“以貌取字”-字的形体 识字的方式与方法之一教案设计
“以貌取字”-字的形体 识字的方式与方法之一教案设计
“以貌取字”——字的形体 ——识字的方式与方法之一教案设计 教学目标： 协助孩子识字，帮助他们找到字与生活经验的连结，陪孩子建立一套属于自己的识字系统，让孩子识字时对这个字产生连结，形成记忆。 教学策略： 一、 阅读课文《男生好还是女生好》（课文见附件） 教师引导，学生总结，总结课文中的离合字，如： 女子——好； 少女——秒； 女生开口，万事——如意； …… 山石——岩； 白水——泉； …… 提出问题：这些字的组成规律——离合字。 教师提问，学生回答。 …… 教师总结：离合字”，也就是认识由两个各有其意义的字根所组成的字。 课堂小游戏（一） 字根组字 女+子= 禾+女= …… 田+力= 田+半= …… 二、 字的来源 教师电子文稿演示：认识由“女”字根组成的汉字 1.“女” 字的含义及字形变化 甲骨文 金 文 隶书 楷体 教师：古代最早的“女”字极像一位女子跪坐在席垫上。她上身直立，端庄娴静。而女子成年后或结婚后，就会把头发盘起，插上簪子，戴着漂亮的装饰品。甲骨文的“ ”字真把一个美丽端庄的女子形象刻画的惟妙惟肖。慢慢地，“女”字有了变化，金文中“女”开始直立起来。有人说，这个站起来的“女”字，标志着中国女子的社会地位在不断提高呢。 2.“好”字的含义及字形变化 甲骨文 金 文 隶书 楷体 教师：古代“好”字是妈妈抱着孩子的样子，是“女”字和“子”字的组合。为什么“女子抱子”就是“好”呢？因为那时候人口稀少，人们希望妇女能多生孩子，使家族兴旺，所以古代人认为养育孩子的母亲是最美好的，以多子女的母亲为“好”。而且，妈妈抱着孩子，感到很喜欢，这不正把“好”的`意思表达出来了吗？ 后来，“好”字中的“女”和“子”的位置调换了一下，孩子也似乎长大了一些，能够站在妈妈的膝前了，逐渐发展成我们现在的“好”字。 教师总结：我们古老的中国文字是在人们的日常生产生活的过程中创造出来的，所以，识字过程中注意观察每个字的各个组成部分，也就是字根，如“女”和“子”，会更好地理解这些文字的含义。 课堂小游戏（二） 教师电子文稿演示：和“女”字有关的字，启发学生自己认识这些汉字 例：“女“字有关的字 安 甲骨文 金 文 隶书 楷体 老师：女孩子是需要保护的，她们待在屋子里才是“安”全的 妇 甲骨文金 文隶书楷体 老师：在家拿笤帚干家务活的就是已经结婚的“妇”女。 “田”字有关的字（略） 教师总结：“女”字本身有含义，再加上不同含义的其他字根组成的文字，大多与“女”性的生理、生活、生产活动等有关。通过对“女”性这些特征的联想，可以更好地理解这些汉字的意思，加深记忆。 “田” 字的含义及字形变化 甲骨文 金 文 隶书 楷体 教师：我们的古人很有智慧。在很久很久以前，他们就学会了把一大块土地分割成一个个小方块，然后在这些小方块之间，留出供人行走的田埂，以及一道道用来引水灌溉的沟渠。有了这些田埂和沟渠，农民春耕秋收就方便多了，农业文明也就渐渐建立起来了！ “田”字也就应运而生！“田”字的外围的“口”代表一块地，里面的“十”就代表田埂和沟渠！这个“田”字，可是中华几千年农业文明的缩影哦！ “男” 字的含义及字形变化 甲骨文 金 文 隶书 楷体 教师：古代的在“田”中扶犁劳作的人就是“男”人。田里的农业生产，在我国古代只能用很简单的工具的时候是很辛苦的体力劳动，只能是强壮有力的男人去田里干活，所以，“田”＋“力”就成了男同胞的符号“男”了。 课堂游戏（三）
