《找春天》教案(优质3篇)

《找春天》教案 篇一

在这个充满生机的季节里，孩子们总是充满了好奇和探索的欲望。为了激发他们对自然的热爱和对春天的向往，我设计了一堂名为《找春天》的主题教学活动。

首先，我会引导孩子们一起讨论春天的特点和变化，让他们了解春天是一个充满生机和色彩的季节。然后，我会带领他们一起去校园或者周围的公园寻找春天的踪迹，比如新生的嫩芽、盛开的花朵、欢快的小鸟等等。通过亲自感受和观察，孩子们能更深刻地理解春天的美好。

接下来，我会组织孩子们进行一场春天特色的手工活动，比如制作花环、植物标本或者自制风筝等等。通过动手的方式，孩子们能够更加深入地体验春天的乐趣，并培养他们的动手能力和创造力。

最后，我会邀请孩子们一起进行一场户外的春游活动，让他们可以在自然中尽情玩耍和放松。或许我们可以一起野餐、踏青、观赏春花，让孩子们尽情享受春天带来的快乐和惊喜。

通过这样一堂充满趣味和活力的《找春天》主题教学活动，我相信孩子们能够对春天有更深入的了解和体验，同时也能够培养他们对大自然的热爱和保护意识。让我们一起追寻春天的踪迹，感受大自然的奇妙之处吧！

《找春天》教案 篇二

春天是一个充满生机和希望的季节，而如何引导孩子们去寻找春天的美好，是每位教师都应当思考和努力的问题。在我的教案中，我设计了一系列有趣的活动，帮助孩子们更好地了解和体验春天。

首先，我会通过展示图片和视频的方式，让孩子们认识春天的特点和变化，比如花草绿树的生长、小鸟的欢快歌唱等等。通过视觉的感受，孩子们能够更直观地理解春天的美丽和神奇。

接着，我会组织孩子们进行一场春天主题的户外探索活动，让他们去校园或者周围的公园寻找春天的踪迹。比如观察新生的嫩芽、辨认不同种类的花朵、记录小动物的足迹等等。通过亲自体验和观察，孩子们能更加深入地了解春天的奥秘和美丽。

最后，我会引导孩子们通过绘画、手工等方式，表达他们对春天的感受和想象。或许我们可以画一幅春天的风景、制作一个花环或者写一首关于春天的小诗。通过艺术的表达，孩子们能够更好地表达自己的情感和体验。

通过这样一系列有趣的春天主题活动，我相信孩子们能够更好地感受和理解春天的美好，同时也能够培养他们对自然的热爱和保护意识。让我们一起用心寻找春天，感受大自然的美好和奇妙吧！

《找春天》教案 篇三

　　1、找春天(第一课时)

　　授课时间：年 月日上午或下午第 节 课型：新授总课时：1

　　教学目标：

　　1.会认9个生字，会写“探”，“躲”2个字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

　　3.激发学生热爱春天的情感，调动学生主动去观察、发现。

　　教学重点：识记生字，积累词语，感情朗读

　　教学难点：体会春光的美好，体验投身大自然的情趣，养成主动观察发现的习惯。

　　教学准备：歌曲磁带、CAI课件

　　教学过程：

　　一、 调动积累，激趣揭题

　　1、 播放歌曲《春天在哪里》。随机板书 ：春天。

　　随着乐曲，师生回顾积累的有关春天的词句。

　　2、 揭示课题：找春天。

　　师：春天来了!春天来了!我们就和这几个新朋友一起去找春天。

　　二、 感知课文，自学生字

　　1、 学生自由读课文，用自己喜欢的方法自学生字。

　　2、 在小组交流自学生字的方法。

　　3、 出示句子，检查自学生字情况。

　　A、 春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

　　B、 小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧?

　　C、 树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧?

　　D、 春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。

　　E、 她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……

　　读通句子，检查生字读音情况。相机指导书写： 探 、躲

　　再读句子，看看你有什么发现。

　　三、 朗读课文，感悟积累

　　师：春天真像个害羞的小姑娘，我们赶快和这几个小朋友一起脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天吧!

　　1、 学生读课文，结合图，找一找春天在哪里?

　　全班交流，读通课文。

　　2、 把你喜欢的句子多读几遍，再读给同位听。

　　3、指名读喜欢的句子，相机指导朗读，感悟积累

　　(1)“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。”

　　读读演演：遮遮掩掩、躲躲藏藏。读懂这一句，体会到什么?理解“害羞”。体会课题的“找”字。

　　(2)4—7自然段

　　A、 指名读句子，相机出示填空题：

　　()，那是春天的眉毛吧?()，那是春天的眼睛吧?( )，那是春天的音符吧? ( )，那是春天的琴声吧?

　　B、 师：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吗?早开的野花一朵两朵，那是不是春天的眼睛呢?再读四个句子，有什么疑问，在小组里提出来，讨论讨论。(感受语言的准确，想象的丰富。)

　　引导学生进行问答式的口语训练：

　　例：问：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧?

　　答：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。

　　小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊!

　　C、多种形式的朗读，积累背诵

　　引读、表演读等

　　(3)第8自然段

　　我们继续去找春天，她还会在哪里呢?

　　朗读第3句。“ 她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……”

　　由这几句话，老师想到一些古诗：

　　杨柳绿千里，春风暖万家。黄莺鸣翠柳，紫燕剪春风。

　　春风一拂千山绿，南燕双归万户春。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

　　你们也能像老师一样说几句春天的诗出来吗?

　　感受了诗情画意，再来读读第8自然段，读出自己的感受。

　　四、读文想象，回答问题

　　全体朗读，说说

我们看到了春天的什么，听到了春天的什么，闻到春天的什么，触到春天的什么?

　　五、课外拓展。

　　课外去收集，找找春天还有什么，你新的发现?

　　课后回顾：

　　1、找春天(第二课时)

　　授课时间：年 月日上午或下午第 节 课型：新授总课时：2

　　教学目标：

　　1、 巩固本课的识字，会写“脱”等7个字。积累描写春天的词语、句子。

　　2、 有感情地朗读及背诵课文，感受春天的充满生机的美，体验到投身大自然的情趣。

　　3、 愿意去观察春天，发现春天。

　　教学重点：写字及背诵积累。

　　教学难点：“溪”的正确书写，热爱春天，愿意去感受春天。

　　教学过程：

　　一、复习检查

　　1、认读生字新词。

　　2、汇报课外收集到的春天的新发现。

　　二、自主积累，练习背诵

　　多媒体画面演示春天五彩斑斓、百鸟争鸣的美景，伴随优美的轻音乐，学生自由根据画面背诵有关段落。

　　三、指导写字

　　1、 出示生字，提示学生认真观察。

　　2、 重点指导：

　　溪：右半边部件多，要写紧凑。

　　冻：偏旁是两点水。

　　野：右边不能多一瞥撇。

　　3、 学生练习，教师指导。

　　四、 走进校园，寻找春天

　　春天来了，让我们到校园里去看一看，听一听，闻一闻，触摸春天的脚步吧。

　　鼓励学生根据自己的特长喜好，用不同的形式展示自己在春天里的发现。

　五、 课外拓展，迁移运用

　　出示朱自清《春》中有关段落，让学生阅读

　　小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草绵软软的。

　　桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在花丛里，像眼睛，还眨呀眨的。

　　师：这是怎样的一幅山花烂漫，百鸟争鸣的美景啊，只要大家用心去观察，就会发现美好的事物就在我们身边