三年级下册数学教案【精简6篇】

三年级下册数学教案 篇一

主题：认识和运用小数

一、教学目标：

1. 能够认识小数的概念，理解小数与分数的关系。

2. 能够在日常生活中运用小数，比如测量长度、重量等。

3. 能够进行小数的加减乘除计算。

二、教学重点与难点：

1. 教学重点：小数的概念、小数与分数的转换、小数的加减乘除。

2. 教学难点：小数的加减乘除计算。

三、教学内容与方法：

1. 教学内容：

（1）认识小数：通过生活中的例子引导学生认识小数的概念。

（2）小数与分数的关系：通过图形和实际问题演示小数与分数的转换。

（3）小数的加减乘除：通过实际问题引导学生进行小数的运算。

2. 教学方法：

（1）激发学生兴趣：通过小组合作、游戏等方式激发学生学习小数的兴趣。

（2）启发式教学：通过提出问题、引导学生探究的方式，培养学生的思维能力。

（3）巩固与拓展：通过练习题、课堂练习等方式巩固学生对小数的理解和运用。

四、教学过程安排：

1. 导入新课：通过展示一些小数的实际应用场景，引发学生对小数的好奇心。

2. 学习小数的概念：通过讲解、示范等方式，使学生初步认识小数。

3. 学习小数与分数的关系：通过图形和实际问题的演示，引导学生理解小数与分数的转换。

4. 学习小数的加减乘除：通过实际问题的引导，让学生掌握小数的四则运算。

5. 练习与巩固：布置练习题，让学生在课后进行巩固。

五、教学评价：

通过课堂教学、练习题等方式，检测学生对小数的掌握程度，及时发现问题并进行辅导。

六、教学反思：

根据学生的反馈和表现，调整教学方法和内容，使教学更加贴近学生的实际需求，提高教学效果。

三年级下册数学教案 篇二

主题：认识和运用几何图形

一、教学目标：

1. 能够认识和区分常见的几何图形，如三角形、正方形、长方形等。

2. 能够在日常生活中运用几何图形，比如测量面积、计算周长等。

3. 能够进行几何图形的分类和比较。

二、教学重点与难点：

1. 教学重点：几何图形的认识与区分、几何图形的应用、几何图形的分类与比较。

2. 教学难点：几何图形的分类与比较。

三、教学内容与方法：

1. 教学内容：

（1）认识几何图形：通过图形展示和实物演示，让学生认识并区分常见的几何图形。

（2）几何图形的应用：通过实际问题引导学生运用几何图形，如计算面积、周长等。

（3）几何图形的分类与比较：通过对几何图形特征的讲解，让学生学会分类和比较几何图形。

2. 教学方法：

（1）直观教学：通过图形展示、实物演示等方式，让学生直观地认识几何图形。

（2）启发式教学：通过提出问题、让学生思考的方式，引导学生主动学习几何图形的分类和比较。

（3）巩固与拓展：通过练习题、课堂练习等方式，巩固学生对几何图形的理解和应用。

四、教学过程安排：

1. 导入新课：通过展示几何图形的特点，引发学生对几何图形的兴趣。

2. 学习常见几何图形：通过图形展示和实物演示，让学生认识和区分常见的几何图形。

3. 学习几何图形的应用：通过实际问题的引导，让学生运用几何图形解决实际问题。

4. 学习几何图形的分类与比较：通过对几何图形特征的讲解，让学生学会分类和比较几何图形。

5. 练习与巩固：布置练习题，让学生在课后进行巩固。

五、教学评价：

通过课堂教学、练习题等方式，检测学生对几何图形的掌握程度，及时发现问题并进行辅导。

六、教学反思：

根据学生的反馈和表现，调整教学方法和内容，使教学更加贴近学生的实际需求，提高教学效果。

三年级下册数学教案 篇三

　　教材简析：

