初三化学《二氧化碳的性质》课程教案(优质3篇)
初三化学《二氧化碳的性质》课程教案 篇一
一、教学目标：
1. 了解二氧化碳的化学性质和物理性质。
2. 掌握二氧化碳的制备方法和应用。
3. 能够解释二氧化碳在大气中的作用。
二、教学重点：
1. 二氧化碳的化学性质和物理性质。
2. 二氧化碳的制备方法和应用。
三、教学难点：
1. 二氧化碳在大气中的作用的理解。
2. 二氧化碳的应用领域的掌握。
四、教学内容：
1. 二氧化碳的化学性质：稳定性、不可燃性、不能支持燃烧等。
2. 二氧化碳的物理性质：无色、无味、比空气重等。
3. 二氧化碳的制备方法：碳酸氢钠和盐酸反应、碳酸钙和醋酸反应等。
4. 二氧化碳的应用：饮料工业中的利用、气体灭火器中的作用等。
5. 二氧化碳在大气中的作用：温室效应、酸雨等。
五、教学过程：
1. 导入：通过引入温室效应的概念，引起学生对二氧化碳的兴趣。
2. 讲解：介绍二氧化碳的性质、制备方法和应用领域。
3. 实验：进行二氧化碳的制备实验，让学生亲自操作，加深理解。
4. 讨论：讨论二氧化碳在大气中的作用，引导学生思考环境保护的重要性。
5. 总结：总结二氧化碳的性质和应用，强化知识记忆。
六、教学反馈：
1. 通过课堂讨论和小测验，检查学生对二氧化碳知识的掌握情况。
2. 鼓励学生提出问题和意见，促进学习氛围的良好发展。
初三化学《二氧化碳的性质》课程教案 篇二
一、教学目标：
1. 了解二氧化碳的化学性质和物理性质，并能够辨认。
2. 掌握二氧化碳的制备方法和应用，并能够灵活运用。
3. 能够分析二氧化碳在大气中的作用，关注环境保护问题。
二、教学重点：
1. 二氧化碳的化学性质和物理性质的理解和辨认。
2. 二氧化碳的制备方法和应用的掌握和运用。
三、教学难点：
1. 能够理解二氧化碳在大气中的作用，并能够从中引发对环境问题的思考。
2. 能够灵活运用二氧化碳的制备方法和应用，举一反三。
四、教学内容：
1. 二氧化碳的化学性质：不可燃性、稳定性、不能支持燃烧等。
2. 二氧化碳的物理性质：无色、无味、比空气重等。
3. 二氧化碳的制备方法：碳酸氢钠和盐酸反应、碳酸钙和醋酸反应等。
4. 二氧化碳的应用：饮料工业中的利用、气体灭火器中的作用等。
5. 二氧化碳在大气中的作用：温室效应、酸雨等。
五、教学过程：
1. 导入：通过引入气候变化的话题，引起学生对大气中的二氧化碳的关注。
2. 讲解：介绍二氧化碳的性质、制备方法和应用领域，引导学生理解和掌握。
3. 拓展：通过案例分析二氧化碳在环境问题中的作用，启发学生对环境保护的重视。
4. 实践：组织学生进行二氧化碳的制备实验，培养实践能力和动手能力。
5. 总结：总结二氧化碳的性质和应用，巩固知识点，引导学生思考。
六、教学反馈：
1. 通过课后练习和讨论，检查学生对二氧化碳知识的掌握情况。
2. 鼓励学生积极参与环保活动，培养责任感和环保意识。
初三化学《二氧化碳的性质》课程教案 篇三
初三化学《二氧化碳的性质》课程教案
教学目标
知识目标
联系自然界的生命活动，认识二氧化碳的重要性;
通过课堂演示实验，了解二氧化碳的物理性质和用途;
通过实验及实验分析，掌握二氧化碳的化学性质;
联系生活实际，了解石灰石的用途。
能力目标
学习通过实验认识物质性质的方法;
提高实验探究能力。
情感目标
培养学生从生活视角观察二氧化碳的存在及用途，再从社会视角分析其使用，体会化学与社会的关系;
联系生命活动，认识二氧化碳的重要性;
通过对温室气体之一的二氧化碳的介绍，增强环境保护意识。
教学建议
知识讲解指导
1.二氧化碳的物理性质，建议以探索式学习为主，让学生根据实验现象，得出二氧化碳的性质，而不是教师先讲二氧化碳的性质，然后做实验验证给学生看。
2.讲授方法上，建议以谈话法为主，引导学生观察，与学生讨论每一点二氧化碳的具体性质。
3.对二氧化碳的化
4.二氧化碳与澄清石灰水的反应，学生并不陌生。但不宜一次就讲到二氧化碳与碳酸钙反应得到碳酸氢钙，这样只会使难点集中，增加学生学习难度。
课堂引入指导
方法一：近来地球上气温正在逐渐升高，什么原因使能地球气温如此变化呢?这就是二氧化碳在作怪。今天我们就来学习二氧化碳的`性质。
方法二：据纸报道，某农村一户农民挖了一口井，约十四、五米，因民工施工时在井下烧火照明，而家人不知。一日，其大女儿想看看井下是否有水，于是沿梯而下，结果很久不见动静，上面的二女儿及邻居一男孩亦跟下去，结果三人身亡于井中，为什么会出现这种悲
关于二氧化碳性质的教材分析：
二氧化碳作为气态化合物对于学生而言并不陌生。无论呼入的新鲜空气还是呼出的浊气中都含有二氧化碳。虽然学生在现实生活中有了一些二氧化碳的知识，但都是零散的、不成系统的。通过这节教学，将学生头脑中已有的知识系统化、网络化。与前面的物质学习联系起来，织成知识网。通过本节的学习，完善并提高学生对二氧化碳在自然界、在生命活动中作用的认识。
在氧气、氢气后学习二氧化碳，从学习程序来说对学生并不陌生。如学习物质从物质的物理性质、化学性质入手，到物质的用途学习。物理性质主要学习色、味、态、溶解性、密度、熔沸点等内容。二氧化碳是学生比较熟悉的物质。教学中应发挥学生的主体作用，利用其熟悉的知识激发学习兴趣、提高学习信心，挖掘学生的主动性进行学习。
此节教学的重点是二氧化碳的性质知识的教学。教学中应充分利用化学实验对学生形成知识的重要作用。实验探究对激发学生学习兴趣、提高学生学习能力均有重要作用。
本节知识的教学难度不大，多数内容都为学生比较熟悉的内容，或在小学自然、初中生物学科中已经接触过的知识。教学中应充分意识到这一点选择教学模式和教学方法。
关于二氧化碳性质的教学建议：
充分利用化学实验在学生学习物质性质、形成化学知识的重要作用。利用实验探究式教学模式。
根据学校情况(生源、实验条件)不同，采用开放程度不同的实验探究法学习二氧化碳的性质。
采取小组讨论式学习模式。
联系实际生活、生产学习二氧化碳。
课程结束指导
引导学生依据二氧化碳的性质，学习二氧化碳的用途从用途复习二氧化碳的性质。
课外实验指导
二氧化碳性质实验有条件时可以用干冰来制备，这样能避免用盐酸与石灰石制它的氯化氢气的干扰，使学生对二氧化碳的物理性质、化学性质认识更清楚。建议补充二氧化碳溶解性实验，用U型管做，并为讲二氧化碳与水反应打下良好基础且过渡自然。
