奇妙的磁铁的中班科学教案【精彩3篇】
奇妙的磁铁的中班科学教案 篇一
磁铁是我们生活中常见的物体，但它却有着许多神奇的特性。在中班科学教学中，可以通过一系列有趣的实验和活动，让孩子们更好地了解磁铁的奥秘。
首先，可以通过展示不同种类的磁铁，让孩子们观察并比较它们的形状和大小。然后，可以让孩子们用手将两个磁铁靠近，观察它们之间的相互作用。通过这些简单的实验，可以引发孩子们的好奇心和探索欲。
接下来，可以进行一些更有趣的实验，比如让孩子们用磁铁吸引小金属物体，或者让他们在桌子上放置一张纸，然后在纸的下方放置一个磁铁，观察磁铁对纸上的铁屑的影响。这些实验可以帮助孩子们更直观地感受到磁铁的吸引力和作用力。
此外，还可以设计一些游戏和手工活动，让孩子们通过亲自动手制作磁铁玩具或磁铁迷宫，来加深他们对磁铁的理解。通过这些互动的方式，可以让孩子们在玩耍中学习，提高他们的动手能力和创造力。
最后，可以组织一次小型的科学展示活动，让孩子们向家长展示他们所学到的关于磁铁的知识和实验成果。这不仅可以增强孩子们的自信心，还可以让家长们更加了解他们在学校里所学到的内容。
通过这样一套奇妙的磁铁中班科学教案，可以激发孩子们对科学的兴趣，培养他们的观察力和实验能力，让他们在快乐中学习，探索科学的奥秘。
奇妙的磁铁的中班科学教案 篇二
在中班科学教学中，磁铁是一个非常有趣和具有启发性的主题。通过设计一些创意实验和活动，可以让孩子们在探索磁铁的奥秘的过程中，学到更多有关科学的知识。
首先，可以利用磁铁的吸引力和斥力特性，设计一些简单而生动的实验。比如让孩子们用磁铁吸引小金属物体，或者在一张纸的下方放置一个磁铁，观察磁铁对纸上的铁屑的影响。这些实验可以让孩子们直观地感受到磁铁的神奇作用，激发他们的好奇心和探索欲。
接着，可以通过一些有趣的游戏和手工活动，让孩子们更深入地了解磁铁的原理和应用。比如设计一个磁铁迷宫，让孩子们通过控制磁铁的吸引力来引导小球走出迷宫，这不仅可以锻炼孩子们的逻辑思维能力，还可以加强他们对磁铁特性的理解。
此外，还可以组织一次小型的科学展示活动，让孩子们向家长展示他们在学校里所学到的关于磁铁的知识和实验成果。这不仅可以提高孩子们的表现信心，还可以增强家长们对孩子学习成果的认可和支持。
通过这样一套富有创意和趣味的磁铁中班科学教案，可以让孩子们在轻松愉快的氛围中学习，培养他们的科学兴趣和实验能力，为他们未来的学习和探索打下坚实的基础。
奇妙的磁铁的中班科学教案 篇三
奇妙的磁铁的中班科学教案范文
中班科学教案：奇妙的磁铁
【活动目标】
1、知道磁铁是能吸住铁的东西的，并用语言表达出来。
2、学习按一定标准分类的方法。（是否能吸铁的标准）
3、激发对磁铁吸铁现象的探索兴趣。
【活动准备】
1、每人一盘材料，内有磁铁和铁片、回形针、螺丝帽、钥匙、硬币、纽扣、木块、布条、玻璃球、塑料玩具等。
2、在教室中增加一些铁制用具供幼儿探索。
【活动过程】
1、激发幼儿探索的兴趣。
“小朋友，请你看看你面前的盘子里有些什么？”“请你玩玩盘子里的东西，说说你发现了什么？”（有的东西会粘在一个黑块上）
2、引导幼儿探索磁铁的特性。
（1）“是哪一块东西能粘住别的东西？把它找出来，”“这块能吸住别的东西的铁块，我们给他一个名字叫磁铁。”幼儿说出名称。“现在你们试试，磁铁能吸住哪些东西？把你的发现告诉大家。”（磁铁能吸起铁块、回形针….吸不起木块、纽扣….）“为什么磁铁能吸起铁块、回形针….吸不起木块、纽扣….？”（因为铁片、回形针等是铁的，木块、塑料不是铁的）“磁铁能吸起铁做的东西，而不能吸起木头、塑料等其他东西。”
（2）“请你试试，把磁铁和它吸起来的东西分开的时候，会有什么感觉？”
3、引导幼儿通过分类活动学习分类方法，巩固所学知识。
幼儿尝试分类，教师个别指导
