数学一年级上册《跳伞表演》教案与反思(经典3篇)

数学一年级上册《跳伞表演》教案与反思 篇一

《跳伞表演》是一年级上册数学教材中的一个重要内容，通过这个教案，学生将学习如何用数字和图形来描述和解决问题。这个教案旨在培养学生的观察力、逻辑思维能力和数学表达能力。

首先，教师可以通过引导学生观察图片来引出问题：有三只小狗准备跳伞表演，它们分别站在不同高度的平台上，需要计算它们跳伞的时间差。学生可以根据图片中的信息，用数字和图形来描述问题，比如小狗跳伞的高度、时间差等。然后，教师可以帮助学生建立数学模型，解决问题，培养学生的数学思维和操作能力。

在进行教学过程中，教师应该注意引导学生提出问题、分析问题、解决问题的方法，让学生在实际问题中体会数学的魅力。同时，教师还可以设计一些拓展练习，让学生在不同情景下应用所学知识，提高他们的综合应用能力。

通过这个教案，学生不仅可以学习如何用数字和图形描述问题，还可以培养观察力、逻辑思维能力和解决问题的能力。这些能力对学生未来的学习和生活都具有重要意义。

数学一年级上册《跳伞表演》教案与反思 篇二

《跳伞表演》是一年级上册数学教材中的一个重要内容，通过这个教案，学生将学习如何用数字和图形来描述和解决问题。在教学过程中，我注意到了一些问题和反思。

首先，我发现一些学生在解决问题时缺乏观察力和逻辑思维能力，他们往往只是机械地套用公式，而没有深入思考问题的本质。因此，我在教学中强调了观察问题、分析问题的重要性，引导学生主动思考，培养他们的逻辑思维能力。

其次，我发现一些学生对数学知识的应用能力较弱，他们往往在解决实际问题时感到困难。因此，我在教学中设计了一些拓展练习，让学生在不同情景下应用所学知识，提高他们的综合应用能力。

最后，我发现一些学生在学习过程中缺乏主动性和积极性，他们对数学学习缺乏兴趣。因此，我在教学中注重培养学生的学习兴趣，引导他们积极参与课堂活动，激发他们学习的激情。

通过对《跳伞表演》教案的反思，我意识到在教学中应该注重培养学生的观察力、逻辑思维能力和数学表达能力，引导学生主动思考，提高他们的综合应用能力，激发他们学习的激情。这样才能更好地帮助学生掌握数学知识，提高他们的学习能力和综合素质。

数学一年级上册《跳伞表演》教案与反思 篇三

北师大版数学一年级上册《跳伞表演》教案与反思范文

　　教学目标：

　　1、通过具体情境和实际操作，进一步体会“比较两个数量的多少”，可以用减法计算，丰富对减法意义的认识。

　　2、能正确计算十几减5,4,3,2的退位减法，并能解决相关问题。

　　3、感受数学与日常生活之间的联系，体会数学的应用价值。

　　教学重点：

　　学会解答求一个数比另一个数多多少（少多少）的实际问题。

　　教学难点：

　　理解求两数相差多少的实际问题的方法的过程。

　　教学过程：

　　一、情境导入

　　同学们喜欢看特技表演吗？动物园正在举行一场精彩的跳伞表演，你们想不想和老师一起去看一看？

　　二、探究新课

　　1、说说从图中你获得了哪些数学信息？红伞14个，黄伞6个。

　　2、哪种颜色多？多几个？红伞比黄伞多几个？你是用什么方法指导哪种颜色多？a.数一数b.画一画

　　3、为了使我们看得更清楚明白，我们一起用画图的方法来说明图中的信息。用○表示红伞，用△表示黄伞。一个一个对齐。

　　○○○○○○○○○○○○○○

　　△△△△△△

　　说明：要求红伞比黄伞多几个，只要把红伞和黄伞一样多的部分拿走，剩下的'就是多出来的。就是要求14个比6个多几个，也就是从14个里面去掉6个。求红伞比黄伞多几个，可以用减法来计算，怎么列式？14-6=8（个）

　　4、黄伞比红伞少多少个？从图上看一看，少的部分也就是刚才红伞比黄伞多出来的部分。因此，“红伞比黄伞多几个”和“黄伞比红伞少几个”是一样的意思，都是求两个数相差多少，用减法计算。

　　5、蓝伞比红伞少几个？画图，再列式。14-7=7，并说说各数表示的意义。追问：蓝伞比红伞少几个？也就是红伞比蓝伞多几个？

　　6、小结求一个数比另一个数多多少或少多少的问题，用减法计算，把大数减小数。问法虽然不同，但表示的含义一样。

　　7、你能再举出这样的例子吗？

　　三、巩固练习

　　课本第11页：试一试

　　四、课堂小结

　　今天学习了

　　板书设计：

　　跳伞表演

　　红伞比黄伞多几个？

　　○○○○○○○○○○○○○○

　　△△△△△△

　　16-6=8（个）蓝伞比红伞少几个？

　　○○○○○○○○○○○○○○

　　△△△△△△△

　　14-7=7（个）

　　教学反思：

　　本节课是让学生初步掌握求两数相差多少的实际问题的方法，并把十几减8、减9的计算方法迁移到十几减5、4、3、2、当中去，在教学中创设动物跳伞表演的情境，引导学生发现数学问题，并在解决数学问题的过程中学习两数相差多少的计算方法。通过让学生画图，将具体情境转化为图形比较，再进行抽象，多数学生能理解，并掌握本节课的教学内容。其次，应多让学生讲，明白“谁比谁多”，反过来，即“谁比谁少”，仅是说法不同，但意义是一样的。由于学生的认知发展对逆向思维仍不能很好的掌握，故在教学中形象的教学就显得十分重要。