《边城》教案(推荐3篇)

《边城》教案 篇一

《边城》是沈从文的代表作之一，被誉为中国现代文学史上的经典之作。本教案将以此小说为教学内容，通过深入分析故事情节、人物形象和意义寓意，帮助学生更好地理解和欣赏这部文学作品。

一、教学目标

1. 了解《边城》的作者及其作品背景。

2. 熟悉小说的基本情节，把握主要人物形象。

3. 感受小说的意义和寓意，探讨作品的主题思想。

4. 提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏水平。

二、教学内容

1. 作者简介：介绍沈从文的生平及其文学创作特点。

2. 小说梗概：分析《边城》的故事情节，包括主要情节和结局。

3. 人物形象：重点解读小说中的主要人物形象，如峨嵋、翠翠、唐涤生等。

4. 意义寓意：探讨小说中蕴含的意义和寓意，如乡土情怀、爱情观念等。

5. 主题思想：引导学生思考作品的主题思想，如生死、自由等。

三、教学方法

1. 组织学生阅读原著，深入理解故事情节和人物形象。

2. 进行小组讨论，促进学生思想碰撞和交流。

3. 带领学生进行文学作品分析，拓展学生的文学视野。

4. 鼓励学生进行创作，培养学生的文学审美能力。

四、教学效果评估

1. 课堂讨论：通过学生的表现和发言，评价其对文学作品的理解和分析能力。

2. 作业考核：布置相关阅读和写作作业，检验学生对《边城》的掌握程度。

3. 期末测验：组织考试，考查学生对《边城》教学内容的综合掌握能力。

通过本教案的设计和实施，相信学生们将更深入地了解《边城》，感受其中蕴含的人文情怀和思想内涵，提升自己的文学素养和审美修养。

《边城》教案 篇二

《边城》是一部以乡土为背景的文学作品，蕴含着浓厚的人情味和乡土气息，是中国现代文学的珍贵遗产之一。本教案将以《边城》为教学内容，通过分析小说的情节、人物形象和主题思想，引导学生深入思考乡土文学的魅力，并培养学生的文学鉴赏能力。

一、教学目标

1. 了解《边城》的作者、创作背景和文学价值。

2. 熟悉小说的情节发展和人物形象刻画。

3. 感受乡土文学的魅力和情感共鸣。

4. 提高学生的文学鉴赏水平和批评能力。

二、教学内容

1. 作者及作品介绍：介绍沈从文的生平和文学成就，概述《边城》的创作背景和价值。

2. 小说情节分析：详细解读《边城》的情节发展和结构安排，分析主要情节线索。

3. 人物形象剖析：深入刻画小说中的主要人物形象，分析其性格特点和行为举止。

4. 主题思想探讨：探讨《边城》所蕴含的主题思想，如生死、爱情、人性等。

5. 乡土情感体验：引导学生感受乡土文学的情感共鸣和文学魅力。

三、教学方法

1. 课堂讲授：教师进行相关知识讲解和文学作品分析。

2. 小组讨论：组织学生分组讨论，促进思想碰撞和交流。

3. 阅读指导：指导学生阅读原著，提高阅读理解能力。

4. 作文写作：布置相关作文题目，培养学生的写作能力和文学鉴赏水平。

四、教学效果评估

1. 课堂表现：评价学生在课堂讨论和发言中的表现和思考能力。

2. 作业评定：批改学生的阅读笔记和作文，评估学生对《边城》的理解和掌握程度。

3. 期末考核：组织考试，考查学生对《边城》教学内容的综合掌握能力。

通过本教案的设计和实施，相信学生们将更深入地了解《边城》这部经典文学作品，感受乡土情怀和文学魅力，提升自己的文学修养和审美素养。

《边城》教案 篇三

一、了解小说所描写的"边城"的风土人情，体会沈从文的小说风格。

二、分析主要人物翠翠的形象，体会心理描写的成功之处

三、借助工具书掌握常用词语并能辨析运用

【能力目标】

一、结合社会背景与人物分析，领会作者的创作意图

二、结合个人理解，试着谈谈对小说的主题思想的认识

三、能运用比较鉴赏方法，写一点鉴赏文字

【情感目标】

一、结合社会背景，体会边远地区人民的生活艰辛与顽强乐观，培养正确的人生观、价值观。

二、理解小说描绘的风情美与人性美，激发对人生、生活、社会的热情

【重点、难点】

一、了解小说所描写的"边城"的风土人情，体会沈从文的小说风格。分析主要人物翠翠的形象，体会心理描写的成功之处是本文学习的重点。

二、结合社会背景与人物分析，领会作者的创作意图和对小说的主题思想的认识是本文难点。

【教学方法】讨论法点拨法多媒体辅助(影片)

