三年级数学《三位数除以一位数》教案【优秀6篇】

三年级数学《三位数除以一位数》教案 篇一

在三年级的数学课程中，学生们将学习如何将三位数除以一位数。这是一个重要的数学概念，可以帮助他们进一步理解除法运算，并提高他们的数学技能。下面是一个针对三年级学生的《三位数除以一位数》教案：

教学目标：

1. 理解三位数除以一位数的概念。

2. 掌握三位数除以一位数的计算方法。

3. 能够独立解决相关的数学问题。

教学准备：

1. 白板和彩色粉笔。

2. 数学练习册和工作纸。

3. 三位数和一位数的卡片。

教学步骤：

1. 引入新知识：通过举例解释三位数除以一位数的概念，让学生理解除法运算的基本原理。

2. 示范计算：老师用白板上的示例演示如何将三位数除以一位数，强调每个步骤的重要性。

3. 练习时间：让学生在练习册上完成一些相关练习，以加深他们对这个概念的理解。

4. 小组合作：将学生分成小组，让他们一起解决一些有关三位数除以一位数的问题，培养他们的合作精神。

5. 温习复习：通过口头练习和游戏，复习今天所学的知识，巩固学生的学习成果。

通过这个教案，学生们可以在轻松愉快的氛围中学习三位数除以一位数的知识，提高他们的数学能力和解决问题的能力。

三年级数学《三位数除以一位数》教案 篇二

在三年级的数学课程中，学生们将继续学习如何将三位数除以一位数。这是一个相对复杂的数学概念，需要学生们有一定的数学基础和逻辑思维能力。下面是一个更具挑战性的《三位数除以一位数》教案：

教学目标：

1. 进一步理解三位数除以一位数的概念，包括商和余数的概念。

2. 能够灵活运用不同的计算方法解决相关问题。

3. 能够应用所学知识解决实际生活中的问题。

教学准备：

1. 白板和彩色粉笔。

2. 数学练习册和工作纸。

3. 三位数和一位数的卡片。

4. 实际生活中的除法问题。

教学步骤：

1. 复习基础知识：通过口头练习和游戏，复习学生之前所学的基础知识，为今天的学习做好铺垫。

2. 挑战计算：给学生一些更复杂的三位数除以一位数的问题，引导他们探索不同的计算方法，并讨论不同的解题思路。

3. 实际应用：让学生解决一些涉及实际生活的除法问题，培养他们的解决问题的能力和数学思维。

4. 小组竞赛：将学生分成小组，进行除法竞赛，看哪个小组能够最快准确地解决问题。

5. 总结反思：让学生总结今天所学的知识，反思自己的学习过程，为进一步学习打下基础。

通过这个教案，学生们可以在挑战中提高自己的数学能力，培养解决问题的能力和团队合作精神。同时，他们也能够将所学的知识应用到实际生活中，提高数学的实用性和趣味性。

三年级数学《三位数除以一位数》教案 篇三

　　教学目标：

　　1、理解掌握三位数除以一位数的笔算方法，培养学生有序思考能力。

　　2、让学生在活动中积极地探索并理解算理，激发学生学习的热情。

　　3、使学生感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。

　　教学重点：

　　理解掌握用一位数除三位数的笔算方法。

　　教学难点：

　　被除数的最高位不够商1，怎么办？商的最高位定在哪里？

　　教学过程：

　　一、课首练说：生活中的数学

　　今天我们两位同学说的都很好是呀在生活中有许多数学知识等我们去发现呢，希望同学们以后要向这两位同学学习。在练说环节我们男女同学表现的都很好，每人都可以得到一个红苹果，这节课我们仍然要男女同学摘苹果比赛，现在你们准备好了吗？好请看

　　出示复习题：

　　1、计算2406 2700 9

　　2、估算1966 4357

　　同学们对前两节学习的内容握的较好，这节课我们要学习哪些知识呢请看本节课的学习目标。

　　二、出示目标学习目标：

　　1、我能主动地探索出三位数除以一位数,商是两位数的笔算方法。

　　2、我能根据笔算方法进行正确的计算。

　　3、我能用估算的方法判断除法结果的正确性。

　　三、创设情境

　　1、出示书22页例3的情境图。

　　师：上个星期老师请我们班的两名同学帮我做了一件事，你们想知道是谁帮我做了什么事吗？看出示课件：

　　老师请他们俩帮我整理这两年荣获五星级以上的星级少年照片。（共有238张照片，相册每页可插6张照片）看！你知道陈莹在想什么呢吗？

　　（1、整理图，

　　2、出示陈莹思考状）

　　今天我们先帮他们解决一下这个问题好吗？在解决问题过程中我们还要完成以下学习目标呢！

　　出示学习目标：

　　四、自主学习，争当小老师。

　　生：列式为2386。

　　师：先估算一下2386。

　　生：238240，2406=40。

　　生：想（四）六二十四，接近238的前两位数23，所以238640。

　　2、师；如何笔算呢？

　　请每个学生试算在本子上。

　　试算完毕，开展争当小老师的活动。在争当小老师的活动中，四人小组的成员自找同伴，互教互听。可对你的同伴的想法予以评价，如：我听懂了。听不懂。你好象这个地方说错了。这样说会更好。

