小学四年级科学下册《光的行进》教案设计【优秀3篇】
小学四年级科学下册《光的行进》教案设计 篇一
教学目标：
1. 了解光是一种能传播的能量，能够传播的方式是直线传播；
2. 掌握光的反射和折射的基本概念；
3. 能够应用所学知识解释日常生活中的光现象。
教学重点：
1. 光的传播方式；
2. 光的反射和折射。
教学难点：
1. 光的反射和折射的概念；
2. 如何应用所学知识解释光现象。
教学准备：
1. 实验材料：凸透镜、平面镜、小玩具、白色纸板等；
2. PPT课件；
3. 教学实验设计。
教学过程：
一、引入
通过一个小实验，让学生观察光传播的方式，引出光的直线传播。
二、学习光的反射
1. 通过实验展示光线在平面镜上的反射现象；
2. 让学生进行观察和实验，探讨光线与平面镜的角度关系。
三、学习光的折射
1. 通过实验展示光线在凸透镜上的折射现象；
2. 让学生进行观察和实验，探讨光线在凸透镜上的折射规律。
四、综合运用
让学生观察日常生活中的光现象，并运用所学知识解释。
五、作业布置
设计一个小实验，让学生自行探究光线的反射和折射规律。
六、课堂反思
总结本节课的重点和难点，梳理学生的思路，帮助他们更好地理解光的行进。
通过本节课的教学，学生能够深入理解光的传播方式和光的反射、折射规律，为他们以后更深入的学习打下坚实的基础。
小学四年级科学下册《光的行进》教案设计 篇二
教学目标：
1. 理解光是一种能传播的能量，能够传播的方式是直线传播；
2. 掌握光的反射和折射的基本概念；
3. 能够应用所学知识解释日常生活中的光现象。
教学重点：
1. 光的传播方式；
2. 光的反射和折射。
教学难点：
1. 光的反射和折射的概念；
2. 如何应用所学知识解释光现象。
教学准备：
1. 实验材料：凹透镜、凸透镜、平面镜、小玩具、白色纸板等；
2. PPT课件；
3. 教学实验设计。
教学过程：
一、引入
通过一个小实验，让学生观察光传播的方式，引出光的直线传播。
二、学习光的反射
1. 通过实验展示光线在平面镜上的反射现象；
2. 让学生进行观察和实验，探讨光线与平面镜的角度关系。
三、学习光的折射
1. 通过实验展示光线在凸透镜上的折射现象；
2. 让学生进行观察和实验，探讨光线在凸透镜上的折射规律。
四、综合运用
让学生观察日常生活中的光现象，并运用所学知识解释。
五、作业布置
设计一个小实验，让学生自行探究光线的反射和折射规律。
六、课堂反思
总结本节课的重点和难点，梳理学生的思路，帮助他们更好地理解光的行进。
通过本节课的教学，学生能够深入理解光的传播方式和光的反射、折射规律，为他们以后更深入的学习打下坚实的基础。
小学四年级科学下册《光的行进》教案设计 篇三
小学四年级科学下册《光的行进》教案设计
教材分析
本课教材安排了三个教学活动：一是认识光源，二是认识光的直线传播现象，三是研究小孔成像。这里面包含两个概念：一是光源，发光的物体叫光源；二是光的直线传播，光在同一种物质中是沿直线行进的。
解释小孔成像的原理有难度，教师一定要给学生充分的时间做小孔成像实验盒的实验，在此基础上再组织思考、讨论，千万不要急于把答
教学目标
1、学会做小孔成像的实验盒，并能够用语言和简图解释小孔成像的实验；
2、了解什么是光源以及光源的种类，知道光在同一种物质中是沿着直线传播的；
3、感受光学世界的'神奇与奇妙。
教学准备
教师——抄有单元小诗的小黑板、有关光的教学图片、手电筒、蜡烛、小孔成像道具。
学生——手电筒，三张带孔卡纸（两人一组）、制作小孔成像盒的材料
教学过程
一、认识光源
1、师：同学们，我们一起来朗诵一首优美的小诗。
小黑板出示单元小诗，学生有感情的朗读。
2、师：“是谁，让我们的世界如此缤纷绚丽？”学生猜猜。
3、师：光与我们人类有着非常密切的关系，对于“光与色彩”方面的内容你们都知道些什么？
学生谈谈关于光与色彩都有哪些了解。
4、师：在我们日常生活中哪些物体会发光？我们怎样给这些光源分类？
（我们可以把光源分为自然光源和人造光源。）
设计意图：以谜语小诗导入，既活跃了课堂气氛，又明确了本节课的研究内容。学生没有自然光源和人造光源的概念，因此，应由教师引出这样的概念，学生以此进行分类。
二、认识光的直线传播现象
1、师：从我们看到的现象中，猜一猜，光是怎样行进的呢？
2、学生看教材中的插图进行推测、举例，交流。
3、师：这只是我们的假设，有什么办法来证明你们的观点呢？
师生讨论实验方法和要点：怎样使手电筒的光穿过所有纸板中间的孔照到墙上？
4、出示材料，小组实验，填写实验记录。
5、交流：你在实验的过程中发现了什么？实验说明了什么？
（光在同一种物质中是沿直线行进的。）
设计意图：科学课不能单纯地传授科学知识，应在唤起学生的生活经验后，鼓励学生大胆猜测，再设计实验验证，使学生亲身经历科学探究的全过程，从而获得科学知识，培养学生科学探究的兴趣和能力。