【教学时数】二课时

【教学过程】

第一课

一、检测预习

1、给下列加点字注音。

喁喁yú私语黑黝黝yǒu痴chī情焖mèn涎xián莞wǎn尔

2、解释下列词语。

喁喁张冠李戴：涎皮莞尔信口开河

二、作者作品简介

沈从文(1902~1988年)，现代小说家、散文

家。原名沈岳焕，湖南风凰县人。沈从文一生共出版了《石子船》、《蜜柑》、《八骏图》、《雨后及其他}、《月下小景》、《从文子集)等30多种短篇小说集和{边城》、《阿丽思中国游记》、《长河》等6部中长篇小说，他的大部分小说是以湘西生活为背景，对故乡人民怀有不可言状的同情与温爱。以其特异的"生命形式"，熔生动丰富的社会风俗画和优美清新的风情风景画于一炉，展示其民性的精犷强悍、民俗的淳厚善良，使作品充溢着浓郁的乡土气息和返璞归真的牧歌情调。

中篇小说《边城》完成于1939年，是沈从文最负盛名的代表作。《边城》寄寓着沈从文"美"与"爱"的美学理想，是他表现人性美最突出的作品。通过湘西儿女翠翠与恋人傩送的爱情悲剧，反映出湘西人民在"自然"、"人事"面前不能把握自己的命运，一代又一代重复着悲剧的人生，寄托了作者民族的和个人的隐痛。故事发生在湘西风光秀丽、人情质朴的边远小城，那里生活着靠摆渡为生的祖孙二人，外公年逾70，仍很健壮，孙女翠翠15岁，情窦初开。他们热情助人，纯朴善良，两年前在端午节赛龙舟的盛会上，翠翠邂逅当地船总的二少爷傩送，从此种下情苗。傩送的哥哥天保喜欢上美丽清纯的翠翠，托人向翠翠的外公求亲，而地方上的王团总也看上了傩送，情愿以碾坊作陪嫁把女儿嫁给傩送。傩送不要碾坊，想娶翠翠为妻，宁愿作个摆渡人。于是兄弟俩相约唱歌求婚，让翠翠选择。天保知道翠翠喜欢傩送，为了成全弟弟，外出闯滩，遇意外而死。傩送觉得自己对哥哥的死负有责任，抛下翠翠出走他乡。外公因翠翠的婚事操心担忧，在风雨之夜去世。留下翠翠孤独地守着渡船，痴心地等着傩送归来。"这个人也许永远不回来了，也许明天回来！"

三、问题思考(速读文本，以文本为依据，自由发言)

1、小说的典型环境与前两篇有何不同?描绘了怎样的湘西风光?

小说中的环境描写，不仅为我们展示出一幅幅湘西边陲特有的清新秀丽的自然风光，更重要的是在于烘托了人物的心理活动，使人物的情感沉浸在富有诗情画意的氛围中。

第四节描写端午节赛龙舟的画面，渲染了喜庆欢快的节日气氛，为下文情节展开作了有力铺垫，烘托了人物个性，突出表现：

明净亮丽的边城风光，

安定祥和的边城生活

古老淳朴的边城民风

勤劳勇敢

多情友爱--边城的人性美

淳朴无私

美景与人物心境密切联系：

烘托边城年轻人的勤劳勇敢能干--对爱情的热烈追求、大胆开朗、热情大方

在欢快的气氛中烘托翠翠对爱情的朦胧向往与追求

2、作者描绘如此充满诗情画意的的湘西风光对人物形象与小说主题有什么表达作用??翠翠和爷爷是怎样的形象?

翠翠：聪明乖巧、善解人意、腼腆多情、渴望爱情的少女形象。是一个情窦初开的少女，渴望爱情，喜欢"水上英雄"二老，但少女的羞涩又难以直白对傩送的衷情。对相依为命祖父的无限深沉的依恋，沉醉在朦胧的爱情梦幻之中。小说为我们塑造了一个光辉的极富审美意义的少女形象。

老船头--祖父，忠于职守、古道热肠、深爱至亲的老人形象。

"在职务上毫不儿戏"，"人来-个就渡一个，不便要人站在那岸边呆等"，每天都坚持渡完最后一个人才收工。不收客人多给的钱。

是一个深爱着至亲的、心细如发的老人。他明白孙女的心情，关心孙女的终身大事；他赞赏天保，但不勉强孙女同意；但他又暗中为孙女担心，怕自己不能永远陪伴孙女。

3、小说对人物心理活动是怎样描写的?

首先，是注意写出人物内心的隐秘。

翠翠对"爷爷死去"的担心，二老的关心，对吹唢呐的向往

祖父对翠翠的终身大事与未来的担忧

【迁移指导】如果你写一个自己欣赏的人物，你怎样刻画他的内心情感与心理活动

四、作业

1、朗读自然环境描写与翠翠梦境中的片段，体会文本语言的质朴清新

2、结合背景资料，理解文本的主题思想

第二课时

一、难点突破，讨论质疑

1、本文用什么手段表现人性美，找出文本中找出这样的语段并加以欣赏。

环境烘托大佬、二老形象--勤劳勇敢

正面描写刻画大佬、二老形象--多情大方、淳朴无私(语言、行动)

侧面描写二老形象--友爱勇敢、热情善良、多情大方

对话描写突出人物个性--大佬善良多情、二老大方多情、翠翠含蓄多情、爷爷无私疼爱

心理描写表现人物情感--翠翠纯洁多情、爷爷深情忧虑

2、小说表现的'是怎样的一种"人生的形

式"?

