我们身边的物质的化学教案【经典3篇】

我们身边的物质的化学教案 篇一

在日常生活中，我们所接触到的一切物质都是由不同的化学元素组成的。化学是一门研究物质的性质、结构和变化的科学，而我们身边的物质正是化学的研究对象之一。本文将介绍一些我们身边常见的物质及其化学性质。

首先，让我们来看看水这一常见的物质。水的化学式是H2O，由氢原子和氧原子组成。水是一种无色、无味、无臭的液体，是生命之源，也是人类生活不可或缺的重要物质。水具有许多独特的化学性质，比如它是一种极好的溶剂，可以溶解许多物质，也可以发生许多化学反应。

另外，让我们再来看看盐这一常见的物质。盐是由氯化钠（NaCl）组成的晶体，是一种常见的食用调味品。盐还可以用来融化冰雪、制取氯气等。盐在化学上属于离子化合物，是由阴离子和阳离子组成的。当盐溶解在水中时，会分解成对应的阴离子和阳离子，形成电解质溶液。

此外，还有许多其他常见的物质，比如空气、糖、酒精等，它们都有各自独特的化学性质。通过学习这些物质的化学性质，我们可以更好地理解它们在生活中的应用和作用。化学教案的编写和实施，可以帮助学生更好地掌握这些知识，培养他们对化学的兴趣和热爱，从而提高化学学科的学习效果。

总之，我们身边的物质都是化学的研究对象，通过学习这些物质的化学性质，可以更好地认识和理解它们在日常生活中的应用和作用。希望通过本文的介绍，读者们能够对我们身边的物质有更深入的了解，并对化学学科有更大的兴趣和热情。

我们身边的物质的化学教案 篇二

化学是一门研究物质的性质、结构和变化的科学，而化学教育是培养学生对化学的兴趣和热爱，提高他们的化学素养的重要途径。本文将介绍一些适合用于化学教学的实例，帮助学生更好地理解和掌握化学知识。

首先，让我们以化学实验为例。化学实验是化学教学中不可或缺的一部分，通过实际操作，学生可以亲自感受化学反应的过程和结果，培养他们的实验技能和观察能力。比如，可以进行一些简单的化学实验，如溶解实验、燃烧实验等，让学生亲自动手，亲眼目睹化学反应的奇妙之处。

其次，可以通过化学游戏来激发学生的学习兴趣。化学游戏可以让学生在轻松愉快的氛围中学习化学知识，比如化学填字游戏、化学连连看等。这些游戏既可以帮助学生巩固所学知识，又可以培养他们的逻辑思维和分析能力，是一种有效的化学教学方法。

此外，还可以通过化学展示来展示化学知识。比如可以在校园里举办化学展览，展示一些与学生生活密切相关的化学实验和现象，吸引学生的眼球，引导他们主动学习化学知识。化学展示还可以增加学生对化学的兴趣和热情，激发他们对化学学科的好奇心。

总之，化学教育是培养学生对化学的兴趣和热爱，提高他们的化学素养的重要途径。通过化学实验、化学游戏和化学展示等方式，可以帮助学生更好地理解和掌握化学知识，培养他们的实验技能和观察能力，提高化学学科的学习效果。希望通过本文的介绍，读者们能够对化学教育有更深入的认识，并为化学教学提供一些实用的参考和建议。

我们身边的物质的化学教案 篇三

我们身边的物质的化学教案

　　学习目标：

　　1.认识二氧化碳的主要物理性质和化学性质；学会鉴别二氧化碳。

　　2.学会通过观察实验，从中归纳二氧化碳的某些性质；

　　3.使学生理解化合反应和分解反应的概念和特点。

　　4.了解二氧化碳的循环以及对人类生活和生产的意义。

　　教学重点：

　　1.二氧化碳的化学性质；

　　2.化合反应和分解反应的特点。

　　教学难点：对两种反应的理解和区别。

　　教学用具：烧杯，试管，导管，酒精灯，集气瓶等

　　教学过程：

　　一、自然界中的二氧化碳

　　教师活动：讲解二氧化碳的循环图，讲述温室效应。

　　学生活动：说说你已经知道的大气中二氧化碳的产生和消耗的途径。

　　二、二氧化碳的奇妙变化

　　1.二氧化碳的物理性质

　　二氧化碳是无色、无气味的气体。

　　实验：将二氧化碳倒入平衡杆上的右边袋子中，观察是否还保持平衡。

　　现象：不平衡，右边向下倾斜。

　　说明：右边比左边重。

　　结论：二氧化碳的密度比空气密度大

　　2.二氧化碳的状态变化

　　二氧化碳有三态变化。二氧化碳灭火器中装的是液态二氧化碳，人工降雨和制造舞台人造云雾的是固态二氧化碳。固态二氧化碳就是人们常说的"干冰"，雪花状的。二氧化碳不经过液态而直接变成气态二氧化碳。

