《在山的那边》教案(推荐6篇)

《在山的那边》教案 篇一

在山的那边，是一部以探险为主题的小说，讲述了一群年轻人在探险中经历各种挑战和成长的故事。这部小说不仅仅是一部冒险故事，更是一部寓教于乐的作品，能够引导学生积极探索未知世界，勇敢面对困难，培养他们的勇气和毅力。

本教案旨在通过《在山的那边》这部小说，引导学生进行多方面的学习和思考。首先，通过阅读这部小说，学生可以了解到探险的精神和过程，激发他们对未知世界的好奇心，培养他们的勇气和冒险精神。其次，通过讨论小说中的人物形象和情节，可以引导学生思考人生的意义和目标，激发他们对未来的期待和努力。最后，通过写作和表达，可以帮助学生更好地理解和消化所学知识，提高他们的语言表达能力和思维能力。

在教学过程中，可以采用多种教学方法，如课堂讨论、小组合作、个人写作等，通过多种形式激发学生的学习兴趣和参与度。同时，教师应该注重引导学生进行思维深度和跨学科的思考，帮助他们拓展知识面，提高综合能力。

通过本教案的设计和实施，相信学生们能够在阅读《在山的那边》的过程中获得乐趣和收获，更重要的是，能够在成长的道路上不断探索、挑战自我，实现自己的梦想和目标。让我们一起走进《在山的那边》，探索未知世界，感受成长的快乐和意义吧！

《在山的那边》教案 篇二

《在山的那边》这本书，让我深受启发。故事中的主人公们，他们勇敢地探险，面对种种困难和危险，最终取得了胜利。这种精神让我感到钦佩，也让我深思：在生活中，我们是否也需要这种勇气和毅力呢？

在我看来，这本书不仅仅是一部冒险小说，更是一部寓教于乐的作品。通过主人公们的探险经历，我们可以学到很多东西。首先，我们要有勇气面对困难，不要轻易放弃。就像主人公们一样，他们虽然遇到了各种困难，但是他们从未退缩，最终取得了成功。其次，我们要有毅力和耐心，不要急功近利。探险是一个漫长而艰难的过程，需要不断努力和坚持才能取得成功。最后，我们要善于团队合作，共同努力才能取得更大的成就。

通过阅读《在山的那边》，我也受到了很大的启发。我意识到，生活就像一次探险，充满了未知和挑战。只有勇敢面对，坚持努力，才能取得成功。我也希望自己能够像书中的主人公们一样，勇敢地探索未知世界，不断成长和进步。

在未来的生活中，我会继续努力，保持勇气和毅力，迎接生活的挑战。我相信，只要我坚持不懈，勇往直前，就一定能够取得成功，实现自己的梦想和目标。让我们一起走进《在山的那边》，探索未知世界，感受成长的快乐和意义吧！

《在山的那边》教案 篇三

课题

《在山的那边》

总课时

2

第 1 课时

教学

目标

1、通过朗读训练，使学生了解朗读诗歌的基本要求，做到读音准确、停顿恰当，能初步读出语气。

2、初步感知诗歌所表达的思想内容，了解“山”与“海”的意象。

教学

重点

难点

1、诗歌朗读的停顿、节奏、情感。

2、“山”与“海”的象征意义的初步探究。

教学

准备

Powerpoint课件

教

学

过

程

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《在山的那边》教案 篇四

　　【学习目标】

　　1、有感情地朗读、背诵这首诗歌，体会其形象化的语言。

　　2、联系生活实际及个人经历，理解诗歌的主旨。

　　3、树立远大理想，并为之奋斗。

　　【教学重点】

　　1、朗读训练。

　　2、理解诗歌的主旨。

　　3、赏析诗歌的语言。

　　【课前准备】

　　1、搜集有关为理想而奋斗的名人名言

及其优秀事迹。

　　2、预习课文，就自己疑难和感兴趣的问题，准备发言材料。

　　3、教师准备录音磁带。

　　第一课时

　　〖学习目标〗

　　1、反复朗读这首诗歌。

　　2、把握诗歌的结构。

　　3、理解诗歌的主旨。

　　〖教学设计〗

　　一、课文导入

　　同学们，在第一单元里，我们研讨过现代诗《在山的那边》。诗人在诗歌中写道：在山的那边是海!是用信念凝成的海。同学们，这里的海指的是什么呢?是指理想的境界。那么，什么是理想的境界呢?人生为什么要有理想?我们应当树立什么样的理想?如何才能实现自己的理想?著名诗人流沙河的哲理诗《理想》，同样会在一瞬间照亮你的眼睛。

　　二、整体感知

　　1、范读：

　　最好由教师范读或放录音磁带，学生听读、欣赏。教师不必提任何要求，让学生自行调动情绪，纠正音准，品味语气、语调，把握韵律、节奏。

　　2、正音、正字、释词。

　　3、默读。

　　感知课文内容：

　　⑴ 这首诗歌的主旨是什么?