　　这部分教材是这一单元内容的综合练习，让学生通过练习更好地体会小数的含义，掌握一位小数的读写、大小比较以及加减计算。

　　教学目标：

　　1、通过练习，使学生进一步理解小数的含义，会读写小数并比较。

　　2、熟练掌握小数加、减法的计算，并解决一些简单的实际问题。

　　3、了解小数的产生，知道一些事物的发展过程，有助于培养学生正确地认识事物的能力。

　　教学过程：

　　1、用小数表示下面各图的涂色部分：（图略）

　　读完题目要求，让学生说说题目要求中的关键词。（小数、涂色）

　　把答案写在书上，交流。

　　指出：完整的一个正方形，我们可以用“1”表示。

　　2、在括号里填上合适的小数（题略）

　　同样，读完题后要求学生说出题目要求中的关键词。

　　学生练习，并交流。

　　3、三位小朋友储蓄的钱数如表，说说每人储蓄的钱是几元几角？谁最多？谁最少？

　　你还能发现什么信息吗？

　　4、在□里填上合适的小数

　　注意：1后面是一点几，2后面是二点几，数的时候要数完整，前后要兼顾。

　　在填出的数中，哪个最接近0。5，哪个最接近2？

　　说说你是怎么想的？

　　如果没有“在填出的数中”这一要求，你会怎么考虑呢？

　　5、加减对比练习：

　　0．5＋0．32．6－0．87．8＋1．16．2－3．9

　　0．5－0．32．6＋0．87．8－1．16．2＋3．9

　　提醒学生看清楚加减符号，再计算。

　　6、绳子长10。5米，绑树苗用去3。2米，修篱笆用去4。6米

　　两次一共用去多少米？还剩多少米？

　　7、爸爸和小明做衣服用布的米数如表（表略）

　　（1）爸爸做一套衣服用布多少米？

　　（2）你还能提出什么问题？

　　注意指出：一般我们会提一些求和、求差的问题，在提的时候，要联系生活实际去考虑该问题是否有实际的意义。比如说这道题，如果把爸爸做上衣用布和小明做裤子用布合起来，显然是不合适的，那就不要问这类问题。

　　更明显的例子：两个学生跳高，我们只能比他们谁比谁跳得高多少，而不能算他们合起来一共跳得有多高，显然后面这个问题在现实生活中是没有意义的。

　　所以提问题也不能随便提，还要考虑到现实的情况。

　　8、你能根据每一组数排列的规律，接着往下写吗？

　　先请学生说说每一组的规律是什么？自己是怎么发现的。再说说按照这个规律接着往下写，应该写什么。

　　9、0。□gt；0。□□。4lt；3。□

　　先请学生说说自己在填写之前的思路。比如说前一题，整数部分都是0，那就只要看小数部分，答案有很多。

　　而后一题，先考虑整数部分，□比3小，可以填0、1、2甚至是3，如果填了前几种，那小数部分怎么填可以；但如果是填了3，那整数部分就变成了一样大了，要比小数部分4比几小。

　　比小数，先要比整数部分，然后再考虑小数部分。

　　教学“你知道吗？”：

　　重点理解“小数就是十进分数”，即我们前面上课讲的“0。（）=”

　　了解用低一格摆算筹的`方法来表示小数；了解小数的演变过程。

　　知道在400年前，小数就成了我们现在所看到的样子。

　　问：学习了这一段，你有什么想法？

　　（可能再过若干年，小数又会变成新的模样，

　　这些变化是使得小数看上去更加简便易懂）

　　课后小记：

　　书上的第107页的思考题，难度过大了，很多学生看见题目后都不知道怎么下手，在这种情况下，老师很刻意的讲解我觉得也没有多大的意思。我觉得思考思考题应该至少要有小部分的学生能自行解决，更多的是有点模糊的感觉，这时老师的讲解可以让他们茅塞顿开，才是有效的，而这道题我觉得对学生而言太难，反而学生会没有兴趣。