4、小结并扩展幼儿经验。
今天我们又发现一件有趣的事情。磁铁能吸起铁块、回形针…因为他们都是铁做的，不能吸起硬币、木块、纽扣，因为他们都不是铁做的，你想知道磁铁还能吸什么东西嘛？请你用磁铁去吸一吸教室里的其他东西。“请幼儿讲述，那些东西能吸起，哪些不能吸起，为什么？
磁铁并不仅仅吸铁。还有能被磁化的物质，像铁、镍、钴及其合金都可以被磁铁吸引
【活动延伸】
1、让幼儿玩玩各种大小、形状不同的磁铁，发现磁铁同极相斥、异极相吸的现象。
2、开展用磁铁做游戏，用磁铁在铁板的下面控制纸板上的小人走迷宫或跳舞、轮船航行等（小人、纸船里面都藏有回形针）。
科学活动《磁铁吸什么》——新教师过关课课后反思
今天上午第二节课，我执教了我班科学活动《磁铁吸什么》，在本节过关课中又得也有失，有进步的地方，更多的存在了不足，为此，对于本节课我做出如下反思。作为一名新教师，应该通过每一节课收获更多的教学经验，每一次课堂教学后的反思往往就是下一节课需要改进的地方，所以总是在不断的反思中慢慢成长起来的。
从设计理念的角度出发：我从幼儿的好奇心出发，磁铁对于中班幼儿来说还是很新奇的物体，在区域活动中，也经常会见他们拿磁铁玩出很多的玩法；依据《纲要》精神，让幼儿通过自主探究，初步了解磁铁的性质，产生进一步探究的欲望；让幼儿借助自主探究，亲历记录磁铁的特性的过程。借助着幼儿对于磁铁这样新鲜事物的新鲜感与好奇心，我选定这节科学课。再说教学过程：在确定了本节课后，我根据我班的实际情况我设计了不同的教学方案。
最起初的想法是让幼儿通过操作感受磁铁的性质而后利用记录表的形式呈现出来，在考虑到我班幼儿没有尝试过利用记录表记载所以这个想法被耽搁了；导入活动中我利用“小老鼠上灯台”的儿歌激发了幼儿的兴趣，在这个环节中我自认为还是比较好的能够激起幼儿探索的兴趣，但是由于自己在准备的时候磁铁的位置摆放的过于靠前所以有些幼儿能直接说出了我的这个秘密，这是我今后在准备工作方面需要注意的地方，特别是一些小细节；在第一次操作的时候，我让幼儿初步感受磁铁吸物的性质，为幼儿提供了道具——回形针，让磁铁宝宝与回形针宝宝做做游戏，初步感受磁铁能够吸物。可能从科学领域的角度看，我比较直观的像幼儿透露出了磁铁吸物的概念，而在这过程中少了科学活动的一个重要目标——让幼儿自主探索，在这个环节中可能缺少了这种让幼儿自主发现问题、自主探索的乐趣；再话第二次操作，在第一次初步感受的基础上，我为幼儿提供了更多的材料，让幼儿通过自己尝试找找那些东西可以和磁铁宝宝成为朋友的，将其放入有“笑脸”的篮子了，那么既然是找朋友，用“笑脸”的图标呈现可能不能够直观的体现“好朋友”这个概念，可以将其换做“手拉手”的图标，这样就能够一目了然的让幼儿知道磁铁
在教师总结的这个环节中，我逐一验证了幼儿的操作结果，但是由于每一个小组的`材料不同，可能有些幼儿的材料是夹子，有些可能是硬币等等，在验证的这个环节中，我是否可以尝试性的多叫几名幼儿来验证其他组的东西是否能和磁铁成为朋友，不应该只是教师在讲，应多让幼儿尝试探索并验证。在此过程中，我还忘记了一个细小的环节，我没有请每一组幼儿的小组长将各个组的小篮子拿上来，这是我忽略的一个小问题。最后说说我的延伸活动，在延伸活动中，我分别验证最后出示了可以和磁铁做朋友的，不可以和磁铁做朋友的，将其呈现在黑板上；中间有一组幼儿的东西里有“钥匙”，可是钥匙既不是木头做的、也不是塑料做的为什么不能和磁铁宝宝做朋友呢？可能这样的延伸活动对于幼儿来说更有探索意义。
经过了本次新教师过关课，我想较于第一次亮相课相比，自己认为是有进步的，课后在与指导老师的认真交流中我也找到了自己在本节课中的不足与亮点。我想：作为一名老师，总是在不断的充实自我、学习自我的过程中成长起来的，听取别人给予你这节课的评价，才能为下一次的教学做好铺垫，加油吧！
