蜜蜂引路的教案【最新6篇】

蜜蜂引路的教案 篇一

蜜蜂是生活在我们周围的昆虫之一,它们具有着非常神奇的导航能力。在采蜜的过程中,蜜蜂能够精准地找到花朵的位置,并且准确返回蜂巢,告诉其他蜜蜂花朵的位置。这种引路的能力,让我们不禁想要探究其中的奥秘。

蜜蜂的引路能力主要是通过其独特的舞蹈来实现的。当一只蜜蜂找到了一朵花,它会返回蜂巢,然后通过舞蹈的方式来告诉其他蜜蜂花朵的位置。这种舞蹈被称为“蜜蜂舞蹈语言”,通过不同的舞蹈动作和角度,蜜蜂能够告诉其他蜜蜂花朵的方向和距离。

在教学中,我们可以借鉴蜜蜂引路的原理,设计一些有趣的活动来引导学生学习。比如,可以让学生扮演蜜蜂的角色,在教室中设置几个“花朵”的位置,然后通过模仿蜜蜂舞蹈的方式来告诉其他同学花朵的位置。通过这种互动的方式,不仅可以激发学生的学习兴趣,还能够锻炼他们的观察力和表达能力。

除了在生物课上可以借鉴蜜蜂引路的教学方法,我们还可以在其他科目中应用这种方式。比如在地理课上,可以通过蜜蜂引路的原理来讲解地图导航的原理;在数学课上,可以通过蜜蜂舞蹈的方式来教授方向和距离的计算等等。蜜蜂引路的教学方法,不仅可以增加教学的趣味性,还可以提高学生的学习效果。

总的来说,蜜蜂引路的教案不仅可以帮助学生更好地理解蜜蜂的引路原理,还可以在教学中发挥出更大的作用。通过借鉴蜜蜂引路的方法,我们可以设计出更加生动有趣的教学活动,激发学生的学习热情,提高他们的学习效果。让我们一起来探究蜜蜂引路的奥秘,为教学注入更多的活力和创意吧!

蜜蜂引路的教案 篇二

蜜蜂是一种非常神奇的昆虫,它们具有着极强的导航能力。在采蜜的过程中,蜜蜂能够准确地找到花朵的位置,并且通过引路的方式告诉其他蜜蜂花朵的位置。这种引路的能力,让我们不禁感叹大自然的神奇之处。

蜜蜂引路的原理主要是通过蜜蜂舞蹈来实现的。当一只蜜蜂找到了一朵花,它会返回蜂巢,然后通过舞蹈的方式来告诉其他蜜蜂花朵的位置。这种舞蹈被称为“蜜蜂舞蹈语言”,通过不同的舞蹈动作和角度,蜜蜂能够告诉其他蜜蜂花朵的方向和距离。

在教学中,我们可以借鉴蜜蜂引路的原理,设计一些有趣的活动来引导学生学习。比如,可以让学生扮演蜜蜂的角色,在教室中设置几个“花朵”的位置,然后通过模仿蜜蜂舞蹈的方式来告诉其他同学花朵的位置。通过这种互动的方式,不仅可以激发学生的学习兴趣,还能够锻炼他们的观察力和表达能力。

除了在生物课上可以借鉴蜜蜂引路的教学方法,我们还可以在其他科目中应用这种方式。比如在地理课上,可以通过蜜蜂引路的原理来讲解地图导航的原理;在数学课上,可以通过蜜蜂舞蹈的方式来教授方向和距离的计算等等。蜜蜂引路的教学方法,不仅可以增加教学的趣味性,还可以提高学生的学习效果。

总的来说,蜜蜂引路的教案不仅可以帮助学生更好地理解蜜蜂的引路原理,还可以在教学中发挥出更大的作用。通过借鉴蜜蜂引路的方法,我们可以设计出更加生动有趣的教学活动,激发学生的学习热情,提高他们的学习效果。让我们一起来探究蜜蜂引路的奥秘,为教学注入更多的活力和创意吧!