三年级下册数学教案 篇四

　　一、教学内容：

　　课本第106-107页的练习十八。

　　二、教学目标：

　　1、使学生能比较熟练地口算一位数除两位数和一位数除整十、整百、整千的数。

　　2、使学生能比较熟练地笔算一位数除三、四位数的'除法。

　　三、教学重点：

　　比较熟练地口算一位数除两位数和一位数除整十、整百、整千的数。

　　四、教学难点：

　　比较熟练地口算一位数除两位数和一位数除整十、整百、整千的数。

　　五、教学材料：

　　口算卡片。

　　六、教学途径：

　　步骤

　　教师活动

　　学生活动

　　基础

　　练习

　　基本

　　1、判断下面各题的首商是哪一位？

　　246÷3246÷248÷448÷6

　　2、笔算：

　　792÷6844÷4984÷3895÷5

　　全班学生练习，指名板演，亲正时要学生根据计算法则说出计算过程。

　　3、口算：

　　84÷2=320÷8=680÷20=60÷6=4000÷2=70×8=

　　4、完成书上练习十八的第1题。

　　学生口算，比一比哪个小组算得又对又快。

　　1、表格题。

　　1、教师出示口算卡片，学生指名回答。

　　2、学生独立完成，指名板演。

　　3、学生口算。

　　4、小组比赛。

　　出示表格。

　　步骤

　　教师活动

　　学生活动

　　基本

　　练习

　　课堂

　　作业

　　这个表格是让同学们填什么数？请同学们填表格。

　　3、笔算：完成练一练的第2题，学生独立完成，每组派一个代表上台板演。

　　4、应用题。

　　（1）第5题。

　　请同学们先读题，再找一找条件和问题是什么？再在书上列式计算。

　　（2）学生独立完成第6题，教师单独辅导。

　　5、聪明题。

　　请小组讨论这道题目应该怎么思考？再在书上填空。每组派一个代表上台说一说你们组的意见。

　　学生独立完成练一练的第4题，教师批改。

　　1、指名回答。

　　2、每个小组派一名代表上台板演。

　　3、学生自己读题，再列式计算。

　　4、教师辅导。

　　5、小组讨论，每组派一名代表上台发表意见。

　　学生独立完成，教师批改。

　　七、板书设计：

　　练习十八

　　84÷2=42320÷8=40680÷20=340

　　60÷6=104000÷2=200070×8=560

　　八、课后小结：

三年级下册数学教案 篇五

　　教学目标

　　1使学生经历多位数乘一位数（不进位）的计算过程。

　　2、初步学会乘法竖式的书写格式，了解竖式每一步计算的含义。

　　3、培养学生独立思考和合作交流的学习方法和积极的学习态度，体验计算方法的多样化。

　　教学重点、难点 重点：学会乘法竖式的书写格式，掌握计算方法。

　　难点：培养学生独立思考和合作交流的学习方法，体验计算方法的多样化

　　一、提出问题

　　（出示主题图）

　　师：元旦到了。小明、小华和小英正在用彩笔画画，准备布置“迎接元旦”专刊。他们要用美丽鲜艳的彩色图画歌颂伟大的祖国，迎接新年的到来。从这幅图画中，你能提出哪些用乘法计算的数学问题呢？引导学生提出：他们每人都有一盒彩笔，每盒12枝。他们一共有多少枝彩笔呢？

