五年级英语公开课教案(实用3篇)

五年级英语公开课教案 篇一

主题：动物园之旅

一、教学目标

1. 能够听懂、会说关于动物园的名称及动物的英文单词。

2. 能够运用所学知识描述不同的动物。

3. 能够学会用英文表达自己喜欢的动物。

4. 能够理解并学会使用英文表达自己的意见。

二、教学重点

1. 动物园的名称及动物的英文单词。

2. 描述不同的动物及表达喜欢的动物。

三、教学难点

1. 学生理解并灵活运用所学知识进行表达。

2. 学生能够用英文表达自己的意见并与他人交流。

四、教学准备

1. 动物园的图片或PPT展示。

2. 各种动物的图片。

3. 学生的笔记本和铅笔。

五、教学过程

1. Warm-up

教师通过展示动物园的图片或PPT来引入话题，让学生猜测动物园的名称，并带领学生一起说出各种动物的英文单词。

2. Presentation

教师展示各种动物的图片，向学生介绍不同的动物，并教授相关的英文单词。学生跟读并记忆。

3. Practice

学生分组，每组选择一个动物进行描述，并用英文表达自己喜欢的动物。学生之间进行交流。

4. Production

学生个别表达自己喜欢的动物，并理由。教师指导学生用英文进行表达，并进行点评。

5. Summary

教师总结本节课的内容，强调动物园的名称及动物的英文单词。

六、Homework

让学生回家描述自己喜欢的动物，写出相关的英文单词，并做一个小展示。

五年级英语公开课教案 篇二

主题：我的家庭

一、教学目标

1. 能够听懂、会说家庭成员的英文单词。

2. 能够运用所学知识描述自己的家庭。

3. 能够学会用英文表达自己喜欢的家庭成员。

4. 能够理解并学会使用英文表达自己的家庭状况。

二、教学重点

1. 家庭成员的英文单词。

2. 描述自己的家庭及表达喜欢的家庭成员。

三、教学难点

1. 学生理解并灵活运用所学知识进行表达。

2. 学生能够用英文表达自己的家庭状况并与他人交流。

四、教学准备

1. 家庭成员的图片或PPT展示。

2. 家庭成员的图片。

3. 学生的笔记本和铅笔。

五、教学过程

1. Warm-up

教师通过展示家庭成员的图片或PPT来引入话题，让学生猜测家庭成员的英文单词，并带领学生一起说出各种家庭成员的英文单词。

2. Presentation

教师展示各种家庭成员的图片，向学生介绍不同的家庭成员，并教授相关的英文单词。学生跟读并记忆。

3. Practice

学生个别描述自己的家庭成员，并用英文表达自己喜欢的家庭成员。学生之间进行交流。

4. Production

学生分组，每组描述一个家庭成员，并理由。教师指导学生用英文进行表达，并进行点评。

5. Summary

教师总结本节课的内容，强调家庭成员的英文单词。

六、Homework

让学生回家描述自己的家庭成员，写出相关的英文单词，并做一个小展示。

五年级英语公开课教案 篇三

五年级英语公开课教案

Unit 3 What’s your favourite food 第一课时 一、 教学目标与要求 1、能够听、说、读、写本课时四会单词：tomato, tofu, green beans, fish, potato, eggplant, 并认读cabbage, mutton, pork 三个单词及替换句型：What would you like for lunch? I’d like… 2、能用本课时单词卡片完成小组活动，操练新单词。 3、能够说唱歌谣，并理解其含义。 二、 教学重、难点分析 1、本课时需要重点掌握有关食物的单词：tomato, tofu, green beans, fish, potato, pork, cabbage, mutton, eggplant。要求通过四年级上册第五单元所学句型What would you like for lunch?操练所学新单词。 2、教学难点是本课词汇量大，要求四会的单词多。要让学生在课堂上较好掌握这些单词，教师需巧教、趣教，努力调动学生的积极性。教师还可引进竞争机制，激励学生分小组展开拼读单词比赛，借以突破教学难点。 三、 课前准备 1、教师准备本课时的九张单词卡片、盘子及小图片若干。 2、教师准备点读机。 3、教师准备谜语模板纸和调查表。 4、学生准备学生卡片和彩笔。 四、教学方法 本着以学生为主体，面向全体学生的原则，做到尊重学生的个体差异，选择合适的教学方法，力求让不同层次的学生都有收获。 1、多媒体演示法：运用信息技术与英语学科的整合，针对小学生的心理特点，通过多媒体优势，让学生在快乐中学习。 2、任务型教学：本课根据一定的情境，设计了多种任务：pair work, group work。通过有意义、有主题的活动，给孩子创造自主、合作及探究的学习环境。 3、情境教学法：创设真实、生动的生活场景，便于学生将所学语言材料进行综合、创造性地进行表达交流，变单调、机械

的句型操练为活泼、生动的`交际性练习。 五、教学步骤 1、热身及复习 唱歌曲My Days of the Week 2、预习 Let’s start 1、教师出示谜语，请学生猜是什么食物。教师可用拟人的方式以食物的口吻说:I’m yummy to eat. I’m yellow and long. I grow on the tree. My name begins with the same letter as in “bee”. What am I? 可让学生进行抢答，以此复习学过的有关食物的单词。 2、请学生回答Let’s start 部分谜语的谜底，为教授四会单词tomato做准备。 3、新课呈现 Let’s learn (1)学生说出Let’s start部分谜语的谜底后，自然引出四会单词tomato, 教师出示单词卡片tomato。在学生拼读熟练后，教师拿出卡片potato，请学生读出该单词并提问：What is a potato? 教师出示词卡对照单词及图形，拼读该单词。随后呈现三个新单词的图片：mutton, cabbage, pork, 领读2—4遍，只让学生快速记住读音，然后学生指认图片，认读单词。教师再以卡片等不同方式呈现其他新单词：tofu, fish, eggplant, green beans并拼读这些单词。 (2)学生听Let’s learn部分录音，认读新单词：cabbage, tomato, tofu, eggplant, mutton, fish, potato, green beans。 (3)教师出示九个单词的卡片，让学生说出句型 I would like … (4)教师出示卡片并且提问What would you like for lunch?学生回答，看哪一组学生反映快并给奖励。 3、Pair work 学生两人一组对话，练习句型： What would you like for lunch? I’d like … 然后找学生上黑板进行对话演示，表现好的学生进行奖励。 4、Let’s chant 5、Group work 以小组为单位利用食物的图片完成Group work，模拟在饭店点菜的场景，以此来操练新单词和巩固已学过句型：What would you like for lunch? I’d like… 6、Homework What would your family like for breakfast/lunch/dinner? 六、板书设计 Unit3 What’s your favourite food? What would you like for lunch? I’d like some tomatoes and mutton. 七、教学反思