小学语文S版第六单元教案(优秀3篇)
小学语文S版第六单元教案 篇一
主题：《草房子》情感描写教学
一、教学目标
1. 能够理解《草房子》中主人公的情感变化。
2. 能够用适当的语言表达主人公的情感。
3. 能够通过朗读、表演等方式生动地表现情感描写。
二、教学重点
1. 理解和掌握《草房子》中主人公的情感变化。
2. 学会用适当的语言表达情感。
三、教学难点
1. 能够通过朗读、表演等方式生动地表现情感描写。
四、教学内容与方法
1. 具体内容：通过阅读《草房子》中的情感描写，让学生理解主人公的内心变化。
2. 教学方法：首先带领学生朗读课文，然后分组讨论主人公的情感变化，最后通过表演等方式生动地展示情感描写。
五、教学过程
1. 师生共同朗读《草房子》课文。
2. 分组讨论主人公的情感变化，引导学生用适当的语言表达情感。
3. 学生进行表演，生动地展示主人公的情感描写。
4. 教师点评学生表演，指导学生如何更好地表达情感。
六、课后作业
1. 思考自己在生活中的情感变化，并用文字表达出来。
2. 练习朗读《草房子》中的情感描写部分，提高语感和表达能力。
小学语文S版第六单元教案 篇二
主题：《草房子》情节梳理与情感体验
一、教学目标
1. 能够梳理《草房子》的情节发展。
2. 能够体验主人公的情感，并用适当的方式表达出来。
3. 能够通过小组合作，共同展示对《草房子》的理解。
二、教学重点
1. 梳理《草房子》的情节发展。
2. 体验主人公的情感并表达出来。
三、教学难点
1. 通过小组合作展示对《草房子》的理解。
四、教学内容与方法
1. 具体内容：通过梳理《草房子》的情节发展，让学生深入理解主人公的情感变化。
2. 教学方法：分组进行情感体验与表达，通过小组合作展示对《草房子》的理解。
五、教学过程
1. 师生共同回顾《草房子》的主要情节。
2. 分组进行情感体验，让学生感受主人公的情感。
3. 小组合作，共同展示对《草房子》的理解，可以是表演、绘画、写作等形式。
4. 教师引导学生讨论各组展示的观点，加深对《草房子》的理解。
六、课后作业
1. 思考《草房子》中主人公的情感变化，用自己的语言描述出来。
2. 阅读其他同学的作业，思考并评论他们的表达方式。
小学语文S版第六单元教案 篇三
小学语文S版第六单元教案(四年级下册)
小学语文S版第六单元教案(四年级下册) 作 单元教材解读 单元由四篇课文和语文百花园六组成。四篇课文分别是精读课文《爬山》《语言的魅力》《寓言两则》和略读课文《米芾学书》。 《爬山》讲的是父子一同爬山，在爬山的过程中，父亲教育儿子要克服畏难情绪，征服自己，尽力做好每一件事，还启发儿子怎样欣赏大自然的景物。《语言的魅力》讲的是一位法国诗人在一位行乞老人的木牌上加了几个字，结果给钱的人多极了。课文说明了使用恰当的语言，会产生很强的感染力。《寓言两则》中的《滥竽充数》讲的是南郭先生本来不会吹竽，但他混到乐队里，最终还是露出了马脚，只好偷偷逃走的事。讽刺了那些没有真本领，混进行家里充数的人。《邯郸学步》讲的是燕国有一个人到赵国首都邯郸学走路，最后新的走法没有学会，自己原来的走法全忘了，只好爬着回去。讽刺了那些机械地模仿别人，最后连自己原来会的东西也忘记了的人。《米芾学书》写一位秀才苦心孤诣教米芾学写字的事。说明学写字不只是动笔，还要动心，不但要观其形，而且要悟其神，心领神会，才能写好字的道理。 这四篇课文重在说理，都是把朴素而深刻的道理寓于具体事例之中。通过本单元课文的学习，不仅使学生获得语文知识和技能，而且能启迪学生的思想，陶冶他们的情操，让他们在潜移默化中受到熏陶感染，从中学习做人的道理。 根据课文的主要情节，每篇课文中均配有一至两幅插图。插图生动形象，有利于激发学生学习的积极性，引发学生的想像，帮助学生体会语言，理解事理。 语文百花园六编排有语海畅游、积少成多、阅读平台、能说会道、笔下生辉五个栏目。安排有区分音形相近的字、体会一词多义、读背格言、阅读短文、口语交际和习作等语文学习活动。目的在于巩固识字，准确理解词语意思，丰富学生的语言积累，培养学生的阅读能力、口语交际能力和写作能力。 本单元在课文前编排有导语和情景图。导语言简意赅，语言简朴，通俗易懂，揭示了做人的道理。导语还提示了学习这个单元课文的方法，即认真体会文章包含的深刻寓意。导语下面的情景图围绕本单元的主要内容，画的是三位小朋友一同爬山欣赏风景情景。他们对话的内容与本单元课文内容密切相关。这部分内容图文并茂，有利于调动学生学习的积极性，把学生引入本单元内容的学习。 本单元的教学，要让学生认识13个生字，会写22个字，掌握常用词语。要重视对词语和重点句子的理解，体会文章包含的深刻道理，让学生受到启发和教育。 21爬山 教材简析： 这是一篇精读课文，讲的是一对父子一同爬山的事。课文先讲了二十六年前一个夏日的清晨，父亲带我去“爬山”，然后讲了在爬山过程中，父亲教育“我”、启发“我”。最后讲了在晚上，父子二人下山回家。