　　⑵ 诗歌是从哪些方面表现主旨的?

　　⑶ 试着分析诗歌的结构。

　　4、集体朗读，合作探究：

　　小组讨论上述问题，教师巡回指导。

　　5、课堂发言：

　　小组代表发言，解决上述问题，逐渐明确诗歌主旨及结构。

　　板书：

　　历史意义(2、3)

　　理想的意义(1) 人格意义(4、5、6、7) 鼓励人们树立远大理想，

　　并为之奋斗(12)

　　人生意义(8、9、10、11)

　　三、研讨与赏析(上)

　　1、精读：

　　逐段(1～7节)理解研讨，深入思索，反复咀嚼、领悟诗歌深刻的含义和精妙的比喻。

　　2、课堂讨论：

　　研讨诗歌的思想内容及形象化语言：

　　第1节，在语言表达上有什么特点?它对于表现思想内容有什么作用?这一节在全诗中起什么作用?

　　有关提示：采用比喻、顶针和修辞方法。作用是使语言形象、生动，在形式上环环相扣，在内容上步步推进。这一节总说理想是前进的方向;在全诗中起到统领的作用。

　　第2节，表达了什么意思?能试着举例说明吗?

　　教师应启发学生举例证明。

　　第3节，这一节是从什么角度谈理想的?谈谈珍珠链和脊梁骨的比喻作用。

　　有关提示：不同历史时期的不同理想，连缀在一起，正像珍珠链一样，推动着历史的前进。理想也如同脊梁骨，是推动历史前进的精神支柱和动力。

　　第4节，在内容上是怎样安排层次的?第三、四句有什么深刻含义?

　　第5节，揣摩各句的意思，理解树立远大理想的重大意义。

　　提示：A、理想使人积极乐观。B、理想使人斗志顽强。C、理想使人永远年青。D、理想使人充满活力。

　　第6节，怎样理解获得与牺牲?你对诗歌所说的理想是否有了更深刻的认识?

　　第7节，副产品的本体是什么?有理想的人为什么也会酸辛?

　　有关提示：崇高的理想追求的是社会进步、人类幸福等，决不是个人荣誉。理想的实现可能给会个人带来荣誉，但这正像副产品不是主要的。在这里作者告诉我们，应当正确对待荣誉。

　　解决了以上问题，对所学的内容就基本掌握了。教师可根据需求，对以上问题作出增删取舍，但不可将结论和盘托出，也不能只采用简单的问答形式，要特别注重讨论分析过程。应当由教师点拨、引导，让同学自主发现，提出问题，合作探究，分析、解决问题。对独到的发现和见解应予重视。8～12节教学研讨，也应如此。

　　四、作业

　　1、抄写并识记字词。

　　2、背诵这首诗歌。

　　3、完成研讨与练习二(准备课堂交流)。

　　4、预习剩余部分内容。

　　第二课时

　　〖教学内容〗

　　1、检查作业。

　　2、继续研讨与赏析。

　　3、语言运用。

　　〖教学设计〗

　　一、检查作业

　　1、识记字词。

　　2、朗读、背诵。

　　二、研讨与赏析(二)

　　课堂讨论(8～12节)诗歌的思想内容及语形象化语言。

　　第8节，你能从现实生活或个人体验中找出实例，说明理想使忠厚者常遭不幸;理想使不幸者绝处逢生的含义吗?什么是大写的人?

　　教师引导学生举出实例，加深对课文的理解，认识理想的人生意义。

　　第9节，这一节与上一节有什么关系?第三、四句的句式有什么特点?作用是什么?作者列举罪人和浪子的例子有什么典型意义?

　　提示：并列关系，都是写理想对人生的意义。上一节是从正面写，这一节是从反面写。第三、四句是两个倒装句，分别强调给罪人新生和唤浪子回头。典型意义是连罪人和浪子都因为有理想而改变了自己，何况是一般人呢。

　　第10、11节，这两节诗歌在结构上是什么关系?在内容上有什么不同?可否将蜕字改换成变字?为什么?

　　提示：层进关系。第10节从被动方面写理想被曲解、玷污和糟蹋，应该怎么办。第11节写有些人因主动放弃理想而产生的后果。不能换，蜕是由好向坏转化，而变可变好也可变坏。

　　第12节，这一节的主要内容是什么?它在全诗中的作用是什么?第一、二句表达了作者怎样的思想感情?

