚一次。
师说：刚才小朋友们反应很快，我们再增加点难度，请小朋友们一个一个轮流做动作，你一定记住自己是报1的小朋友蹲下，报2的小朋友向上跳一下。不许抢也不许慢呀，一定集中注意了。小朋友真棒！
（二）集体操作1、森林里召开音乐舞会来了好多小动物，他们在干什么（跳舞）;他们是几个小动物（6个出示数字卡片）;他们是几个几个在一起跳舞（2个）;哦他们是成双成对的在跳舞，他们跳的真高兴，又来了一个小动物现在是几个？（7个出示数字卡片）你看这个小动物却伤心的哭了，为什么？（因为他没有舞伴，很孤单所以他哭了）总结：我们像刚才成双成对的6个叫做双数，而这样的剩下一个孤单的没伴的7叫做单数。
2、我们认识的数字宝宝里有的是单数有的是双数，下面请小朋友来用数字卡片和金色珠来摆一摆，来看看哪个数是双数哪个是单数。（操作要求：①、先摆数字卡片，注意每个数字之间有一定的距离。②、数字卡片的下边摆相应数量的珠子，珠子要两个两个摆在一起就像两个小动物跳舞一样。）师巡回指导并再次重申操作要求。
3、小朋友摆完了请看黑板。我们一起来看看单数双数都有谁齐读两遍。（单数13579双数246810）问幼儿我有5只笔；我有8个苹果；我有6本书是什么数。
提高难度直接问数字是什么数。并及时鼓励幼儿。
4、下面我们玩一个游戏：①看到单数请小朋友拍一次手，看到双数请小朋友拍一次腿；②看到单数请小朋友起立，看到双数小朋友请坐。
小朋友真棒。你仔细看看单数和双数是
5、我们再玩一个点豆子的游戏：小朋友们现在都是豆子，我来点。点豆子，点豆子，点到的豆子跟我走。点到的小朋友跟这老师上来。请小朋友看看是几个人，是单数还是双数。（单数）两个两个拉手看看是单数吗？对了小朋友真棒。你能想一个办法把单数变成双数吗？
启发幼儿用添和去的方法单双数互换。
（三）分组操作（请幼儿站在线上，集体讲解操作要求，请幼儿选择加老师指定）（1）组快乐的泡泡能帮小鱼和螃蟹找到朋友，小鱼沿这单数泡前进涂成黄色，螃蟹沿着双数前进涂成红色。
（2）组涂樱桃。把单数樱桃涂成黄色，双数樱桃涂成红色。（师示范在黑板上写上单数用黄色示意，双数用红色示意）（3）贴红花。把小红花两个两个贴到数字宝宝下边，看看哪个是单数哪个是双数。并说说为什么。
评价：对三组幼儿的操作进行简单的评析。
（四）结束活动乘火车游戏：发给幼儿每人一张车票（数字卡片），请小朋友上车拿单数车票的小朋友来举一只手的老师这上火车，拿双数的小朋友来举两只手的老师这上火车。
蒙氏操作活动尊重孩子的学习方式，提导分享交流，为孩子提供大量的、新颖的操作材料和游戏，让孩子在动态的.学习过程中建构数学知识，"动"中发展数学思维。突破了原有的教育模式--老师讲解为主，幼儿的操作不是孤立的，它与其他学习数学的方法有机结合。（比如一开始的单双数定义还是有老师来讲解，但是操作会让幼儿对单双数的含义理解更加深刻）。
活动的设计既关注幼儿数学知识、技能的感知与理解，更要关注幼儿的情感与态度、体验与发展（比如此次活动集体操作中幼儿摆数字卡片和金色珠时我在不断的提醒幼儿数字卡片之间要保持距离在操作过程中，他会明白原来老师让保持距离是为了让自己的操作更清晰，同时也让幼儿明白听清操作规则很重要）；既要关注幼儿数学学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化与发展。幼儿学习的过程比要求幼儿得出一个结果更为重要。在活动过程中，有幼儿快乐的体验，有幼儿深刻的思维历程。幼儿的数学学习过程，尊重和接纳每个幼儿的关注点和兴趣点，尊重他们的探索与发现，（如在给了幼儿单双数的定义后让幼儿自己去探索发现其他的数是单还是双数。）尊重他们的解释与表达。可以通过与幼儿讨论或共同探索，使幼儿在活动的过程中发现问题、提出问题和解决问题。（如在幼儿玩点豆子的游戏时，在游戏中幼儿兴趣浓厚。在老师提出了问题后，老师和幼儿共同解决问题突出了幼儿的主导性，使单双数互变变的很简单。）
自我评价：
在我刚开始决定上单双数时大班的教参上是复习单双数，可是咱们的孩子没有基础，所以根据孩子的经验基础上我及时调整了活动目标。此次活动目标结合蒙氏和画册制定的，其中1、2为重点目标，同时自己设计了本次教学活动。