父亲通过爬山这边件事，教育儿子要努力征服自己，尽力做好每件事，还启发儿子怎样欣赏大自然的景物。 学习本篇课文的目的：一是引导学生理解父亲说的话的意思，使学生从中受到启发。二是结合语言环境理解词语的意思。三是能够有感情地朗读课文，提高学生的朗读水平。 设计理念： 1、学习《爬山》该篇课文时，首先要引导学生走进文本，走进文字的里。为文本的人和事所感动，从中受到启发和教育。根据语文新课程标准的基本理念，正确把握语文教育的特点。教学过程中，要抓住重点句子，引导学生加深理解，让学生学得充分，学得深刻。学习时教师应抓住父亲所说的这几句话，作为学习该文的突破口，深入理解课文内容。 2、在学习方式上应该积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式，通过自主、合作、探究的学习方式，充分激发学生的主动意识和进取精神，全面提高语文素养。 课时安排：2课时 教学目标： 1、认识“逞、崎、岖、煌”4个生字，会写“煮、拂、燃、煌、智、慧”6个字。要求掌握的词有“煮熟、吹拂、燃起、灯火辉煌、智慧”等。 2、有感情地朗读课文。背诵课文最后一个自然段。 3、引导学生体会父亲的话的深刻含义，教育学生做事要有信心，要尽自己最大的努力。 教学重难点： 重点：父亲的`话含义深刻，耐人寻味，引导学生理解父亲说的话带给人的深刻启示。 难点：结合上下文、联系生活实际理解词语的意思。 教学准备：自制的简单课件 教学设计： 第一课时 一、导入新课，激发兴趣 1、今天，老师想问大家一个问题，你爬过山吗？能把你爬山的体会与大家交流交流吗？ 2、看来每个人对爬山都有不同的理解与体验，今天我们要学习的课文就是《爬山》（板书：爬山）课文围绕爬山都写了哪些内容呢？你想知道吗？我们现在就来学习。 [谈话导入，引出课题，激发学生参与学习的欲望。] 二、初读课文，整体感知 1、学生朗读课文，自学生字新词。 （1）读边找找出本课的生字和新词，然后同桌或小组内交流一下是怎么学会生字和新词的？ （2）学生自学，小组交流。 （3）教师检测生字和词语。 1）课件演示生字新词，指名学生认读生字新词。 2）引导学生理解词语的意思。 煮熟、吹拂、燃起、灯火辉煌、智慧 2、再读课文，这篇课文主要讲了什么内容？通过读文，你有什么新的感受？ 1）概括主要内容。 （主要讲了一对父子一同爬山时，父亲教育儿子要努力征服自己，尽力做好每件事，还启发儿子怎样欣赏大自然的景物。） 2）学生汇报读书感受。 （放手让学生畅谈读书感受，学生会谈到父亲所说的话，能有自己初步的理解，这样既能了解学生的感受，又能根据学情进行下面的教学。） 三、细读课文，感悟理解 1、默读课文，画出父亲说的话，父亲是在什么地方、什么情况下说这些话的。 （学生边读边画，然后教师引导学生再分别汇报，边汇报边填表） 什么地方 什么情况 说话内容 第一次 第二次 第三次 2、理解父亲第一次说的话。 （1）自读。 （2）质疑——小组合作——解疑 1）为什么说爬山是一件辛苦的事？ （可以引导学生发散思维：爬山会遇到哪些困难？遇到困难，人们往往会产生什么不良情绪？以此来说明爬山是一件辛苦的事。） 2）“我们”爬山 与别人有什么不同。 （别人爬山是为了征服山，“我们”爬山是为了征服自己。） 3）“征服”还可以换成什么词？ （要根据上下文的意思来替换，用换词的方法理解了“征服”的意思。征服——战胜） 4）“征服山”和“征服自己”各是什么意思？ （“征服山”是指战胜山，以爬到山顶为目的。“征服自己”是指要有自信心，尽自己最大努力去爬山。教育“我”做事要有决心，要有信心，要努力去做。） 5）我为什么是“似懂非懂”？ （“我”那时年纪小，只有十岁，所以对父亲富有哲理的话好像懂了，又好像不懂。） [引导学生自主阅读——提问——解疑为学路，合作讨论形式学习，进而解决发现的问题，给学生读书的时间与环境，使其在读书、讨论的过程中提高认识事物和阅读能力，最终形成自能读书的能力。] （3）有感情地朗读。 四、课堂总结，置留作业 1、这是父亲开始爬山时所说的话，他使我们明白了做事要有决心，有信心。那么，父亲的另外两次所说的话，又有哪些深刻的含义呢？下节课我们接着来学习。 2、书写课后的生字。 3、继续有感情地朗读课文。 板书设计： 21 爬山 决心 征服自己 信心 第二课时 一、回顾课文，引入情境 1、这节课我们继续来学习《爬山》，谁来说说这篇文章主要讲了什么内容？ 2、通过上节课的学习，从父亲第一次所说的话中，你受到了哪些启示呢？ 3、是啊，父亲的话使“我”明白了在困难面前，要有决心、有信心，征服了自己就征服了困难。那么，父亲还说了什么呢？让我们再次走进课文。 [回顾课文内容，为更好地理解课文内容作好了铺垫。] 二、细读课文，感悟理解 1、学习父亲第二次说的话 （课件出示） ●父亲喝了一口水，慢条斯理地说：“爬到山顶固然令人高兴，但是爬山的过程更让人愉快。其实能不能爬到山顶
