《青山不老》教学设计(推荐3篇)

《青山不老》教学设计 篇一

在教学设计中，我们可以通过多种方式来引导学生深入理解和欣赏《青山不老》这部经典作品。首先，我们可以通过导入课堂的方式来引起学生的兴趣。可以通过播放一段与《青山不老》相关的视频或音频，或者是展示一些与小说有关的图片或物品，来唤起学生对这部作品的兴趣和好奇心。

其次，我们可以通过阅读分析的方式来帮助学生深入理解小说的内容和主题。可以设计一些阅读指导问题，引导学生逐段分析小说的情节、人物、背景等，帮助他们理解作者的用意和思想。此外，可以设计一些小组讨论或互动游戏，让学生们积极参与，加深对小说的理解和印象。

另外，我们还可以通过创作性活动来培养学生的想象力和写作能力。可以要求学生写一篇小说读后感或心得体会，或者是设计一个与小说情节相关的作文题目，让他们展开想象，表达自己的观点和感受。通过这些创作性活动，可以让学生更深入地理解和体会《青山不老》这部作品的魅力。

最后，我们可以通过演讲或展示的方式来展示学生的学习成果。可以组织学生进行小组演讲，分享自己对《青山不老》的理解和感悟，或者是设计一个展示活动，让学生们展示他们通过学习《青山不老》所做的作品或成果。通过这些展示活动，可以让学生更好地展示自己的学习成果，同时也可以增强他们的表达能力和自信心。

通过以上的教学设计，我们可以帮助学生更深入地理解和欣赏《青山不老》这部作品，同时也可以培养他们的文学素养和创作能力，让他们在学习中体验到阅读的乐趣和收获。

《青山不老》教学设计 篇二

在教学设计中，我们可以通过多样化的教学方法和活动，来帮助学生更好地理解和欣赏《青山不老》这部作品。首先，我们可以通过课前预习的方式来引导学生对小说内容和主题进行初步了解。可以布置一些阅读任务或问题，让学生在课前进行预习，从而在课堂上更好地跟上教学进度。

其次，我们可以通过角色扮演的方式来激发学生的学习兴趣和参与度。可以让学生扮演小说中的不同角色，通过模拟对话或情景表演的方式，让他们更深入地理解小说的情节和人物，同时也可以培养他们的表达能力和合作精神。

另外，我们还可以通过多媒体展示的方式来丰富教学内容。可以设计一些PPT或视频资料，展示小说的背景介绍、作者生平、文学特点等，让学生通过视听的方式更直观地了解《青山不老》这部作品。同时，也可以邀请相关专家或学者进行专题讲座，为学生提供更深入的文学知识和思考。

最后，我们可以通过课堂讨论和写作指导的方式来巩固学生的学习成果。可以设计一些讨论问题，引导学生展开深入的思考和交流，帮助他们更好地理解小说的主题和内涵。同时，也可以布置一些写作作业，让学生通过书面表达的方式，总结自己的学习收获和感悟。

通过以上的教学设计，我们可以帮助学生更深入地理解和欣赏《青山不老》这部作品，同时也可以培养他们的文学素养和批判思维能力，让他们在学习中享受到读书的乐趣和启迪。

《青山不老》教学设计 篇三

知识与能力

读读记记"治理、归宿、荡漾、领悟、风雨同舟"等词语，积累精彩语言；有感情地朗读课文，了解课文内容。

过程与方法

通过有感情地朗读，把握关键词句，理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。

情感态度与价值观

感受我国人民保护自然，改造山林，绿化家园的坚强决心，进一步增强保护环境，植树造林的意识。

教学重难点

把握关键词句，理解文章的内容，理解语言背后所蕴藏的深刻含义，体会人物的思想情感。

教学准备

1.课件，西北地区土地少化和绿色山林的视频。

2.我国晋西北地区沙化现象以及植树造林状况的文字资料。

教学时间

1课时

教学过程

一、交流背景，导入新课

1.引导学生畅谈感受：从下面的影片中你看到了什么，想到了什么?

