课文青山不老教案【精彩3篇】

课文青山不老教案 篇一

青山不老，绿水长流，这是一篇描写自然风光的优美散文。在教学中，如何引导学生理解和欣赏这篇课文，是每位老师需要思考和准备的。下面我将分享一个关于《青山不老》教案的设计。

一、教学目标

1.了解散文的基本特点和写作技巧；

2.理解作者对自然风光的独特感悟；

3.培养学生的想象力和审美能力；

4.提高学生的阅读理解能力和表达能力。

二、教学重点和难点

1.重点：理解散文的写作特点和意义；

2.难点：理解作者的审美情感和表达方式。

三、教学过程

1.导入：通过展示图片或视频，引导学生对自然风光的美好感受，激发学生对文中描写的兴趣。

2.理解：分段阅读散文，帮助学生理解每一段的意义和作者的写作意图。

3.讨论：组织学生讨论作者对自然风光的感悟，引导学生表达自己的想法和情感。

4.写作：要求学生仿照散文的写作风格，写一篇自己对自然风光的感悟或描写。

5.分享：学生互相交流自己的作文，分享自己对自然的独特看法和感受。

四、教学反思

通过这堂课的设计和实施，学生不仅能够理解和欣赏《青山不老》这篇散文，还能够培养自己的审美情感和表达能力。同时，学生也能够更加热爱自然，珍惜身边的一草一木，体验青山绿水带给我们的美好和感动。

课文青山不老教案 篇二

《青山不老》这篇散文深刻地描绘了大自然的美丽和壮丽，让我们感受到作者对自然的独特情感和深厚情怀。在教学中，如何引导学生理解和欣赏这篇课文，是每位老师都需要思考和准备的。下面我将分享一个关于《青山不老》教案的设计。

一、教学目标

1.了解散文的特点和写作风格；

2.理解作者的审美情感和表达方式；

3.培养学生对自然的独特感悟和情感；

4.提高学生的阅读理解和写作能力。

二、教学重点和难点

1.重点：理解散文的写作特点和意义；

2.难点：理解作者对自然的独特感悟和情感表达。

三、教学过程

1.导入：通过音乐、视频或图片展示，引导学生对自然风光的美好感受，激发学生的阅读兴趣。

2.阅读：分段阅读散文，帮助学生理解每一段的意义和作者的写作特点。

3.讨论：组织学生讨论作者对自然的感悟和情感表达，引导学生表达自己的想法和情感。

4.写作：要求学生写一篇自己对自然的感悟或描写，展示对自然的独特理解和情感。

5.分享：学生互相交流自己的作文，分享自己对自然的感悟和情感，增进彼此的理解和沟通。

四、教学反思

通过这堂课的设计和实施，学生不仅能够深入理解和欣赏《青山不老》这篇散文，还能够培养自己对自然的独特感悟和审美情感。同时，学生也能够更加热爱自然，珍惜身边的一草一木，感受大自然带给我们的美好和感动。

课文青山不老教案 篇三

　　(3)他已经81岁，知道终有一天自己也会爬不起来。(板书：81岁)

　　(4)老人拄着拐杖，慢慢迈进他那个绿风荡漾的小院。我不禁鼻子一酸──也许老人进去后就再也出不来了。(板书：再也出不来了)

　　再读课文，感受青山之美，环境之恶

　　1、正是这样的一位古稀老人，在年迈之时却创造了一个奇迹，再读课文，找找老人创造了什么奇迹。

　　预设交流点：

　　(1)窗外是参天的杨柳。院子在山沟里，山上全是树。我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。

　　课件展示林海，这段话中有两个“全”，让你感受到了什么?指导读这段话。

　　(2)15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。

　　点拨：一亩约667平方米，普通教室一般50平方米，你能想象老人种了多大面积的树林吗?

　　(3)杨树、柳树如臂如股，劲挺在山洼山腰。看不见它们的根，山洪涌下的泥埋住了树的下半截，树却勇敢地顶住了它的凶猛。这山已失去了原来的坡形，依着一层层的树形成一层层的梯。

　　点拨：你觉得这是一些怎样的树?它们的作用是什么?你能用课文中的话来说吗?

　　2、体验绿洲所处环境的险恶。

　　(1)这样的一片绿洲在祖国大地上随处可处见，能称之为是“了不起的奇迹”吗?

　　(2)轻声读课文第二自然段，说说你从哪儿感受到了这个地方的险恶。

　　①根据学生交流情况，随机用课件介绍晋西北的地理、经济，西伯利亚大风、干旱、霜冰、沙尘暴。

　　②结合注释理解“风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠”的意思。

　　(3)在一片荒无人烟，穷山恶水之地，老人15年如一日地上山植树造林，创造出这座青山，这确实是“了不起的奇迹”啊!

　　深究课文，领悟“青山不老”

　　1、默读课文思考并讨论，一位平凡的山野老农，放弃与女儿欢聚、颐养天年的幸福，每日耕耘在荒山野岭中，是什么在支撑着他选择青山作为生命的归宿呢?

　　2、集体交流。

　　出示“作为一个山野老农，他就这样来实现自己的价值。他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。”

　　老农怎样实现自己的价值?“另一种东西”是什么呢?

　　小结：是老人执著地植树造林，防止水土流失的精神啊!这种东西不会随岁月的流逝，年龄的增长，老人的年迈、离开而消失。它将永远根植在我们心中，与山川共存，与日月同辉。

　　?只要老人的精神不老，这青山会老吗?

　　(1)以“青山是不会老的”写一段自己的感想。

　　(2)交流练笔内容。

　　(3)总结课文：有了老人精神熏陶下的人们对青山的呵护，我们的青山怎么会老呢?它将越来越茂盛，越来越广阔的遍布祖国大地，万古长青。

　　积累拓展

　　1、赏读课文，摘抄自己欣赏的词语、句子、段落。

　　2、阅读相关文章。

　　C案

　　教学目标

　　1.读读记记“治理、归宿、荡漾、领悟、风雨同舟”等词语。

　　2.有感情地朗读课文，了解课文内容。

　　3.理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。

　　教学重难点：解文章的内容，理解语言背后所蕴藏的深刻含义，体会人物的思想情感。

　　教学准备：1.教学挂图，课件。

　　2.了解我国晋西北地区沙化现象以及植树造林的状况。

　　教学时间：1课时

　　教学过程：

　　一、播放课件，导入新课

　　1.播放我国晋西北地区土地沙化的课件资料(或出示相关图片资料)，引导学生畅谈感受：你看到了什么，想到了什么?

　　2.谈话：上一课中，印第安人对土地的眷恋与珍惜之情深深地打动了我们，这节课，我们将一起去认识一位81岁的老人，他从65岁开始在晋西北这块土地上创造了一个青山不老的奇迹。

　　齐读课题

　　[评：通过看图或其他资料，初步感知我国晋西北地区环境整治工作迫在眉睫、刻不容缓，感受更加直观。]

　　二、自读课文，整体感知

　　1.自读“阅读提示”，明确要求：

　　⑴默读课文，思考：这位老人创造了怎样的奇迹?这一奇迹是在什么样的情况下创造的?

　　⑵联系课文，想一想作者为什么说“青山是不会老的”。

　　2.小声读课文，把课文读通顺、读流畅、读正确，了解课文大意。

　　3.检查学生自学情况，说说课文主要讲了什么内容?

　　[评：指导学生阅读课文前的提示，明确要求，教给了学生自主学习的方法。]

　　三、指导阅读，感受“奇迹”

　　1.自由读课文，根据提示思考问题，勾画答案，批注感受。