蜜蜂引路的教案 篇三

  教学目标:

  1、学习课文第三、四段,理解课文内容,知道列宁是怎样找到养蜂人的。

  2、初步培养学生抓住事物之间的关系,找到解决问题方法的能力,培养学生仔细观察,认真思考的优秀品质。

  3、理解“附近、果然、惊讶、向导”等词语的意思。

  4、正确、流利、有感情地朗读课文。

  教具准备:

  录像、幻灯片、彩色粉笔

  教学过程:

  一、猜谜激趣,引入课题

  1、猜谜语,激发兴趣。

  师:同学们,老师今天带来了一个小谜语,想不想猜一猜呀?听仔细呀!“嗡嗡嗡,嗡嗡嗡,成群飞进百花丛,传播花粉又采蜜,个个都是爱劳动的小英雄。”(老师带动作表演)

  师:谁知道说的的是谁?(生:蜜蜂)对了,今天我们就继续学习和蜜蜂有关的26课--《蜜蜂引路》认真看老师写课题。齐读课题

  2、复习字词,活跃气氛。

  师:你们喜欢小蜜蜂吗?接下来让我们变成勤劳的小蜜蜂,看看有什么任务等我们去完成呢?(课件出示快来开小火车读读吧)我先不出示词语,看谁有胆量来试试,好!你们是蜜蜂一号小火车,你是列车长,看你们的小火车开的快不快呀!(试两组)

  3、回顾全文,引入本课。

  师:上节课我们已经学习了一二自然段,请同学们打开课本119页,小声读一读课文,思考一下1、课文写了谁?2、课文写了一件什么事?

  根据学生回答板书出———列宁、养蜂人、小山(如有人提出蜜蜂就顺便画上)

  二、研讨互动。

  1.设疑

  根据学生回答引出问题:列宁找到养蜂人了吗?是谁带着列宁找到的呢?你是从课文中那句话知道的呢?引出最后一句,课件出示。

  师:什么是向导?(给人领路的人)蜜蜂不是人,也不会说话,接下来我们就来研究一下它是怎么给列宁引路的呢。(课件出示第三段,找一名学生读)

  师:这是第几自然段?请你拿起笔,圈画一下列宁在去找养蜂人的路上,都看到了些什么?巡视指导。

  生:花丛、蜜蜂、小园子、小房子。指导学生说完整的话。

  师:我想把这些景物画下来,你们要告诉我怎么画呀!(师画景物,并让学生指出应该画在哪,你是从书中的那句话看出来的)提出“附近”“旁边” 画完后让学生介绍一下自己旁边坐着的都有谁?附近都有谁?

  师:这都是列宁一路上看到的,他是怎样看的呢? 谁能用书中的话说一下呢?

  一男生:他是一边走一边看。

  师:很会读书。还有怎样看?

  学生:仔细观察

  师:不管是一边走一边看,还是仔细观察,列宁不是简单的“看”。他还在用心去————想。可书中只写了他怎么看,没写他怎么想,大家再来读读这段,试着猜猜列宁是怎么想的。课件出示填空题。读完后可以同桌讨论一下。指导学生回答,可以借助板书帮助学生,注意要鼓励学生多说。

  2、理解词语,练习画路线图

  师:你们说列宁的想法对吗? 生:想对了。师:你是从哪句话知道的呢?

  (学生找出第三句读句子)在这个句子里有一个特别的词,告诉我们列宁的想法对了,列宁真的找到养蜂人了,是哪个词啊? 学生:(齐答)果然

  结果和列宁设想的一样,就用了果然一词,如果结果和设想完全相反用什么词呢?(竟然)投影填空题。

  师:列宁通过自己的仔细观察、认真思考,才做出了正确的判断,最终找到了养蜂人的家,接下来请同学们用自己喜欢的方式读一下这一自然段,感受一下列宁的认真与仔细。(找一个同学读,给予指导,再找一个同学读。不行就范读)

  三、研读第四自然段

  1、研读讨论

  列宁找到了养蜂人,他们见面后又发生了什么呢?请同学们小声读第四自然段,同桌讨论一下,图上的这俩个人是谁?

  学生回答并说明理由。

  养蜂人见到列宁后是什么反应?谁说说?

  生:惊讶。可以把“惊讶”换成什么词? (惊奇 好奇 奇怪)

  师:我们就来读读养蜂人的话,读读他的惊讶、惊奇、奇怪。

  (学生读,教师适时评议) 列宁的回答很风趣,他说——课件出示,找一学生读一下即可。

  师:老师也想展示一下,可以吗?注意看,我读的和刚才两位同学读的有什么不一样?(老师声情并茂地朗读,很注意语气和语调的抑扬顿挫)

  学生:你读的有热情的感觉。

  学生:就是有惊奇的感觉。

  学生:就是我觉得你读的好像比他们更夸张一点。

  师:同学们,有没有发现,我还带上了动作,带上动作读课文啊,能使课文读得更生动。你们以后在读课文的时候就可以尝试着加上动作,效果会更好的。(分角色读、同座位读)

  四、小结拓展

  1、总结中心,紧扣课题

  本课的课题是“蜜蜂引路”可是蜜蜂真的能引路吗?其实蜜蜂采完蜜就回蜂巢只是一种本能,它并不知道列宁利用它引路,所以在这里列宁说“是您的蜜蜂把我领到这来的。”其实是列宁的一种幽默说法。

  课件出示问题“如果你是养蜂的人,听到列宁这么说,你会情不自禁的对列宁说:“列宁同志,你真是一个( )的人。”

  2、再读课文,感受列宁的认真仔细

  跟着视频小声朗读课文,再来感受一下列宁的认真与仔细。。

  3、拓展中心

  通过学习这个故事,你有什么收获呢?

