《赶海》教案【精彩3篇】
《赶海》教案 篇一
在生活中，我们常常可以看到一些人在潮起时赶海，寻找贝壳、海星或者捕捞海鲜。而这种体验对于孩子来说，不仅可以增加他们对大自然的认识，还可以培养他们的观察力和探索精神。因此，今天我将为大家分享一份关于《赶海》的教案。
一、教学目标
1. 让学生了解赶海的意义和过程。
2. 增加学生对海洋生物的认识。
3. 培养学生的观察力和合作能力。
二、教学内容
1. 赶海的概念和意义。
2. 赶海的过程和技巧。
3. 海滩上常见的海洋生物。
三、教学步骤
1. 导入：通过展示图片或视频引入赶海的话题，让学生了解赶海的基本概念。
2. 讲解：介绍赶海的过程和技巧，包括观察潮汐、选择工具、保护海洋生物等内容。
3. 实践：带领学生到海滩上进行赶海活动，让他们亲自体验并收集海洋生物。
4. 总结：回到教室讨论赶海的体验，分享收集到的海洋生物，并总结赶海的意义和注意事项。
四、教学评估
1. 观察学生在赶海活动中的表现，包括是否能积极参与、是否能正确使用工具等。
2. 收集学生收集的海洋生物，检查是否有保护濒危物种的意识。
通过这样的教案，学生不仅可以增加对大自然的了解，还可以培养他们的观察力和合作能力，让他们在实践中学会尊重和保护海洋生物，培养对自然环境的责任感。
《赶海》教案 篇二
赶海是一项古老的民间活动，也是一种与大自然亲近的方式。在赶海过程中，人们可以感受到海水的清凉、海风的凉爽，还可以发现海滩上的各种海洋生物。因此，赶海不仅是一种休闲方式，更是一种与自然和谐相处的体验。下面我将分享一份适合小学生的《赶海》教案。
一、教学目标
1. 了解赶海的意义和过程。
2. 认识海滩上的常见海洋生物。
3. 培养学生的观察力和合作能力。
二、教学内容
1. 赶海的定义和意义。
2. 赶海的过程和技巧。
3. 海滩上常见的海洋生物。
三、教学活动
1. 导入：通过展示图片或视频引入赶海的话题，让学生了解赶海的基本概念。
2. 讲解：介绍赶海的过程和技巧，包括观察潮汐、选择工具、保护海洋生物等内容。
3. 实践：带领学生到海滩上进行赶海活动，让他们亲自体验并收集海洋生物。
4. 回顾：回到教室讨论赶海的体验，分享收集到的海洋生物，并总结赶海的意义和注意事项。
四、教学评估
1. 观察学生在实践中的表现，包括是否能积极参与、是否能正确使用工具等。
2. 收集学生的反馈，了解他们对赶海活动的看法和收获。
通过这样的教案，学生可以在实践中感受大自然的魅力，增加对海洋生物的了解，培养他们的观察力和合作能力。希望通过这样的活动，学生能够更加珍惜和保护我们的海洋环境。
《赶海》教案 篇三
《赶海》教案
赶 海 教学目标： 1、以读为主，入情入境，感受赶海的乐趣，激发学生对大海的热爱之情。 2、学会本课12个生字，理解新词，通过联系上下文，理解重点句中“武将”“战利品”的意义。 3、充分利用插图，激发学生想像，练习说写。 教学重点：读中感受赶海的乐趣。 教学难点：激发想像，练习说写 教具准备：歌曲《大海啊，故乡》录音磁带 第一课时 一、激趣导入，设疑解题 1.播放歌曲《大海啊，故乡》，课件相应显示大海的动画画面。 师：这首歌听过吗？这里面唱的就是大海，在同学们的印象中，大海是什么样的呢？[出示：（ ）的大海] 2、板书：海，用海口头组词。 3、揭示课题，今天我们学习的课文就是与海有关的，题目叫赶海，板书：赶海 4、读了课题，你有什么想问的吗？ 二、初读课文，学习生字。 1、下面我们就来学习课文， 2、出示要求： (1）自读课文，读正确，读通顺。 (2）自学生字新 （3）标好自然段序号。 3、检查 （1）认读生字新词，师相机正音。 一支歌 暑假 舅舅 东逃西窜 夹住 痒痒的 大虾 一捏 俘虏 似的 螃蟹 努努嘴儿 嘿 哩 束手就擒 哎哟 大螯 长须 （2）你觉得哪几个生字特别难写，能想个办法记住它吗？ （3）哪些词的意思你理解了，你是用什么方法来理解的呢？ 4、同学们已经读准了生字，提了许多问题，现在请同学们再读一遍课文，看看哪些问题能自己解决。 5、交流。 6、把你最喜欢的段落练着读一读，待会儿老师帮你们配上音乐。