　　师注意观察，巡视，发现交流好的同伴，予以表扬、鼓励。给予达标奖（黄苹果）

　　五、交流导思

　　全班交流。请各小组选派代表进行讲解做法。教教班上的同学。其他小组针对他们讲的给予评价。可自由辩论，遇到不清楚的可要求再解释，说错的予以反驳，有好的想法可再说明如（我听懂了。听不懂。你好象这个地方说错了。这样说会更好。）

　　（重点可针对以下问题进行讨论：先用6除几？2个百除以6不够商一个百，怎么办？23个十除以6，商应该写在哪位上？商是几位数？）

　　小组内评评小老师的作用有多大？你教会了谁？

　　你们对他们的讲解听懂了吗？还不什么疑问吗？如果没有我要出一道题考一考你们？

　　出示课件

　　1563= 8637

　　你能用我们刚说的方法笔算一下吗？（指两名学生板演）

　　观察这三个算式你发现了什么？商有的是三位数，有的是两位数。（商是几位数与谁有关呢？）

　　把每次除后余下的数与除数比较，你发现了什么？（为什么每求一位商，余数必须比除数小）

　　3、通过观察、讨论、发现你能说一说计算三位数除以一位数时 先做什么再做什么接着做什么最后做什么吗？（探索出笔算除法的运算程序。）或是笔算方法

　　以例3为例，师生共同小结：

　　①先判断。商是几位数？

　　②除，用23除以6，等于3，3写在十位上。

　　③乘，用口诀三六十八算出商3个十乘除数6等于18个十，写在 23个十的下面。

　　④减，用23个十减去18个十等于5个十，5写在十位上。

　　⑤查，检查余数5是否比除数小。

　　⑥放，把被除数个位上的8放下来，和余数5个十合起来是58个一。

　　⑦除，用6除58，等于9。

　　⑧乘，（再重复上面的笔算步骤。）

　　让学生闭眼，回忆笔算的六步骤

　　①先判断。

　　②除。

　　③乘。

　　④减。

　　⑤查。

　　⑥放。

　　理清笔算除法的运算程序。

　　4、师：刚才两位同学的笔算的结果正确吗？我们如何知道呢？

　　生：可用估算的结果加以比较，初步检验结果的正确性，然后再检查一遍。

　　（二）问题延伸，寻求最佳的解决方法。

　　进而解决例3的延伸问题：如果一本相册有24页，1本相册能插得下这些照片吗？2本呢？。

　　师：你有什么好方法？

　　生1：242=4824。

　　生2：246＝144，1441442。

　　所以，一本相册不够，2本可以。

　　交流方法，对比出最佳方案。

　　六、学以致用，学会笔算除法的有序思考方法。

　　1、应用总结出来的笔算除法计算方法，我们继续进行摘苹果比赛，男女同学各做一道题目。注意先估算，再笔算。

　　2、请四个同学板演，发现问题，及时纠正。

　　看来同学们的实力相当不分上下呀，现在有一道生活中的实际问题看一看谁有好的解决问的方法？出示课件

　　七课堂检测。

　　现在老师要对全班同学进行一次检测，看看你们学得怎么样。

　　八、课堂总结。

　　结合本节课的学习目标说说今天你的表现或是其他同学的表现？

　　九、作业。

　　完成书23页第2、4题。

三年级数学《三位数除以一位数》教案 篇四

　　教学目标：

　　1、在解决具体问题的过程中，学习掌握稍复杂的两、三位数除以一位数除法的计算方法；会计算含有除法的四则混合运算题，知道混合运算的顺序。

　　2、经历探究三位数除以一位数的计算方法的过程，体验计算策略的多样性；学会用估算判断结果，体验估算在解决问题中的作用，养成估算的习惯。

　　3、在进行较复杂计算的过程中，细心培养认真、扎实的学习习惯。

　　教材分析：

　　本单元是在学习了简单的两、三位数除法一位数的口算、估算及笔算的基础上进行教学的，是今后学习两、三位数除以两位数除法及进一步应用除法解决问题的基础。因此，要引导学生在解决问题的过程中理解算理、掌握算法，为后续学习打好基础。本单元的教学要注意渗透估算，特别是计算商中间、末尾有0的除法时更应突出估算。经常用估算对结果进行判断，有利于养成估算的习惯。

