小学语文山行教案(通用3篇)

小学语文山行教案 篇一

标题：探秘自然之美——小学语文山行教学活动

教学目标：

1. 培养学生对自然之美的感知能力，激发学生对大自然的热爱和保护意识。

2. 提高学生的观察力和描述能力，培养学生的语言表达能力。

3. 培养学生合作意识，团队合作能力。

教学内容：

1. 学生观察山的形状、植被、动植物等，感受大自然的美丽。

2. 学生用自己的语言描述山的美丽，并进行小组讨论，分享各自的感受。

3. 学生利用手机或相机拍摄山的照片，回到教室后进行图片展示并进行评价。

教学过程：

1. 教师带领学生来到山上，让学生自由观察山的各个方面，并记录下自己的感受。

2. 学生回到教室后，每位同学用自己的语言描述所看到的山，并进行小组讨论。

3. 学生分组进行手机或相机拍摄山的照片，并在课堂上进行展示和评价。

4. 教师对学生的表现进行评价，并引导学生总结本次活动的收获和感悟。

教学评价：

通过本次山行教学活动，学生不仅增强了对自然之美的感知能力，还提高了语言表达能力和团队合作意识。学生在自然中学会观察、描写和分享，为他们的语文学习打下了坚实的基础。

小学语文山行教案 篇二

标题：感受大自然的美——小学语文山行教学实践

教学目标：

1. 培养学生对大自然的热爱和保护意识，激发学生对自然之美的感知能力。

2. 提高学生的观察力和描述能力，培养学生的语言表达能力。

3. 培养学生的团队合作精神，促进学生之间的交流和合作。

教学内容：

1. 学生在山上观察大自然的美景，记录下自己的感受和体会。

2. 学生用自己的语言描述所看到的美景，并进行小组讨论，分享各自的感受。

3. 学生利用手机或相机拍摄山的照片，回到教室后进行图片展示并进行评价。

教学过程：

1. 教师带领学生来到山上，让学生自由观察大自然的美景，并记录下自己的感受。

2. 学生回到教室后，每位同学用自己的语言描述所看到的美景，并进行小组讨论。

3. 学生分组进行手机或相机拍摄山的照片，并在课堂上进行展示和评价。

4. 教师对学生的表现进行评价，并引导学生总结本次活动的收获和感悟。

教学评价：

通过本次山行教学活动，学生不仅增强了对大自然的热爱和保护意识，还提高了观察力和语言表达能力。学生在自然中学会欣赏、描写和分享，为他们的语文学习带来了新的体验和收获。

小学语文山行教案 篇三

小学语文山行教案

　　教学要求：

　　1.读懂诗句,理解内容,想象大自然的美丽景色

　　2.体会诗人热爱大自然的思想感情

　　3.背诵课文,默写课文

　　教学重难点：

　　在朗读诗句中进入情境，有感情朗读

　　课前准备：课件、学生书写纸

　　教学过程：

　　一、创设情境，引领入诗。

　　喜欢旅游吗？让我们跟随唐朝著名诗人杜牧去秋游吧——（音乐）这是深秋的`一天，杜牧乘着马车，顺着山路而上，山上美景让他流连忘返，他情不自禁挥毫写下了这首流传千古的绝句《山行》（板书诗题）

　　1、齐读诗题。

　　2、配乐范读。

　　二、初读古诗，读通读顺。

　　1、自由读诗。

　　要求：读准读顺。

　　2、同桌互读。

　　3、指名读诗。

　　重点指导“生”“斜”。

　　4、齐读全诗。

　　三、再读想象，整体感知。

　　1、诗人被这美丽的山景深深打动，再读读诗，边读边想象深秋那迷人的景色！

　　学生自读想象。

　　2、同桌互说。

　　3、指名说。

　　（相机板书：寒山，石径、白云、人家、枫林）

　　四、以画为媒，研读感悟。

　　1、课件出示图画。

　　（图画内容：石径不斜，人家太显，枫叶不红，人物不见）

　　这幅画把诗人描绘的景象画出来了吗？边读诗边思考。

　　（1）学生个人自读思考。

　　（2）小组讨论研读，教师巡视指导。

　　2、全班反馈，读中悟诗。

　　根据学情，相机指导：

　　（1）指导朗读第一句:“远上寒山石径斜，白云生处有人家”

　　①指名学生交流研读情况：

　　根据学生指出的“小径太直、人家位置错误”的画面问题，相机操作。

　　[多媒体演示：小径由直变曲、人家移至白云生处。]

　　②个人读、学生练读、师生共读、齐读相结合。

　　重点体会“斜”“生出”。

　　③教师引读：白云人家，蜿蜒石径，有些寒意了！到底是深秋时节啊，诗人远远望去，感叹道：“远上寒山石径斜，白云生处有人家”。

　　④边吟诵边想象配乐齐读。

　　（2）指导朗读第二句：“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”。

　　大家都沉浸在浓浓的秋意之中啊！来，我们再来看看画，读读诗，还有什么问题吗？

　　①根据学生指出的“人物马车不见”的画面问题，相机操作。

　　[多媒体演示：马车出现。]

　　a、诗人坐在马车上边走边看，为什么停车呢？

　　b、根据学生感受，相机操作：枫叶变红。

　　诗人没有想到，深秋的山林中，竟然有一片红红的枫林，他停车就是因为爱这美丽的枫林！

　　c、师生齐读。

　　②引导学生角色换位

　　③学生交流个人感受，进一步体会“坐爱”、“红于”、“晚”。

　　④练读，读出各自不同的感受。

　　⑤多种方式读诗：指名读、小组共读、师生读、两人读等。

　　⑥配乐齐读

　　3、配乐背诵

　　（1）描述画面。

　　石径弯弯曲曲地伸向远方，白云缭绕的地方人家隐隐约约，秋意绵绵啊，当那一片枫林跃入眼帘时，那比二月花还红的枫叶更让诗人惊喜不已，他停车欣赏！留恋忘返！

　　指名读

　　（2）指名看画面背诵诗

　　（3）配乐齐诵

　　五、为画题诗，指导默写。

　　1、把画送给大家，请你在画上题上这首诗，为画更增一份美。

　　2、学生默写，老师指导。

　　3、展示作品，点评。

　　4、作业：好多同学也写得不错，拿回家给画涂上颜色，还可以把它放进你的成长记录袋里。

　　板书：

　　21．古诗三首

　　山行

　　杜牧

　　寒山石径（斜）

　　枫林（红）

　　白云（生处）人家