蜜蜂引路的教案 篇四

  教学目标:

  1、会认6个生字,会写9个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,能区别常常和往常的意思。

  3、能领会列宁善于观察和思考的特点。

  教学重点、难点:

  1、重点:认字、写字、朗读课文。

  2、难点:派的识记与书写,敲的书写,领会列宁善于观察和思考的特点。

  教学主要方法:

  自主探究、小组合作、朗读感悟

  教学准备:

  生字卡片、田字格黑板、投影仪、课件

  教学时间:2课时

  教学过程:

  第一教时

  一、导入:

  1、师板画蜜蜂,你们认识它吗?你知道它能为人们做些什么?范写蜂字。

  2、板书引路二个字。引路二字,是什么意思?读了课题后你想问些什么吗?

  二、感知:

  1、自由读课文,边读边想:课文里写了一件什么事?再标一标,课文有几个自然段?

  ⒉用你喜欢的符号标出本课的生字、词语,读准字音。

  ⒊合作学习

  ⑴同桌合作学习文下带拼音的生字,互读、互听、互纠。

  ⑵尝试让学生当老师,主持学习生字。

  ◎教师引导:平时我们都用哪些游戏识字的?你来当一回老师,教同学们认识生字。

  ◎学生说出一种识字游戏方法,就让该学生当老师主持这游戏。

  (3)四人小组讨论识记这些生字。

  (4)全班交流。

  4、检查朗读情况。

  ◎指名学生分段读课文。正音

  ◎说说课文主要讲了一件什么事?

  三、感悟

  1、交流:这件事的起因在课文的哪些段落?

  2、学习课文第一、第二自然段。

  ◎指名读第一自然段。说说这段话告诉我们什么?用不同的线画出时间、地点、人物。

  ◎用简笔画画出列宁居住的地方,从而理解附近的意思,给附近找近义词,并用附近造句。

  ◎养蜂的人与列宁的关系怎样?你从哪里看出来的?

  理解常常,给它换个词代进去读一读。

  ◎理解因果关系的句子。

  可是往常去找他的人到莫斯科去了,列宁就亲自去找他。

  列宁为什么要亲自去找。用因为所以或者是因为说一说。

  3、列宁能找到养蜂的人吗?这件事情的结果如何?

  ◎指名读一读最后一段话。

  ◎养蜂的人为什么会惊讶?

  给惊讶找近义词。

  ◎朗读:你能惊讶地读一读吗?

  ◎读读列宁的话,你有什么想法?你有什么感受啊?

  4、悬念:

  列宁是怎样找到养蜂的人的?蜜蜂是怎样引路的?下堂课学习。

  四、写字

  1、生:分析每个字形结构及怎么记

  2、师:范写,强度笔画。指名到黑板写,生纠正,评议。

  第二教时

  一、复习。

  1、认读词语

  莫斯科 附近 派人 谈话 交谈 惊讶

  引路 指引 列宁 排列 蜂蜜 敲门 推敲

  2、指名板画列宁的住处。

  二、感悟。

  1、提出问题:

  列宁是怎样找到养蜂的人?

  2、解决问题:

  ◎默读课文第三段。想想列宁的住处,花丛,园子,小房子各在什么地方。

  ◎交流自己的读书心得。

  随学生回答,教师简笔画花丛,园子,小房子之间的关系。

  ◎小朋友们真聪明,自己已经能读懂书,把这些地方搞清楚了。现在谁能看着图把列宁的住处、花丛、园子、小房子各在什么地方连起来说说?

  ◎下面我们来看看列宁是怎样动脑筋,想办法找到养蜂人的。第三段课文一共有三句话,

请大家读读第一句:

  列宁一边走一边看,发现路边的花丛里有许多蜜蜂。

  1)列宁在路边发现了什么?(板书:发现)他是怎么想的?

  2)可是蜜蜂的家在哪儿呢?于是列宁仔细地观察。(板书:观察)什么叫观察?

