小学语文园地四教案·【经典3篇】

小学语文园地四教案· 篇一

探究古诗词中的意境

古诗词是中华文化的瑰宝，其中蕴含着丰富的意境，让人感悟生活的美好。在小学语文园地四的课堂上，我们可以通过学习古诗词，引导学生感受其中的意境，培养学生的审美情感和文学修养。

首先，我们可以选取一些脍炙人口的古诗词，如《静夜思》、《春江花月夜》等，让学生朗读并理解其含义。通过师生互动，引导学生揣摩其中的意境，感受诗人的情感表达。比如，《静夜思》中“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。”表达了诗人在异乡思念家乡的情感，让人感到思乡之情油然而生。

其次，我们可以通过分析古诗词中的意象和修辞手法，引导学生感悟其中蕴含的意境。比如，《春江花月夜》中“江碧鱼游，山青鸟飞绝。日暮城头，沙头水，天接一色。”通过这样的描写，让人仿佛置身于春江花月之中，感受大自然的美妙和宁静。

最后，我们可以组织学生进行创作，让他们借鉴古诗词的意象和情感，写出自己的诗歌或散文。通过这样的活动，不仅可以培养学生的文学创作能力，还可以让他们更深入地理解古诗词中的意境，激发他们对中华文化的热爱和自豪感。

在小学语文园地四的课堂上，通过探究古诗词中的意境，可以激发学生对文学的兴趣和热爱，培养他们的审美能力和文学修养，让他们在欣赏和创作古诗词中感受生活的美好，感悟人生的意义。

小学语文园地四教案· 篇二

传统文化在小学语文教学中的应用

传统文化是中华民族的宝贵财富，蕴含着丰富的思想和智慧。在小学语文园地四的教学中，我们可以通过传统文化教育，培养学生的文化自信和民族自豪感，让他们在感受中华文化的魅力中成长。

首先，我们可以选取一些富有特色的传统文化作品，如《三字经》、《弟子规》等，让学生了解其中的道德教育和文化内涵。通过阅读和讨论，引导学生领悟其中的价值观念和人生哲理，培养他们的品德修养和文化素养。

其次，我们可以通过传统文化活动，如古诗词朗诵比赛、传统戏曲表演等，让学生亲身体验中华传统文化的魅力。通过这样的活动，不仅可以锻炼学生的表达能力和艺术修养，还可以让他们更加深入地了解中华文化的魅力和魂魄。

最后，我们可以组织学生进行传统文化体验活动，如参观博物馆、民俗村等，让他们亲身感受传统文化的魅力和魂魄。通过这样的体验，可以使学生更加深入地了解中华传统文化的博大精深，激发他们对传统文化的热爱和自豪感。

在小学语文园地四的教学中，通过传统文化的应用，可以培养学生对中华传统文化的热爱和自豪感，让他们在传承和弘扬中华文化的过程中感受生活的意义和价值，成为具有文化自信和民族自豪感的新时代少年。

小学语文园地四教案· 篇三

小学语文园地四教案·

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、 进行口语交际

　　2、 看图说成语

　　教具准备：

　　图片实物

　　教学过程：

　　口语交际

　　一、教学前，详细布置这次口语交际的内容，让学生做好相关的准备工作，如道具、作品或展示的材料。

　　二、创设互教互学的真实情境，激发学生浓厚的交际兴趣。

　　1、让学生展示自己的绝招，如小制作、小发明、小创造。

　　2、说说自己有什么值得夸耀的本领，再说说自己的“招”好在哪里，有哪些独到之处。

　　三、示范交际。

　　1、一个同学教，一个同学学；

　　2、扮演记者，对某个学生进行采访。

　　3、然后引导学生对示范交际活动进行评议，明确本次口语交际的中心内容：

　　4、你准备教别人哪一招？这一招好在哪里，是怎么练成的？

　　5、提醒学生交际时要注意的问题：不但要讲述清楚怎么做，还要解决学本领的同学提出来的疑难问题，有针对性地进行解答。

　　四、创设合作学习的氛围，让学生自由组合，互教互学。

　　五、选出代表在全班交流和表演，大家共同评议，谁说得最清楚，谁的本领最拿手。

　　六、建议学生把自己学到的本领或窍门向家人或朋友介绍、演示，以增强他们的生活实践能力。

　　【趣味语文】

　　1、引导学生仔细观察图画，了解图上画了些什么。

　　2、根据画面以及自己的成语积累，猜出谜底：开门见山，大材小用，一举两得，三长两短，小题大做，百发百中。

　　3、汇集课前布置学生搜集或编制此类谜语，开展猜谜活动。

　　4、如，一心一意，三心二意，画蛇添足，掩耳盗铃，狐假虎威……

　　5、顺势引导学生说说自己知道的带数字的或带“大”“小”的`成语。如，五彩缤纷，三头六臂，九牛一毛，千钧一发，万紫千红；大同小异，小巫见大巫，小心翼翼，大快人心，大风大浪，大吃一惊，大吹大擂，大摇大摆，大失所望。