　　先请同学们估算一下，3盒大约有多少枝彩笔？

　　教师提问：如果我们要知道准确的枝数，该怎么办呢？

　　小精灵问了：怎样算一共有多少枝彩笔？

　　二、探讨交流

　　请同学们说一说：（1）用什么方法计算？怎么列式？（2）12×3表示什么意思？（3）这道题与我们以前学过的乘法计算有什么不同？

　　教师提问：这道题该怎样算呢？

　　让小组内每个同学先思考3分钟，在纸上算算看，能不能算出来。也可以摆出小棒（或其他学具）或画画图等。如果能想出几种算法的，就把几种算法都写出来。

　　完以后，在小组里交流，把自己的算法说给同组的其他同学听。

　　小组长归纳一下本小组一共想出了哪几种算法。这时教师巡回了解各组的情况，尤其要鼓励学习有困难的学生积极参与小组的活动。

　　全班汇报。由各小组的代表向全班同学汇报自己小组的各种算法，教师将其板演在黑板上。

　　三、分类评价

　　教师提出要求：现在同学们想出了这么多种算法，我们能不能把这些算法分分类，看看一共有几种思路。

　　估计学生的算法可能有如下几类：

　　1．摆学具求得数。

　　引导学生摆。因为一个因数是12，所以一行摆1捆零2根；因为另一个因数是3，所以摆3行，一共摆了3捆零6根，也就是得36。

　　2．画图求出得数。

　　例如画出如下的图：

　　3．连加法。

　　12＋12＋12＝36 4．数的分解组成。

　　10×3＝30

　　2×3＝6

　　30＋6＝36 5．拆数法。（转化成表内乘法） 8×3＝24

　　或7×3＝21

　　或6×3＝18 4×3＝12

　　5×3＝15

　　18＋18＝36 24＋12＝36

　　21＋15＝36

　　评价各种算法，组织学生议论，每一种算法是怎么算的，各有什么适用范围。

　　1．摆学具和画图也是一种很好的方法，但我们学了数学以后就应尽量使用计算的方法来算。

　　2．根据乘法的'含义用连加的方法也是可以的，但是如果因数的个数比较多，算起来就比较麻烦。

　　3．把一个因数分解成几个十和几个一，分别与另一个因数相乘，再把几个乘积加起来。这种方法不管因数是几都能算。

　　4．把一个因数拆成几个一位数，再分别和另一个因数相乘，然后把几个乘积相加，这种方法不管因数是几也都能算，但有时也比较麻烦。如25×6＝9×6＋8×6＋5×6＋3×6等。

　　四、介绍竖式

　　从刚才议论的结果来看，用数的分解组成方法来算比较简便。那么我们能不能把这三个算式像加法竖式那样合并成一个竖式呢？下面就请大家打开课本第74页看看小英是怎样列出乘法竖式的。

　　先出示有部分积相加的竖式，再出示简便竖式，并说明为什么可以写成简便竖式。

　　学生在练习本上完成“做一做”的三题，教师巡视了解情况。如有发现错误，指导订正。

　　五、巩固练习。

　　学生完成练习十六的作业。每道题先让学生估算，然后再用竖式计算。

　　第1题让学生独立完成后，说说为什么是用乘法计算。

　　第2题让学生独立完成后，同桌互相检查并说说自己是怎么算的。

　　第3题让学生独立完成后，再交流这道题有哪几种算法。

　　六、小结

　　这节课你学到了什么？在笔算时你认为要注意什么？

三年级下册数学教案 篇六

　　一、单元目标：

　　1、使学生会计算三位数加、减三位数

　　2、使学生能够结合具体情境进行估算，进一步领会加、减法估算的基本方法，增强估算意识。

　　3、使学生理解验算的意义，会对加法和减法进行验算，初步养成检验和验算的习惯。

　　第一课时：

　　两位数加两位数

　　二、教学内容：

　　万以内进位加法

　　三、教学目标：

　　1、经历万以内进位加法的认识过程，理解万以内笔算加法的计算法则

　　2、能应用法则准确地计算两位数进位的加法题

　　四、教学重点：

　　万以内进位加法的`计算法则

　　五、教学难点：

　　哪一位上的数相加满十，要向前一位进1，而且在前一位上的数相加时，要记得加上进上来的1。

　　六、教学过程：

　　(一)复习导入，引入新知

　　1、口算：

　　50+70300+500900—50044+22

　　30+5035+5587+49(遇到困难)

　　2、87+49不能用口算一下子就算出来，今天我们就来学习一下万以内进位加法。

　　(二)新课展开

　　1、春天到了，学校安排我们坐车去动物园春游，三年级一班有45人，二班有47人，一辆车限坐88人，两个班坐一辆车能坐的下吗?

　　2、列式计算。用举手的方式，认为不行的举手?为什么不行?说明理由。

　　3、同桌交流算法：

　　5+7=1240+40=8012+80=92

　　45+7=5252+40=92

　　47+5=5252+40=92

　　4、同学们用了这么多的方法，真能干!那有没有同学直接用45+47算的，说一说你是怎样思考的?(请生上台演示)

　　5、列竖式计算

　　6、多媒体出示例1图片，独立完成计算，(两个学生板演，其余同学在书上完成)

　　7、列竖式计算(重点讲解)

　　(三)巩固练习、拓展提高

　　1、独立完成做一做1、2

　　2、请生回答，集体讲解订正

　　(四)小结

　　今天我们学习了两位数加位数的运算法则，你们学会了吗?

　　(五)作业