  (观察就是有目的地看,仔细地看。)

  3)列宁观察什么?他是怎样观察的呢?请一位小朋友读第二句话,我们大家看图。

  他仔细观察有一所小房子。

  1)(生读第二句话,师在图上添画蜜蜂)

  2)列宁在观察什么?

  3)这些蜜蜂飞进去为什么不出来了呢?

  4)这时列宁继续观察,又发现了什么?

  5)你们想这所小房子是谁的?为什么?

  6)小结:只要找到蜜蜂的家,就能找到养蜂人的家。那么,我们再来看看列宁观察的和想的对不对。请大家读读第三句话。

  生读第三句。

  1)这句话说什么?

  2)观察是不是正确,只有通过试一试才能知道。课文中哪个词证明列宁想的跟看到的完全一样?

  3)用果然说一句话。

  ◎齐读这段话。

  1)看板书说说,列宁是怎样找到养蜂人的?。

  2)列宁为什么能找到养蜂的'人?蜜蜂真的能当向导,能引路吗?

  3)小结:列宁是靠动筋,想办法,仔细观察,利用蜜蜂采蜜要飞回蜂房去的这个特点,找到养蜂人的家的。这就告诉我们,今后我们小朋友要是碰到困难,只要开动脑筋,仔细地看,认真地想,就能找到解决问题的办法。

  三、拓展:

  1、画列宁找到养蜂的人的路线图。同桌间说说列宁是怎样找到养蜂的人的。

  2、从这件事上你觉得列宁是个什么样的人?说说你的感受?

蜜蜂引路的教案 篇五

  教学目标

  1、学会本课生字、新词。

  2、理解课文内容,体会人物特点。

  3、正确、流利、有感情地朗读课文。

  重点难点

  重点:理解课文内容,体会人物的特点。

  难点:学习按事情的发展顺序连段成篇的方法。

  教学用具

  生词卡片,媒体资源:视频《蜜蜂引路:范读》。

  课时安排

  两课时。

  教学过程

  第一课时

  一、自读识字

  (一)导入新课,揭示课题

  1、猜一猜:有一种昆虫,专门在花丛中采蜜、传授花粉,本领可大了。你们知道它是什么吗?

  2、揭示课题:“引路”是什么意思?(带路)

  3、蜜蜂给谁引路?蜜蜂是怎样引路的?带着这些问题自由读课文。

  (二)自学生字

  1、自读课文,读准生字的读音。

  2、认清字形。

  3、理解词语的意思。

  谈天:聊天,闲谈。

  惊讶:感到很奇怪;惊异。

  向导:带路的人。

  二、合作交流

  (一)认读生字

  1、学生开火车读生字。

  2、请把你和生字交朋友的好办法告诉同组的小朋友。

  (二)初读课文,初步感知课文内容

  1、先听范读,再自己默读课文:课文主要讲了一件什么事?

  课文主要讲了列宁利用蜜蜂引路,找到养蜂人的事。

  2、课文哪几个自然段是写蜜蜂引路这什事?(第二、三、四自然段)

  3、按自然段读课文,了解每个自然段的内容。

  (三)学生质疑,提出不懂的问题

  三、品读感悟

  (一)精读课文,理解课文内容,体会人物特点

  1、学习第一自然段。

  (1)思考:读了这一自然段你都知道了什么?

  事件发生的时间:1922年。

  事件发生的地点:莫斯科。

  事件:列宁常常与养蜂人谈天。

  (2)老师小结。

  这个自然段主要写了列宁常常与养蜂人谈天。

  2、学习第二自然段。

  (1)默读课文,列宁为什么要亲自去找养蜂人?

  (2)用“因为……所以……”句式说说列宁为什么要亲自去找养蜂人?

  因为往常派去找养蜂人的人到莫斯科去了,别人都不知道他住在哪里,所以列宁要亲自去找养蜂人。

  (3)老师小结。

  这一自然段主要交代了事情的起因。

  3、学习第三自然段。

  (1)小组讨论:列宁是怎样找到养蜂人的?

  (2)小组汇报。

  列宁:发现花从中有蜜蜂——蜜蜂飞进园子——小房子——找到养蜂人。

  (3)列宁为什么认为跟着蜜蜂走就能找到养蜂人?

  因为列宁想:蜜蜂是养蜂人养的,蜜蜂采完蜜就要回到蜂房,按照蜜蜂飞回的方向走,就—定能找到养蜂的人。

  (4)老师小结。

  由于列宁通过观察了解到花丛、蜜蜂、养蜂人之间的关系,就能从中发现线索,找到养蜂人。

  4、学习第四自然段。

  (1)养蜂人见到列宁后可能会说些什么?

  (2)列宁是怎样回答的?

