《我骄傲，我是一棵树》教学反思(精选3篇)

《我骄傲，我是一棵树》教学反思 篇一

在教学中，我们经常会以各种方式引导学生去探索、去思考、去表达。然而，有时候我们可能会忽视了学生内心深处的情感和自我认知。正如《我骄傲，我是一棵树》这个故事中的主人公一样，每一个学生都有自己独特的价值和成长轨迹，我们需要尊重并关怀他们的内心世界。

在教学中，我们应该给予学生更多的自由和空间，让他们能够自主学习和自主思考。只有在这样的环境下，学生才能够真正发挥他们的潜能和创造力。就像《我骄傲，我是一棵树》中的树一样，学生也需要一个适合他们成长的环境，而不是被限制在狭小的框框里。

另外，在教学中，我们也需要给予学生更多的鼓励和支持。每一个学生都有可能会遇到困难和挫折，但只要我们能够给予他们足够的支持和信任，他们就能够战胜困难，茁壮成长。就像《我骄傲，我是一棵树》中的主人公一样，每一个学生都有自己的优点和特长，我们应该发现并鼓励他们的闪光点。

总的来说，《我骄傲，我是一棵树》这个故事告诉我们，每一个学生都是独一无二的存在，我们应该给予他们足够的尊重、关怀、自由和支持。只有这样，我们才能真正帮助他们成长，让他们在未来的道路上茁壮成长。

《我骄傲，我是一棵树》教学反思 篇二

在教学中，我们时常会忽略学生内心的情感和自我认知，而更多地关注知识和技能的传授。然而，正如《我骄傲，我是一棵树》这个故事所告诉我们的，每一个学生都有自己独特的内心世界和成长轨迹，我们需要更多地尊重和关怀他们。

在教学中，我们需要给予学生更多的自主学习和思考的机会。只有在学生自主探索的过程中，才能真正激发他们的学习热情和创造力。就像《我骄傲，我是一棵树》中的树一样，学生也需要一个自由开放的环境，让他们能够尽情展现自己的才华和潜能。

另外，在教学中，我们也需要给予学生更多的鼓励和支持。每一个学生都有可能会遇到挫折和困难，但只要我们能够给予他们足够的支持和信任，他们就能够克服困难，茁壮成长。就像《我骄傲，我是一棵树》中的主人公一样，每一个学生都有自己的闪光点和特长，我们应该发现并鼓励他们。

综上所述，《我骄傲，我是一棵树》这个故事给予我们的启示是：每一个学生都是独一无二的存在，我们应该给予他们足够的尊重、关怀、自由和支持。只有这样，我们才能真正帮助他们成长，让他们在未来的道路上茁壮成长。

《我骄傲，我是一棵树》教学反思 篇三

张杰青

本周公开课我讲了一首现

代诗《我骄傲，我是一棵树》，诗歌教学，我认为最重要的应该是读，所以这节课我想让学生在读中学，在学中读。

读要有一个过程，必须由浅入深，有层次的去读，因此，我设计分三步读。

第一步：朗读，这是读的最初阶段。

在指导读法的基础上，让学生读，让他们在读中初步感受诗歌。

第二步：诵读，这一步要求学生理解诗歌主要内容，把握诗歌节奏及情感，

这一步我先范读，力求把学生带入诗歌的意境，然后让学生带着问题去读，并在随后的讨论交流中，边理解诗歌内涵和感情，边让学生有感情地读。把感情读出来，读到位！

第三步：悟读。激发学生深思，由作品生发感悟出人生的哲理。

在前面学习和朗读的基础上，让学生们在琅琅的读诗声中体验到作者的`情感，与作者产生共鸣，进一步感受诗歌情感，把握诗歌主旨，领略诗歌魅力。

很遗憾，由于指导朗读不够，学生表现不如人意，因为这首诗很长，需要学习的内容较多，所以对于学生朗读指导的时间较少，这也警示我，今后需要对诗歌教学多下功夫，多做探究。

另一个遗憾是课前对学生估计不是很全面，时间没安排好，导思互评环节没来得及让学生充分发言，结束时也有点仓促。

细细想来，教学确实是一门精深的艺术，这一节课我留下了很多缺憾，在今后的教学工作中，我需要静下心来好好研究，探究。