沈从文先生要表现的是一种"优美、健康而又不悖乎人性的人生的形式"。在小说中，作者通过爷爷与翠翠相依为命，互相关爱和大佬、二老的勤劳勇敢、善良多情，表现一种深情、淳朴、温柔又坚强的人性美，使读者感受到人心的伟大与崇高，同时这种爱心又是通过最普遍的人的心灵表现出来，更显得质朴、真诚，感人至深。

【板书】

以翠翠爱情悲剧为线优美、健康而又不悖乎人性的人生

依山傍水

风情美山明水秀

喜庆祥和

勤劳勇敢

淳朴无私

人性美相亲相爱

僻远的边城小镇

孤寂的人物心灵

悲剧的社会人生

古老的传统美德

对照

与1939年社会大背景

战乱苦难人性沦丧

主题：苦难深重却不失人性之美

二、拓展思维，迁移运用

1、找几处细节，揣摩小说伏笔、照应的妙处，写一段欣赏性的读书笔记

。

2、预习《哦、香雪》

【教学反思】

【参考资料】

3.吊脚楼：苗乡永远的风景

每当说起作家沈从文，人们不自主地就会想起边城里的翠翠和爷爷，想起那古色古香的吊脚楼。

吊脚楼前临街道后临河，小巧秀丽，宛若少女婷婷立于沱江之畔。看清流荡漾，载乡土情谊，汇人湖海波涛，缠绵萦绕。吊脚楼多用木材建造，飞檐翘角，古色古香，临河悬出走廊，下以根根木柱支撑。房子一般有两层，楼上楼下皆铺楼板，走路时发出特有的咚咚声。窗棂也是木制的，雕有双风朝阳、狮子滚球各种花卉等图案，栏杆上亦如此。悬楼通常是八棱形和四方形，底端刻有金爪、腾龙等各种象征物，古朴典雅，美观耐用。根根木柱，块块木板，支撑起了一座座吊脚楼，也撑起了一个个甜蜜温馨的家。

到过凤凰的人都说，苗乡美，美就美在吊脚楼。

清晨，天气微亮，小城还在朦胧之中。沱江上层雾缭绕，吊脚楼也在其中忽隐忽现，偶尔露出房檐翘起的一角或一两根木柱。是那样的静：宛如云霄中的村屋小舍。待第一丝的晨光洒在沱江河上，泛起粼粼波光倒映在吊脚楼的窗棂上，于是，酣睡了一晚的

吊脚楼惺惺然张开了眼，在清脆的锅碗瓢盆中开始了新的一天。

白天的吊脚楼当然也是不甘寂寞的。听楼上那银铃般的笑声，不用说一定是苗家姑娘们聚在一起正聊得开心，或者又是几声嘹亮的歌声飞出窗外，洒在清脆的沱江河上。但楼下沿

河的青石块边的浣衣女们也"不甘示弱"，那咚咚的槌衣声，那哗哗的泼水声，还有愉快的欢声，楼上楼下，歌声、笑声交织在一起，随着悠悠的河水荡漾开去。

假如说白天的吊脚楼是生动的，那么傍晚的吊脚楼则别具另一番风姿，每当夕阳照在窗棂上，独自一人凭栏而望，看着那一座座吊脚楼倒映在清流之中，看着那残阳映红的河面上的点渔舟，微风又温柔地抚在你的胸上，此时此刻，你一定会有一种妙不可言的温情溢于胸间，俨然置于一幅风景画中。

吊脚楼还有一个特殊的作用，那就是五月初五时观看龙舟赛。每年的五月初五端午节，是凤凰人最隆重的节日之一，而赛龙舟更是必不可少。到了那天，桥上，河边，人山人海，擂鼓

震天，一片欢腾。随着一声声清脆的铜锣声，呐喊声、吆喝声同时响成一片。人在欢腾，水在叫喊，被挤在身后的人则如同热锅上的蚂蚁，左看右看，看到的只是一个个后脑勺，不由得唉声叹气，深感遗憾。而此时，站在吊脚楼上的人们也正兴致勃勃地为赛龙舟呐喊助威，只不过他们不用受拥挤之苦，而且更能把赛况看得一清二楚，更能身临其境般地感受到那紧张与兴奋

的气氛，恨不得自己能跳到船上去一展身手。在此时此景，吊脚楼好像与沱江水融为一体，共享着它的快乐与欢腾。

随着时代的变迁，吊脚楼也获得了新的内涵。昔日的木质吊脚楼在保持原样的基础上已修成了楼阁式样。古式新式交相辉映，更加多姿多彩，成了凤凰一道永恒的风景线。

MSN（中国大学网）