  (3)为什么列宁说蜜蜂是他的向导,把他领到这儿来的?

  (4)老师小结。

  列宁发现了蜜蜂,经过仔细观察,认真思考、分析,就顺着蜜蜂飞回的方向走,结果找到了养蜂人。

  (5)分角色朗读第4自然段,读出惊讶、高兴的语气。

  5、总结全文。

  (1)课文是按照怎样的顺序写的?

  课文是按照事情的发展顺序写的。

  第一自然段:交代时间、地点、人物、事件。

  第二自然段:交代了事情的起因。

  第三自然段:交代了事情的经过。

  第四自然段:交代了事情的结果。

  第二课时

  四、巩固延伸

  1、复习生字。

  2、学了这篇课文,你有什么感受?

  3、老师小结。

  通过学习这篇课文,我们要学习列宁遇事仔细观察、认真思考、做出判断、解决问题的好方法。

  4、有感情地朗读全文。

  5、创编表演

  (1)、创设口语交际的氛围,深入理解课文内容。

  (2)、小组分角色表演,列宁找到养蜂人的经过和心理活动。

  6、课外作业

  留心观察身边的事物,把你的发现写下来。

蜜蜂引路的教案 篇六

  教学要求:

  1.使学生懂得遇到疑难问题,只要细心观察,认真思考,是不难找到解决问题的办法的。

  2.初步掌握一种学懂段的办法:理解每一句话的意思,并能连起来说说。

  3.能有表情地朗读课文。

  教学过程:

  一、复习检查,引入新课。

  1.看拼音写词语:

  pái cǎi mì jīng yà

  ( ) ( ) ( )

  2.根据意思写词语:

  离得很近(附近)

  3.请用附近说一句话。

  4.字形:读题,蜜蜂引路(正音课题出示)

  这节课我们继续学习第31课《蜜蜂引路》。蜜蜂给谁引路?列宁

  二、带读第二段(读懂每一句话,以理解段意)。

  列宁为什么要让蜜蜂引路呢?(请学生口答)

  1.答案从课文的哪一段里面找?

  2.请同学们根据问题来学习第二段。

  (1)默读课文第二段,回答问题。

  ①哪句话是说列宁想找到养蜂人?

  ②哪句话是说大家都不知道养蜂人住的地方?

  ③最后一句是说(列宁亲自去找养蜂人)。

  3.反馈。

  (1)第一个问题,哪句话是说列宁想找到养蜂人?谁来说?

  ①读这句话。那个人指谁?

  ②这一句话在说什么?(在黑板上划下来:列宁想找到养蜂人。)

  ③读句子,说主要意思。

  (2)第二个问题,哪句话是说大家都不知道养蜂人住的地方?

  ①读第2句话。经常是什么意思?(过去的时间里)

  ②他指谁?

  ③这一句话是说什么?大家读第二句,谁来说第二句话写什么?

  (3)最后一句,也就是第3句,谁来读读?

  ①这一句话是说什么?(让学生说)住得不远什么意思?(附近)代进去读读。

  ②在句中用把主要词语划下来。

  (4)列宁为什么要亲自去找养蜂人呢?(即把第二段意思连起来说说。)

  因为列宁想( )可是( )所以列宁就( )。

  三、研读第三段。(用第二段的学法学习第三段,巩固学懂一段话的方法。)

  1.列宁亲自去找养蜂人,他是怎么找到的呢?课文第二段具体写了列宁怎样找到养蜂人的?

  能不能像学习第二段那样来学习课文的第三段?。

  (1)第三段有几句话?

  (2)每一句话写什么?(用划出主要的词语,连起来说说)

  (3)用自己的话说说列宁是怎样找到养蜂人的?

  请自学课文,边读边想边说。

  2.反馈。有几句话?(口答)

  (1)读第一句,这句话是说什么呢?

  理解发现许多的作用。这句话该怎么读?

  (2)读第三句话,这句话是说什么呢?

  列宁找到了那个养蜂人。

  把第三句话读完,紧接着说,这句话写了()。

  3.开门的果然是那个养蜂的人。为什么要用果然?

  4.列宁原来是怎么想的呢?(即连起来说说列宁是怎么找到)

  四、作业。

  1.完成《课堂作业》。

  2.选做一个问题:

  用自己的话写一写:

  (1)列宁为什么要亲自找养蜂人。

  (2)列宁是怎么找到养蜂人的?

  (3)第2题用图配文。

  板书:

  31 蜜蜂引路

  许多蜂蜜 他想:

  飞回园子 他想:

  园子旁边有所房子 他想:

  果然

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