《距离和时间》小学科学教案(经典3篇)
《距离和时间》小学科学教案 篇一
教学目标：
1. 让学生理解距离和时间的概念，能够简单地计算速度。
2. 培养学生观察、分析和解决问题的能力。
3. 培养学生团队合作和交流能力。
教学重点和难点：
1. 学生理解距离和时间的概念。
2. 学生能够简单地计算速度。
3. 学生能够通过实际情境解决问题。
教学准备：
1. 课件：包括距离和时间的概念介绍、速度计算方法等内容。
2. 实验器材：尺子、秒表等。
3. 教学素材：包括实际情境下的问题、图片等。
教学过程：
1. 导入：通过展示一组图片，引导学生讨论不同物体之间的距离和时间关系。
2. 概念讲解：通过课件介绍距离和时间的概念，引导学生理解速度的计算方法。
3. 实验活动：让学生分组进行实验，使用尺子和秒表测量不同物体在单位时间内的移动距离，计算速度。
4. 情景应用：设计一些实际情境下的问题，让学生通过计算速度解决问题。
5. 总结：让学生总结学到的知识，讨论学习中遇到的问题和解决方法。
教学延伸：
1. 引导学生进行更复杂的速度计算，包括加速度、减速度等情况。
2. 让学生设计自己的实验，探究不同因素对速度的影响。
评价方法：
1. 观察学生在实验和问题解决过程中的表现。
2. 通过小组合作和讨论，评价学生的团队合作和交流能力。
3. 针对学生的作业和讨论，评价他们对距离和时间概念的理解和运用能力。
《距离和时间》小学科学教案 篇二
教学目标：
1. 让学生了解距离和时间的概念，能够简单地计算速度。
2. 培养学生观察、分析和解决问题的能力。
3. 培养学生合作和交流能力。
教学重点和难点：
1. 学生理解距离和时间的概念。
2. 学生能够简单地计算速度。
3. 学生能够通过实际情境解决问题。
教学准备：
1. 实验器材：尺子、秒表等。
2. 教学素材：包括实际情境下的问题、图片等。
教学过程：
1. 导入：通过展示一段视频，引导学生讨论不同物体在不同时间内的移动距离。
2. 概念讲解：通过教师讲解和课件展示，介绍距离和时间的概念，引导学生理解速度的计算方法。
3. 实验活动：让学生分组进行实验，使用尺子和秒表测量不同物体在单位时间内的移动距离，计算速度。
4. 情景应用：设计一些实际情境下的问题，让学生通过计算速度解决问题。
5. 总结：让学生总结学到的知识，讨论学习中遇到的问题和解决方法。
教学延伸：
1. 引导学生进行更复杂的速度计算，包括加速度、减速度等情况。
2. 让学生设计自己的实验，探究不同因素对速度的影响。
评价方法：
1. 观察学生在实验和问题解决过程中的表现。
2. 通过小组合作和讨论，评价学生的团队合作和交流能力。
3. 针对学生的作业和讨论，评价他们对距禿和时间概念的理解和运用能力。
《距离和时间》小学科学教案 篇三
《距离和时间》小学科学教案
教学内容：
青岛版科学教材五年级上册19课内容
教学目标：
1、引领学生学习测量物体的运动，描述物体的运动状态，了解同样时间和同样距离时这样描述一个物体的运动快慢。
2、让学生学习测量和记录一个沿直线运动的物体在不同时刻的位置，
一、新课导入
出示爱因斯坦的图片
师：这位科学家叫什么名字？
师：这位伟大的科学家叫爱因斯坦，他是现代物理学的开创者和奠基人，在他的研究中曾经说过非常有名的一句话。（出示：当物体的运动速度等于光速时，时间就会停止。）在科学研究中，距离和时间是两个重要的条件，今天我们就来学习第19课距离和时间。（板书课题）
二、学习新课
1、初步感受距离和时间的关系。
师：下面我们先来做个小活动，请同学们和我一起来数5个数。
师：刚才从开始数到5，大家经历了5秒钟的时间，那么你来估测一下，5秒钟按你的正常速度走，你能走几米？
学生边说书写副板书 5秒走
师：请同学们分别记好你的估测结果。
师：在教室里我给大家准备了4块场地，以一块场地为例，从起点走到另一端是5米的距离，在回到起点是10米的距离，大家再来估测一下，按正常的速度连续走完10米，你需要几秒钟的时间？（板书：10米用 ）
师：估测可以为我们下一步的研究提供参考，那么我们的估测结果是否准确？下面我们就通过活动来验证，请各小组在组长的带领下分工进行活动（出示分工示意图），并且注意收集活动中的数据，记录在表格中，活动结束请同学们讨论一下通过这些数据你能有什么发现？
学生活动，汇报
（大家在活动中，像个小科学家一样，认认真真的活动，那个小组来汇报一下）
师：大家的发现非常有科学价值。
板书：相同的时间距离长速度快
相同的距离时间短速度快
师小结：刚才同学们通过提出问题，进行猜测，试验验证，得出结论，经历了一个科学研究的完整过程。
2、测量每段距离使用的时间
在大家活动的时候老
谈论汇报
师：通过刚才我们设计了一个非常好的方法。
教师布置场地
师：皮尺的0刻度为起点，附近的同学看一看你大约在起点的几米处？下面我们从起点以4米为一个计时点，选几名计时员，第一计时点，第二计时点……
师：每个计时点选一名小助手和计时员相对站在皮尺两边。
出示要求：
1、运动员连续走完全程；
2、计时员听清老师口令一起计时；
3、计时员听清相对应的小助手的口令，停止计时。
师：请一名运动员
师：在坐的每一位同学都是小裁判看一看他们配合的怎么样。
下面我们先试走一次。
师：对于这次活动，裁判员有没有需要提醒的？
师：下面我们就开始正式活动。
分别计时男女两名学生
收集数据填在记录表中
师：下面我们把收集的数据利用我们所学的知识用不同颜色的笔制作成折线统计图，竖轴表示的是距离，横轴表示所用的时间。并且分析一下，这两条折线能给我们带来什么科学发现？
学生制作，分析图意
师：刚才同学们发现的非常好，在这幅图上能发现线的.坡度越大说明速度越快，线越直说明越的匀速运动。
师：其实还能带给我们更多的科学信息，比如10秒能走20米，估算一下1分钟能走多少米？如果这位同学从学校到家要走10分钟，估算一下他家离学校有多少米？
三、拓展距离和时间的科学认识
师：今天我们所研究的距离和时间是科学研究中重要的条件，在天文学中有一个重要的单位光年，谁知道光年是一个距离单位还是时间单位？
师：光每秒300000千米走一年的距离，是一个距离单位，老师给同学计算了一下一光年的距离。
谁来读一读。
师：我们的地球在浩瀚的宇宙中只是一个普通的星体，我们要用这样大的距离单位来度量宇宙，谁知道宇宙什么意思？
师：宇代表上下四方，所有空间无边无际的距离；
宙代表古往今来，无始无终的时间。
师：我们的祖先在遥望宇宙时，用他们的智慧为我们留下了许多美丽的传说。
师：织女星距离地球26.3光年，牛郎星距离地球16.5光年。它们之间也有16.4光年的距离。
四、课后延伸
师：距离和时间在科学研究中有非常重要的价值，也为我们的生活提供很多帮助，老师了解到（出示各种交通工具的速度）我们就可以通过这些数据，根据两地间的距离大体估算出我们所需要的时间，也能根据使用的时间估算出两地间的距离，这样能让我们更合理的安排时间，从今天我们就更要学科学、用科学，让科学更好的为我们的生活服务。