课件播放：

我国晋西北地区土地沙化和绿色山林的场面。

2.谈话：上一课中，印第安人对土地的眷恋与珍惜之情深深地打动了我们，这节课，我们将一起去认识一位81岁的老人，他从65岁开始在晋西北这块土地上创造了一个青山不老的奇迹。

板书课题，齐读课题。

[设计意图：通过看图或其他资料，初步感知我国晋西北地区环境整治工作迫在眉睫、刻不容缓，感受更加直观。]

二、自读课文，整体感知

1.自读"阅读提示"，明确要求

课件出示：

(1)默读课文，思考：这位老人创造了怎样的奇迹?这一奇迹是在什么样的情况下创造的?

(2)联系课文，想一想作者为什么说"青山是不会老的"。

2.小声速读课文，把课文读通顺、读流畅、读正确，了解课文大意。

3.检查学生自学情况，说说课文主要讲了什么内容?

[设计意图：指导学生阅读课文前的提示，明确要求，教给学生自主学习的方法。]

三、指导阅读，感受"奇迹"

1.自由读课文，根据提示思考问题，勾画答案，批注感受。

2.学生交流：老人创造了怎样的奇迹?

①课件出示：

"我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。"

引导学生把握句中的重点点词语，如"绿色的波浪"、"涛声"、"粼粼的波光"，体会作者运用比喻的方法，描写了漫山遍野绿意盎然，林间松涛阵阵、叶间微泛绿波的画面，喻示老人投身山林、为改造山沟所作出的巨大贡献。

②课件出示：

"15年啊，绿化了的8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。去年冬天，他用林业收入资助每户村民买了一台电视机。"

引导学生想象，这是怎样的一个奇迹?

③课文的哪些部分还具体些到了这一奇迹?学生自读课文一至五自然段。

3.讨论：老人是在什么样的情况下创造奇迹的?

①"大环境"──险恶。

你从哪里感受到了这个地方的险恶?

学生用文中语句回答，或者用自己的话。

课件出示：

晋西北的地理、经济、西伯利亚大风、沙尘暴图片和文字。

②"小环境"──艰苦

你从哪些地方看出艰苦?

指导朗读相关语句。

3.交流：作者为什么说"青山是不会老的"?

①引导：从贫瘠的山沟到如今葱郁的青山，老人把自己的一生都奉献了出来，这就是他生命的价值。因此，当告别老人的时候，我不由得想到了──引读"作为一个山野老农…与日月同辉了"，这位普通老人让我领悟到──引读并出示"青山是不会老的"。

②指导："与山川共存，与日月同辉"是什么意思?

老农能和山水共存，像日月一样永放光辉吗?联系上下文想想，作者为什么这样说。

小结：是啊，老农不仅留下了这片青山，还留下了更为宝贵的东西──与环境作斗争的不屈精神，绿化家园、保护环境的奉献精神，造福人类的精神，这一切将与山川共存、与日月同辉。带着这份感动，让我们一起再读一读描写作者感受的话。

③总结：老人用自己的勤劳善良创造了这片绿洲，有限的生命创造了无限的价值，生命的意义在茫茫青山中得到升华，而且将随着青山永垂不朽，这是不会因为年龄的.增长而变老的。这位普通的老人让我领悟到──青山是不会老的！

课件出示：

有限的生命创造了无限的价值，生命的意义在茫茫青山中得到升华，而且将随着青山永垂不朽，这是不会因为年龄的增长而变老的。(生齐读)

[设计意图：理解含义深刻的语句与阅读课外资料相结合，以促进学生对文章的理解，同时也使学生的环保意识得到增强。]

四、再读全文，积累拓展

1.读课文，积累自己喜欢的语段。

①阅读，勾画。

②同桌交流。

课件出示

肆虐盘踞险恶

风雨同舟一生选择生命归宿

参天的杨柳绿色的波浪粼粼的波光荡漾

与山川共存与日月同辉

③大声诵读。

2.交流读后感受。

引导：你想对老农说什么?还想对别的什么人说点什么吗?

[设计意图：本文语言生动优美，学生在勾画、诵读、欣赏中，感受语言文字的魅力，积累好词佳句，又在读后感受的交流中深化认识。]

板书设计：

青山不老

风沙肆虐15、8、7、3700一片绿洲

无比险恶创造奇迹绿浪翻滚

MSN（中国大学网）