　　本单元的主要教学内容是

　　信息窗1：走进果蔬会——学习三位数除以一位数，商是两位数的除法的计算方法；

　　信息窗2：采访果品加工厂——学习商中间有0和学习商末尾有0的除法的计算方法；

　　信息窗3：采访果品包装车间——学习连除和学习含先加后除（有括号）的混合运算。

　　教学重点：

　　三位数除以一位数商是两位数的笔算方法。

　　教学难点：

　　商中间、末尾有0的笔算方法。

　　教学建议：

　　1、合理利用教学资源，将计算教学与解决问题融为一体。

　　2、重视引导对学生对新知识的自主构建。

　　3、 重视估算。

　　4、关注学习过程评价，发挥评价的激励作用。

　　5、本单元建议课时数：8课时

三年级数学《三位数除以一位数》教案 篇五

　　教学目标：

　　1.结合具体情景，让学生提出并解决有关问题，理解三位数除以一位数商末尾有0的除法的算理，掌握商末尾有0的除法的计算方法。

　　2.在探索计算方法的过程中，培养学生的创新意识及合作能力。

　　3.在解决问题的过程中，发展学生的应用意识。

　　重点难点：

　　理解并掌握商末尾有0的除法的算理及计算方法

　　教学准备：

　　情景图

　　预习提纲：

　　1.读一读：情景图中的信息，根据这些信息，你能提出什么问题？哪些问题已解决了，哪些问题未解决？

　　2.试一试：把上节课未有解决的问题，试着做一下。

　　3.把你解决的方法说给你的家长听一听。

　　教学过程：

　　一、提出问题、预习展示

　　出示情景图，检查学生提出问题的情况，教师板书本节课要解决的问题。

　　二、解决问题、指导点拔

　　1.平均每分钟生产多少瓶干红葡萄酒？

　　（1）引导学生列出算式，并估计一下商

　　（2）学生自主探索计算方法，并在小组内交流

　　（3）全班交流，交流时重点说一说十位上除尽、个位上的0怎么办？末尾为什么要添上”0”？

　　2.平均每分钟生产多少瓶干白葡萄酒？

　　方法同1

　　3.总结概括观察一下，今天学到的知识有什么特点？并根据学生的回答完成课题的板书。

　　三、类化练习、限时作业

　　1.计算

　　480÷3= 360÷3= 640÷8=

　　124÷6= 996÷9= 82÷4=

　　416÷2= 754÷5=

　　2.辨对错

　　自主练习第5题

　　3.解决问题：自主练习第4题

　　四、课堂总结

　　本节课我们学习了什么知识？做这种除法应注意什么？

　　板书设计：

　　采访果品加工厂——商末尾有0的除法

　　平均每分钟生产多少瓶干红葡萄酒？

　　420÷3=140（瓶）

三年级数学《三位数除以一位数》教案 篇六

　　教学目标：

　　1、使学生经历探索三位数除以一位数算法的过程，理解三位数除以一位数的算理，并掌握计算方法，会口算整百数除以一位数，会笔算三位数除以一位数（首位够除）的笔算除法。

　　2、培养学生迁移类推的能力和解决简单实际问题的能力。

　　3、培养学生养成自主探索、合作交流的良好习惯。

　　教学重点：

会口算整百数除以一位数，理解算理，掌握三位数除以一位数的笔算方法。

　　教学难点：

理解算理，掌握三位数除以一位数的笔算方法。

　　一、自主探索，学习新知

　　1、复习：

　　(1)口算：60÷3= 说一说你是怎样口算的。

　　(2)用竖式计算 98÷2

　　提问：先算几除以几？商“4”写在何处，为什么？余下的“1”，怎么办？

　　2、学习例1。

　　(1)出示挂图：

　　提问：从图中你获得了哪些信？要求“平均每层有多少只”应怎样列式？

　　板书上：600÷3=

　　观察：与复习题1有什么不同？(板书：三位数除以一位数)。

　　这道式子会算吗？它的商是多少？你是怎么想的？

　　(2)反馈

　　①3个200只是600只，600除以3得200。

　　②6个百除以3得2个百，2个百是200。

　　③6÷3=2 600÷3=200

　　板书：600÷3=200。你喜欢哪一种算法，为什么？

　　(3)想想做做：1（填在书上）。

　　师：观察每组算式：你发现了什么？你能仿照再写一组数并口答出它的结果吗？

　　小结：除数不变，被除数扩大几倍，商也扩大几倍。

　　(4)抢答：800÷4 900÷3 600÷6 400÷2 800÷2

　　3、学习例2。

　　(1)出示：这些鸡2天共产鸡蛋986个，平均每天产多少个鸡蛋？

　　提问：要解决这个问题又怎样列式呢？

　　板书：986÷2

　　(2)观察：与复习题2有什么不同？

　　师：请你先估计一下，商大约是几百多？

　　师：你能试着用竖式来计算吗？（教师列出竖式。）学生试做

　　(3) 反馈：

　　先用什么位上的数除以2？

　　900除以2商是多少？

　　4写在哪一位上？为什么？

　　余下的1接下去应该怎么算？

　　18表示多少？

　　9为什么写在十位上？

　　3为什么写在个位上？

　　(4)在小组内说说，今天学习的除法计算时与以前的除法有什么不一样。

　　(5)算出的493是否正确？怎样检验？口答验算的过程，教师板书。