　　第二课时

　　教学目标：

　　学习写作

　　教学过程：

　　一、引导学生回忆，说一说自己都会哪些本领。

　　二、导入新课。

　　同学们，每个人都有一两样拿手的本领。这次习作要求写一写自己是怎样学会一样本领的。怎样才能出色地完成这次习作呢？请同学们自由读习作要求。

　　抽生说在写作时应注意些什么？

　　教师归纳：

　　1、选材要精当

　　要挑选出自己最拿手的、最值得写一写的本领！

　　如：你在日常生活中学会了什么本领呢？（如煮面条、洗碗、干农活……）

　　我们每天上学就是去学本领的，那么在三年的学习过程中你又学会了什么呢？画画？速算？还是弹钢琴、做手工？

　　在课外活动中你们又学到了什么特长？你会溜冰、骑自行车、打篮球吗？是怎样学会的？

　　任何一个人都需要与人交往。在交往中你学会了什么呢？是宽容谦让？随机应变？还是诚实守信？

　　动笔写之前一定要心中有数哟。

　　2、描写要细致

　　掌握一样本领或技术，往往是要流汗甚至流血的。小朋友在向别人展示自己学会某一样本领的时候，重点要写清楚自己由不会到学会的过程。怎样详细生动地展示这一过程呢？首先，我们要写出在学习初期遇到的困难，当遇到这些挫折时自己是怎样想、怎样做的；身旁的家人、朋友对此又是什么态度，他们是怎样鼓励、帮助自己的？其次，自己是怎样克服难的？在学习的过程中遇到的绊脚石又是怎样解除的？尤其要注重描写自己在学习过程中的心理变化。这样习作更具感人的力量。

　　3、感情要真挚

　　在习作中想做到感情真挚，可不是件容易的事哦！同学们一定要写具体自己的情感变化，善于捕捉自已心灵的变化，有感而发，相信你的文章一定会让人动情。当然，有时真情实感也需要升华，让读者从中获得启迪。这就是说读了你写的文章，别人能从中受到什么样的启发。

　　三、 例文展示：

　　例文1：

　　我会理财了

　　不怕你们笑我，我以前是个购物狂，我的抽屉和书桌上全是各种各样的东西。只要是我想要的东西，父母不给买，我就发脾气，直到他们投降为止。（点明以前是个购物狂。）

　　有一次，老妈实在忍无可忍了，就找了一个时间坐下来和我语重心长地谈了一次。

　　“你想不想用自己的零用钱呢？”

　　“想，当然想了，谁都会想的！”

　　“但是我供应有限啊，用完后不许找我要。”

　　“没问题。”我说。

　　妈妈见我没问题了，又补了一句说：“你怎么用这笔钱，我不管，但是你每用一分钱都必须记录下来。”

　　“这有何难！”我爽快地答应了妈妈所提的要求。（用对话描写来摆事实，找对策。）

　　我拿着零用钱去各个商店逛着，想买什么就买什么，看到漂亮鞋子我就

　　我花光了我这个月的零用钱，却买来了一堆废品，连一件像样的东西都没有。”（记账发现大问题。）

　　从这件事起，我上街不该买的东西我忍住不买，渴了我尽量回家喝白开水，饿了尽量赶回家吃饭，从此我的钱包逐渐涨了起来，那些钱我没拿来买没用的废品，而是拿来买了一些学习用品。（心动更有行动！）

　　妈妈见我会自己管理了，特意在家里煮了很多好吃的饭菜，请了许多同学来庆贺我学会了理财呢。（有进步，当庆贺。）

　　例文2：

　　我学会了滑冰

　　“叽叽叽……”小鸟站在树枝上高兴地叫着，它们用欢快的歌声迎接着新的一天的到来。树枝上、屋顶上、地上……院子里的各个角落都被一层厚厚的白雪覆盖着，一下子使以往古铜色的院子变得明亮了许多。今天可真是个滑冰的好日子呀！吃过早饭，爸爸妈妈便领我来到了什刹海滑冰场。（交代时间、地点。）

　　爸爸按我的鞋号给我租了一双冰鞋，我迫不及待地就把它穿上了，蹒跚地走到“人烟稀少”的冰场中央，刚抬起左脚，身子就一晃，摔倒在冰上。当时，我真像一个不会走路的孩子，坐在冰上等人搀扶。“林芳，你就这么倒下了吗？”妈妈在一旁开着玩笑，却没有要帮我的意思。看着妈妈脸上的表情我又气又恼。不就是滑冰吗？我一赌气站了起来，踉踉跄跄地走了几步，刚要加速就又趴在了冰上。（“蹒跚”用得惟妙惟肖。虽不服气，可只能如此。）

　　这时，爸爸穿着冰鞋熟练地滑了过来。我看爸爸滑得那么自在，心里很不服气，但又免不了有点羡慕。“没关系，慢慢练，一会儿就会适应的。”爸爸鼓励我说。我吃力地爬了起来，小心翼翼地站好，爸爸告诉我要先站稳然后再慢慢滑。我用心记着爸爸的话。我试着照爸爸的样子，两脚分开站好，爸爸正要教我下一个动作，我的第一步已经迈了出去，接着右脚紧跟着一蹬，两只手自然地随着脚的节奏摆动起来了。就这样，我在冰上滑了半天，累得满头大汗，一大意又险些摔倒。爸爸见我这副狼狈相，忍不住笑了起来：“你的动作虽然做得不错，但还不熟练。”听完爸爸的话，我又努力练了起来。在练习的过程中，也不知摔了多少跤，但我并不灰心。渐渐地，我滑得越来越好。妈妈笑着夸奖我，我的心里美极了，结果一走神，“哎哟！”又摔了个跟头，此时，我们一家都笑了起来。（在爸爸的指导下刻苦训练，进步之大。适当的鼓励是必要的。）

　　时间过得真快呀！快到吃午饭的时候了，我恋恋不舍地离开了滑冰场。回到家，虽然浑身的疼痛还没消除，但我的心里却甜滋滋滋的──我终于学会了滑冰。（学会之后的喜悦心情。）