一边读，一边还要想想这一小节主要写了什么。(配乐朗读，再说说每小节的大意。) 7配乐齐读。 三、作业。 1、正确、流利地朗读课文。 2、抄写生字词语。 第二课时 一、复习。 1、“赶海”是什么意思？ 2、课文讲了谁在什么时候去赶海？ 3、课文哪几自然段，是写“我”那次赶海的情景的？（第2至5自然段。） 这堂课就让我们一起跟随作者去赶海，享受其中的乐趣。 二、讲读第2至5自然段 1、讲读第2自然段。 （1）指名读，想一想，这一自然段讲了哪几个意思？ （2）交流。 ①舅舅带我去赶海。 指导朗读。这句中有个字用得特别好，注意了吗？我为什么“闹”？会怎样“闹”？同学们想想看，“我”闹的时候会说些什么话、会做些什么动作呢？看谁闹得好，说话说得好，动作演得好，“我”就带谁去赶海！（学生阅读揣摩） 师生合演“闹”着赶海这一场景。 ②到了海边，“我”看到海水“哗哗”往下退，浪花不时回过头来。 你想亲眼看一看这样的情景吗？（点击出示浪花画面）看到这样的情景，耳听着浪涛拍岸的声音，你想说些什么？作者看到这样的大海，心情变得怎样的？（点击出示文字）指名读。 ③我兴奋极了，追赶浪花。指导朗读，读出“兴奋极了”。 （3）小结。 这一自然段讲舅舅带“我”去赶海。一到海边，我们就看到了一个很动人的情景，“我”兴奋极了，飞跑着追赶浪花。板书：追赶浪花。 2、讲读第3自然段。 过渡：“我”和舅舅一起来到海边时，沙滩上已经有好多人了！他们有的——（生读），有的——（生读），有的——（生读）……我也立刻加入了他们的队伍。发生了哪些有趣的事情呢？ （1）自由读，思考以上问题。 （2）结合交流，指导朗读。 ①“我”抓海星。（板书：抓海星） 我是怎样抓到海星的？你读读看！ （生读）老师听出来了，你把“摸呀摸呀”读得很慢，很小心。捉到海星真是一件开心事，老师教你一个好办法，笑着读这个“嘿”字，会读得很好。你试试？ ②“我”捉大虾。（板书：捉虾） 我”又是怎么捉大虾的？读一读，用波浪线画出有关句子。指名读。 指导读：你读得真好！尤其是1、2两句。（点击出示文字：“咦……逗我呢！”）刚才老师看到了他的表情，觉得是种享受。我们请他转过身读，大家注意看他脸上有什么变化。（生答后，点击“咦”和“哦”变红色。） 读得这么好，老师要奖励你们亲眼看看这只大虾。（出示大虾图）这只大虾怎么样？怪不得作者说它活像“戏台上的一员武将”呢！但它再神气，也逃不出我的手掌心。瞧，（引读）我轻轻——（生读），只——（生读），这武将就——（生读），再也——（生读）啦！ 读到这里，同学们的心里和手里一定也已经痒痒的了，让我们伸出手来，一边读，一边做动作。齐读。 ③小伙伴捉螃蟹。 过渡：“我”抓到了螃蟹，捉住了大虾，心里美滋滋的。小伙伴们在干什么呢？他们也像“我”一样觉得有趣吗？ 结合回答，点击出示螃蟹画面及句子：“原来是一只螃蟹不甘束手就擒，正东逃西窜哩。” 指导朗读。看看这只大螃蟹，它可不好惹，正想着办法四处逃窜呢！谁来读？（指名读）所以，小伙伴只努努嘴儿，可不能惊动了它。 （3）小结。 同学们，“赶海”是多么有趣呀！（板书：趣）“我”摸到了小海星；小伙伴虽被螃蟹夹住了手，但还是很开心；“我”还亲手俘虏了一只大虾呢！ 3、讲读第4、5自然段。 （1）细读第4自然段，展开想象。 刚才大家交流了自己读课文的体会，从课文中找出了许多赶海的有趣的地方，读得很好，也很有趣。老师有个问题想了半天也不明白，刚才读的几个自然段都跟赶海有关，都很有趣，可我觉得第四自然段没写什么有趣的事，好像跟题目没什么关系，你们说呢？（学生自由发言，引导学生体会这一段与全文、与题目的关系，并指导学生读出这一段的平静优美。） 过渡：快乐的时光总是很短。太阳偏西了，我们不得不回家了。瞧，每个人的背篓里都沉甸甸的，你知道里面会有些什么吗？（自由发言）这可都是他们的“战利品”啊！可以用一个的什么词来形容？（板书：满载而归） （2）读第5自然段。体会作者的思想感情。 背着沉甸甸的背篓，“我”的心里装着喜盈盈的满足。迎着腥咸的海风，我情不自禁地唱起了最爱唱的歌，我们一起来听一听。会唱的可以跟着一起唱。（播