　　三、阅读体验

　　组织学生对照课文，联系自己，谈谈应怎样树立远大理想，并为之努力奋斗。

　　教师应让学生自由论谈，教师给予必要的点拨，使学生确立正确的世界观、人生观和价值观。

　　四、语言运用

　　1、语言运用并交流(仿照第一诗节，写几句话)

　　教师示例：

　　爱心是风，卷来浓密的云;

　　爱心是云，化作及时的雨;

　　爱心是雨，滋润久旱的树;

　　爱心是树，为你撑起绿阴。

　　这个练习难度比较大，教师应帮助学生分析这段文字的结构特点，鼓励学生大但尝试，并多给予赏识性评价。

　　2、修辞训练：

　　这首诗运用了大量的比喻，贴切而又生动，使抽象的事理形象化。教师应指导学生深入体会，学习掌握，提高想像思维的能力和语言表达能力。训练方法，可由教师或同学指明一些事物，让大家打比方，进行修辞训练，看谁表达得形象生动。

　　五、教师小结

　　同学们，我们朗读、研讨和赏析了这首诗歌，掌握了诗歌的基本结构，理解了诗歌的主要内容，体会了诗歌的形象化语言，并深入地谈了学习体会。理想犹如航标灯，它指引着我们的人生之旅。愿大家从小树立崇高的理想，并为实现自己的理想而努力奋斗。我想，一个有理想的人，一定是一个精神生活很充实的人，也一定是一个很高尚的人。

　　六、作业

　　1、完成研讨与练习一。

　　2、将思想交流整理成300字的随笔。

　　【课后记】

　　调动学生直接经验与间接经验，引导探究诗句

的含义，否则，学生缺乏认识，难以理解课文。

《在山的那边》教案 篇五

　　【指导思想】

　　1、阅读文学作品，要培养感受、理想、欣赏和评价的综合能力，要使学生能有自己的情感体验，初步领悟作品的精妙之处，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。

　　2、重视朗读训练。

　　3、从第一课开始，着力开创自主、合作、探究的学习方式，给学生定位于“语文学习的主人”，创设良好的自主学习情境，引导和组织探究性阅读和创造性阅读。

　　【教学步骤】

　　一、看导语，默读课文

　　二、读一读，写一写

　　痴想

　　隐秘

　　铁青

　　凝成

　　诱惑

　　喧腾

　　漫湿

　　一瞬间

　　三、朗读

　　要求用普通话正确、流利、有感情地朗读。

　　1、教师范读。

　　2、各自练习朗读。

　　3、领读。

　　4、齐读。

　　四、内容研讨

　　可在适当时候将“有关资料”中的诗人创作谈读给学生听，以帮助理解诗歌。

　　研讨，首先要发现问题，提出问题。疑难就是问题，深层的含义或奥妙也是问题。让学生用铅笔打问号，然后提出问题，教师补充。

　　1、“在山的那边，是海”，对这个“山”字，“我”小时候理解的和今天的理解有什么不同?

　　2、诗人领悟妈妈所说的“海”，“是用信念凝成的海”，不是自然界的海，那么，什么是“信念凝成的海”?诗中有没有回答这个问题?

　　3、读第一部分，你觉得小时候的“我”是一个怎样的孩子?他为什么想到山的那边，而且是“常伏在窗口痴想”?为什么去爬山?为什么又说自己的想望是“幻想”?

　　4、“隐秘的想望”指什么?为什么说“隐秘”?

　　5、山那边的青山，为什么“铁青着脸”?

　　6、“给我的幻想打了一个零分”，改用议论语言，怎么说?

　　7、“一颗从小飘来的种子”指什么?一座座山顶为什么诱惑着我?“我”为什么失望?心灵为什么是枯干的?海潮漫湿枯干的心灵又是什么意思?

　　8、结尾表达的信念，如果用议论语言该怎样表达?

　　五、小结内容研讨的经验

　　学习方法和习惯也是教学目标。学习笔记应该有一部分专门记“语文学习经验”，阅读、写作、口语交际等等方面应该分页记。每次小结只须提要式地记一两点。

　　六、再朗读

　　七、课外作业

　　从“研讨与练习”选题，或自行设计。

《在山的那边》教案 篇六

　　内容预览：

　　在山的那边教案

　　教学目标：

　　1、了解朗读诗歌的基本要求，做到读音准确，停顿恰当，能初步读出语气。

　　2、整体感知诗歌内容。

　　3、品味重点词语的深层含义，领会全诗所阐述的人生哲理。

　　4、树立理想，并培养为实现理想而不懈奋斗的精神。

　　教学重点：

　　1、朗诵课文。

　　2、品味重点语句的深层含义。

　　3、领会全诗所阐述的人生哲理。

　　课前准备：

　　教师：录音机、磁带(钢琴曲《大海》)、投影仪。

　　学生：熟读课文。

　　教学设计：

　　一、导入新课：

　　每个人在童年时代，对生活，都有美好而奇妙的“梦想”，对未来，都有热烈的企盼与遐思。那么，生活在大山深处的孩子，他们又在想些什么呢?他们的想法，给我们又会带来什么启示呢?

