20、《司马光》第二课时教案(优秀3篇)

20、《司马光》第二课时教案 篇一

教学目标：

1. 了解司马光的生平和主要贡献；

2. 掌握司马光的代表作品和思想；

3. 能够分析司马光对中国历史和文化的影响。

教学重点和难点：

1. 司马光的生平和主要贡献；

2. 司马光的代表作品《资治通鉴》；

3. 司马光的思想对中国历史和文化的影响。

教学过程：

一、导入

通过图片、视频或简短故事引入司马光的生平和主要贡献，引起学生的兴趣。

二、学习

1. 学习司马光的生平和主要贡献，包括他的政治生涯、历史著作等；

2. 学习司马光的代表作品《资治通鉴》，了解其创作背景、特点和意义；

3. 学习司马光的思想，包括他的政治理念、历史观念等。

三、讨论

组织学生分组讨论司马光对中国历史和文化的影响，包括他的思想对后人的影响、《资治通鉴》的地位和作用等。

四、总结

总结本节课的重点内容，强调司马光在中国历史和文化中的重要地位和作用。

五、作业

布置相关阅读和思考题，巩固学生对司马光的了解和认识。

六、拓展

引导学生进一步了解司马光的思想和作品，拓展对中国历史和文化的认识。

通过本节课的学习，学生能够全面了解司马光的生平、代表作品和思想，进一步认识中国历史和文化的发展，培养学生的历史文化素养和批判思维能力。

20、《司马光》第二课时教案 篇二

司马光，北宋政治家、文学家、史学家，他的主要贡献是创作了《资治通鉴》，被誉为中国史学史上最伟大的著作之一。司马光在中国历史和文化中具有重要地位和影响，他的思想和作品对后人产生了深远的影响。

首先，司马光在政治上有着卓越的才能和清廉的品德，他曾任宰相、枢密使等要职，对北宋政权的巩固和发展起到了重要作用。司马光在政治上主张忠君爱国，反对奸佞当权，致力于治理国家，维护社会和谐。

其次，司马光的代表作品《资治通鉴》是一部全面系统的中国历史通史，涵盖了自春秋战国至五代十国的历史事件和人物。《资治通鉴》在中国历史文化中具有极高的地位和影响，被誉为“史家之宝”，对后世历史学家和文人产生了深远的影响。

此外，司马光的思想对中国历史和文化的影响也是不可忽视的。他主张“以史为鉴”，认为历史是人们认识和改变世界的重要途径，强调历史教育的重要性。他的思想对后人的政治观念、历史观念等产生了深远的影响，成为中国传统文化的重要组成部分。

综上所述，司马光作为北宋时期的政治家、文学家和史学家，在中国历史和文化中留下了不可磨灭的印记。他的思想和作品对中国历史和文化的发展产生了深远的影响，为后人提供了宝贵的历史资料和思想遗产，是中国文化传统的重要代表之一。

20、《司马光》第二课时教案 篇三

20、《司马光》第二课时教案

研究型课堂教学模式备课模板

点教学呢？在实际教学中我是这样操作的：

一、读一读、演一演、问一问

围绕“课文中司马光是怎样救掉进缸里的小朋友的呢？”这一个问题，先让孩子们找出有关“怎样救”的段落。读一读，画出“怎样救”的句子，点出重点词语。（“司马光没有慌，他举起一块石头，使劲砸那口缸，几下子就砸破了。”）

接着让孩子们表演体会司马光“怎样救”小朋友，看谁把司马光的表情、动作演得像。

再让小朋友读第５自然段，启发引导小朋友对司马光“怎样救”小朋友的表现提出问题，如，司马光为什么“没有慌”？当时他会怎么想？他怎么会知道“举起一决石头，使劲砸那口缸”？石头是哪里来的？为什么要“几下子”把缸砸破？等等。使学生在读的基础上，有充分思考的余地，培养学生逐渐养成会独立思考的习惯，同时对司马光在小朋友遇到生命危险时“没有慌”，沉着冷静，急中生智，动脑筋、想办法，化险为夷会有更进一岁的理解。

然后，引读第５自然段，说说你从司马光的表现中明白了什么？你会对司马光说些什么？让学生从事情本身以及事情所说明的.道理等等角度各抒己见。

紧接着引读第４自然段，思考当看到一个小朋友掉进大水缸里。别的小朋友是怎么办的？

最后，通过小组对比读第４、５自然段，分角色表演（司马光、掉进缸的小朋友、别的小朋友，再说说“都慌了”和“没有慌”的不同结果。

二、思考、想象、设计

你认为还有什么办法能救掉进缸里的小朋友？这里可让学生充分地想象，允许学生设计出不同的办法如──找树枝伸下去让掉进缸里的小朋友拉住树枝众小朋友再一起拖；用绳子等等。只要理由充分，想象合理，就要给予充分肯定。

三、扩展活动

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