中学数学微格教学教案【通用3篇】
中学数学微格教学教案 篇一
主题：如何利用微格教学提高学生数学学习效果
微格教学是一种以小组合作为基础，通过互动式教学和实践性学习来提高学生学习效果的教学模式。在中学数学教学中，如何利用微格教学的方式来提高学生的学习效果呢？下面将结合具体实例进行探讨。
首先，微格教学注重小组合作。在数学教学中，可以将学生分成小组，每个小组由3-5人组成，每个小组成员之间相互合作，共同完成问题的解答。例如，在解决一道数学应用题时，可以让学生分工合作，分析问题、制定解题思路、检查答案等，通过小组合作的方式激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
其次，微格教学强调互动式教学。老师在课堂上不再是简单地讲解知识，而是与学生进行互动，引导学生思考、解决问题。例如，在教学过程中，老师可以提出一个数学问题，鼓励学生积极思考，并在小组内展开讨论，激发学生的思维，提高他们的学习主动性。
最后，微格教学重视实践性学习。在数学教学中，可以设置一些实践性的学习任务，让学生通过实际操作来掌握数学知识。例如，在学习几何知识时，可以让学生通过绘制图形、测量角度等方式来加深对知识的理解，从而提高学生的学习效果。
综上所述，利用微格教学的方式来提高学生数学学习效果，需要注重小组合作、互动式教学和实践性学习。只有通过多种教学手段的综合运用，才能激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。希望广大数学教师能够在实际教学中灵活运用微格教学的方式，为学生创造更好的学习环境，提高他们的数学学习效果。
中学数学微格教学教案 篇二
主题：微格教学在中学数学教学中的应用实践
微格教学是一种以小组合作为基础，通过互动式教学和实践性学习来提高学生学习效果的教学模式。在中学数学教学中，微格教学的应用实践非常重要，下面将结合具体实例进行探讨。
首先，微格教学在数学教学中可以促进学生的交流与合作。在小组内，学生可以相互讨论、互相学习，共同解决问题。通过小组合作，学生可以相互促进，发现自己的不足之处，从而提高自己的数学学习能力。
其次，微格教学在数学教学中可以培养学生的解决问题能力。在小组合作中，学生需要共同探讨问题，制定解题思路，找出解题方法，最终得出正确答案。通过这种过程，学生可以培养自己的问题解决能力，提高自己的数学思维能力。
最后，微格教学在数学教学中可以激发学生的学习兴趣。通过小组合作、互动式教学和实践性学习，学生可以在实际操作中感受到数学的魅力，从而激发他们的学习兴趣。只有让学生对数学感兴趣，才能更好地提高他们的学习效果。
综上所述，微格教学在中学数学教学中的应用实践非常重要，可以促进学生的交流与合作，培养学生的解决问题能力，激发学生的学习兴趣。希望广大数学教师能够在实际教学中积极尝试微格教学的方式，为学生创造更好的学习环境，提高他们的数学学习效果。
中学数学微格教学教案 篇三
中学数学微格教学教案
中学数学微格教学教案 系别： 数学 班级： 083数学教育（3）班 学科：数学教学论测量目标： 讲解技能 课题： 乘除法关系 角色扮演者： 何XX指导老师： 马老师 时间： 2010 年 09 月 08 日 教学目标 通过已学的乘除法关系，启发性导入整除的定义 时间分配(min) 教师的授课行为 授课技能 学生的学习行为 备注 00 同学们好！现在开始上课。 组织教学技能 预备状态、集中精力、开始学习 01 上节课我们学习了被除数与商、除数、余数之间的关系， 被除数÷除数=商……余数 除数=被除数×商＋余数 导入技能 01 下面我们就来计算几道除法，说说你的发现。 提问技能 回忆思考 注意力集中 02 6÷2= 39÷2= 250÷50= 15÷12= 160÷1= 25÷7= 0÷9= 76÷21= 板书技能 思考、探究 01 确认 回答： 左边一列算式的`计算结果中商是整数，余数都为0。右边一列算式的余数都不为0。 01 对，像6÷2=3，0÷9=0……这样，一个整数除以另一个不为0的整数，商是整数，余数是0，我们就说一个数能被另一个数整除。如6÷2=3，就是6能被2整除，或者说2能整除6 导入技能 学生联想，注意力集中，引起学生兴趣 02 我们知道了什么是整除，现在我们就来练习巩固一下：注意看清楚谁被谁整除（填能或者不能） 72（ ）被12整除 12（ ）被72整除 12（ ）整除72 强化技能 知识系统化 实践应用 01 确认 回答：