　　3. 实验：利用一瓶汽水讲解二氧化碳在水中的溶解性。

　　现象：澄清的石灰水变浑浊

　　说明：汽水中溶有二氧化碳。

　　探究活动：向充满二氧化碳的塑料瓶中灌适量的水，盖紧瓶盖后振荡，观察现象。

　　现象：塑料瓶瘪了。

　　说明：二氧化碳溶解于水了。

　　结论：二氧化碳能溶于水。

　　2、演示实验：

　　现象：紫色的石蕊试液变红色，加热后红色又变成紫色

　　提示：酸性物质能使紫色的石蕊试液变红色

　　说明：二氧化碳溶解于水中时生成了酸性物质--碳酸,碳酸不稳定，受

　　热易分解，又生成二氧化碳和水

　　反应式：

　　二氧化碳+水 碳酸

　　CO2 H2O H2CO3

　　碳酸 二氧化碳+水

　　H2CO3 CO2 H2O

　　3、学生实验：

　　向盛有澄清石灰水的试管中吹气，观察现象。

　　现象：澄清变浑浊

　　说明：二氧化碳能与澄清的石灰水反应（常用于检验二氧化碳气体）

　　反应式：氢氧化钙+二氧化碳 碳酸钙+水

　　Ca(OH)2 CO2 CaCO3 H2O

　　二氧化碳的化学性质：

　　（1）二氧化碳能与水反应生成碳酸；碳酸不稳定，容易分解生成水和二氧化碳。

　　化合反应：由两种或两种以上物质生成一种新物质的反应叫做化合反应。

　　分解反应：由一种物质生成两种或两种以上新物质的反应叫做分解反应。

　　（2）二氧化碳既不能燃烧，也不能支持一般可燃物的燃烧；

　　（3）二氧化碳能与石灰水反应生成碳酸钙和水。

　　判断下列反应是化合反应还是分解反应：

　　镁+氧气 氧化镁 木炭+氧气 二氧化碳

　　三、二氧化碳与人体健康

　　二氧化碳本身没有毒性，但当空气中的二氧化碳超过正常含量时，对人体会产生有害的影响。所以，在人群密集的地方，应注意通风换气。在进入一些可能会含有二氧化碳气体的地方之前，应该检验那里的'二氧化碳的含量，看是否会威胁到人的健康。

　　二氧化碳对人体健康的影响

　　空气中二氧化碳的体积分数（%） 对人体的影响

　　1 感到气闷、头晕、心悸

　　4～5 感到气闷、头痛、眩晕

　　6 使人神志不清、呼吸停止，以致死亡。

　　第四节 自然界中的水

　　学习目标：

　　1、 认识水的组成，能从水的分解和水的合成两种变化过程分析水的组成；

　　2、 知道天然水、自来水、饮用水、矿泉水和蒸馏水的区别；

　　3、 认识水是人类不可缺少的宝贵资源，养成节约用水、自觉保护水资源，不受污染的习惯和意识；

　　4、 了解水污染的因素和水净化的基本方法；

　　5、 知道过滤操作的目的，学习过滤的基本装置和操作方法。

　　教学设计：

　　教师活动：一、水是由什么组成的

　　情景导入：P47"我们知道水既普通又宝贵。那么，水究竟是由什么组成的？"

　　实验： 1、 电解水 2、 氢气的燃烧

　　水 氢气 + 氧气 氢气 + 氧气 水

　　（H2O） （H2） （O2）（适当讲解） （H2）（O2） （H2O）

　　交流讨论：

　　1、 上述实验说明水的组成是怎样的？

　　2、 水的沸腾过程与水的分解过程有什么不同？

　　3、 有人说水可以开发成能源，你是怎样想的？

　　4、 天然水、矿泉水、自来水、海水等在成分上有什么相同和不同之处？

　　二、水的净化

　　教学目标：1、知道沉淀、吸附、过滤、蒸馏等常用的净化水的方法，能述说自来水的净化过程。初步学会过滤的操作。

　　2、懂得纯净水和自来水的区别，学会用肥皂水鉴别硬水与软水，知道硬水的危害及硬水软化的方法。

　　3、通过对水净化方法的学习，体会化学知识在生活生产中的广泛运用，培养学生对化学知识的学习兴趣。

　　4、通过过滤操作的训练，提高学生动手、观察、协作等能力。

　　5、通过学习，使学生明白要从卫生、健康的角度，正确选择饮用水，感受化学对改善个人生活促进社会发展的积极作用，激发学生努力学习建设家乡的美好愿望。

　　重点、难点：

　　1、水净化的方法。

　　2、过滤的操作方法。

　　3、硬水和软水的区别以及硬水软化的方法。

　　教学方法：讲授法、谈话法、实验法、启发式教学法等。

　　实验探究：

　　探究1、怎样区别纯净水、含有可溶性固体杂质的水和含有固体小颗粒的水？

　　探究2：怎样除去水中不溶性固体杂志？

　　归纳小结：

　　饮用水净化的方法（沉淀、过滤和消毒）

　　硬水、海水、矿泉水、自来水、蒸馏水的选择使用。

　　阅读、调查和讨论：

　　水的利用、地球上水资源的现状和我们的对策。

　　拓展视野：阅读P51"自来水是怎样生产工具出来的？"

　　介绍目前全球水资源的状况。

　　教学意旨：

　　创设情景，激发兴趣，在实验中培养观察、分析和推理的能力。训练实验技能，培养严谨细致的作风和科学态度。培养学生节约用水、自觉保护水资源的意识。

　　二、水的利用

　　地球上的水虽然储存量很大，但是真正可以利用的淡水资源并不充裕。有很多国家和地区长期处于缺水状态。我国人均水资源量大约只有世界人均水平的四分之一，一些地区严重缺水。水体的污染，进一步加剧了水资源的危机。每个社会公民，都应该树立保护水资源的意识，养成节约用水的良好习惯。