　　今天，我们学习诗歌《在山的那边》，和山里的孩子一起，去探寻山外那美好的世界。

　　二、检查学生预习字词(投影出示)

　　1. 给加点的字注音。

　　2. 形似字辨析。

　　3. 解释词语。

　　三、指导学生朗读课文，在朗读中品味重点语句含义

　　1范读课文，可播放背景音乐。

　　学生听读时：

　　a．注意老师朗读的节奏、停顿及意义重音。

　　b．理解诗中“山”与“海”的意思。

　　2组织学生讨论“山”与“海”在诗中的意思。

　　学生刚刚接触合作讨论的方式，能说对大意就行。老师要以鼓励为主，即使说的不全面、不深刻也无妨，后面还要引导深入探究。

　　3学生练习集体朗读课文。

　　教师指导

　　a.先给诗句划分朗读节奏。

　　b．再挑选意义重音。

　　以上两点是教给学生最基本的朗读方法，掌握了朗读节奏与重音，可以帮助学生理解诗句意义。教师可以以几个诗句为例，然后让学生讨论、自己划出节奏及意义重音即可。

　　投影出示举例诗句的重音及节奏。

　　c． 学习集体朗读。

　　4、结合朗读生意，指导学生探究式阅读，讨论。

　　a. 讨论，理解重点词语含义.(教师投影出示问题组)

　　“铁青”什么意思?是写山的颜色吗?如果不是，那又是表现什么?

　　我的“幻想”指什么?“零分”又指什么?

　　“一颗从小飘来的种子”具体指什么?为什么说是“飘来”的?

　　“诱惑”是什么意思?课文中指什么?

　　“喧腾”是什么意思?课文中指什么?

　　“你终会攀上这样一座山顶”的“终会”表达了一种什么心情?

　　学生通过讨论，以上重点词语基本可以正确理解。个别有争议的词语，教师可指导学生结合“山”与“海”的含义，也从象征意义上来理解，来解释，可予以补充，纠正。

　　b．在学生初步掌握朗读节奏、意义重音的基础上，再指导学生揣摩语意，初步读出句子所表达的语气。然后讨论重点句子所表达的深刻含义。(教师投影出示句子)

　　“小时候，我常伏在窗口痴想／——山那边是什么呢?”这两句话写出了小时候的“我”有什么特点?

　　“——在山的那边，依然是山／山那边的山啊，铁青着脸／给我的幻想打了一个零分!”

　　“妈妈，那个海呢?”

　　“是的，我曾一次又一次地失望过／当我爬上那一座座诱惑着我的山顶／但我又一次次鼓起信心向前走去”

　　“海依然在远方为我喧腾……一次次漫湿了我枯干的心灵……”

　　“你终会攀上这样一座山顶／而在这座山的那边，就是海呀／是一个全新的世界／在一瞬间照亮你的眼睛……”

　　合作探究性阅读，是学生接触的新学法，也是本节课重点环节，教师要注意引导、点拨，以调动学生思维。答案不求统一，要点合理即可。

　　有感情地朗读课文，引导学生理解全诗所讲述的道理

　　①引导学生再次讨论“山”与“海”的深刻象征意义。

　　②讨论，全诗讲述了一个什么道理?

　　以上所讨论的内容，尽量鼓励学生多参与，多想，多说，不要强求答案用语标准，意思正确就行。

　　结合自身生活体验，深刻领悟诗歌所表达的人生哲理

　　①引导学生讨论，谈谈自己为了实现一个目标克服困难的经历或感受。

　　这是体现语文与生活联系的一个重要方面，要引导学生说真话，诉真情。

　　②全班激情齐读。

　　小结，布置作业

　　①小结：激越的情感，显示出我们已深深懂得：要翻过山，见到大海，必须百折不挠，坚持奋斗。在今后的人生之路上，让我们永远牢记，心中要有个“海”，为了这个“海”，从现在开始，就要努力翻过一座座山。’

　　②布置作业。

　　a．根据“山”与“海”在文中的含义，结合自己的生活经历，以“我终于见到了大海”为题写一段话(也可以写自然的海)。

　　b．熟练朗读课文，挑选自己最喜欢的诗句背诵。

　　c．抄写生字。

　　四、点评

　　本教案简洁、明晰，在设计中紧紧抓住诗歌这种体裁特点，采用朗读教学法，在朗读中整体感悟诗歌内容，在朗读中品味诗歌的语言、意境，在朗读中享受到美的情感熏陶。这一步步，都是在老师的引导下，由学生主动、合作完成的。在教学中贯彻新“课程标准”，就是要让学生自己研究，合作学习，而老师只起引路、搭桥、鼓励作用。结合学生自身生活体验的反思的活动，也体现了新课程密切联系生活，启迪学生思维的特点。