《日历》的教案设计(经典3篇)
《日历》的教案设计 篇一
教学内容：《日历》
教学目标：
1. 知识目标：学生能够认识并理解日历的作用和结构，了解日历的历史和发展。
2. 能力目标：培养学生观察、分析和推理的能力，提高学生的学习兴趣和学习动力。
3. 情感目标：引导学生热爱学习，珍惜时间，学会合理规划和安排自己的生活。
教学重点和难点：
1. 重点：让学生了解日历的基本概念和功能。
2. 难点：引导学生探究日历的历史渊源和各种类型。
教学准备：
1. 教学资料：PPT、图片、视频等。
2. 教学工具：投影仪、黑板、笔等。
3. 学生准备：提前做好预习，准备笔记本和笔。
教学过程：
Step 1：导入新课
教师通过引导学生回顾一周内的活动安排，引出日历的概念和作用，激发学生学习的兴趣。
Step 2：学习日历的基本知识
教师通过PPT介绍日历的定义、分类和功能，并结合图片和视频让学生更直观地了解日历的结构和发展历程。
Step 3：探究日历的历史渊源
教师引导学生分组讨论日历的历史渊源，并结合课堂讲解让学生了解古代日历的发展和演变过程。
Step 4：展示不同类型的日历
教师通过展示不同类型的日历，如农历、公历、宇宙日历等，让学生了解日历在不同文化和领域的应用。
Step 5：总结课堂内容
教师带领学生总结本节课的内容，强调日历的重要性和应用价值，激励学生热爱学习，珍惜时间。
Step 6：作业布置
教师布置作业，要求学生整理并分享自己家庭中使用的日历类型，并思考日历对自己生活的影响。
教学反思：
通过本节课的教学设计，学生对日历的认识得到了深化，激发了学生学习的兴趣和学习动力，培养了学生的观察、分析和推理能力，达到了预期的教学目标。
《日历》的教案设计 篇二
教学内容：《日历》
教学目标：
1. 知识目标：学生能够理解日历的基本概念和分类，了解不同文化背景下的日历应用。
2. 能力目标：培养学生观察、分析和判断的能力，提高学生的时间管理和规划能力。
3. 情感目标：引导学生珍惜时间，学会合理安排生活，培养学生热爱学习的态度。
教学重点和难点：
1. 重点：让学生了解日历的基本功能和应用。
2. 难点：引导学生探究不同文化背景下的日历类型和应用。
教学准备：
1. 教学资料：图片、视频、课件等。
2. 教学工具：投影仪、黑板、笔等。
3. 学生准备：提前做好预习，准备笔记本和笔。
教学过程：
Step 1：导入新课
教师通过展示世界各国的日历类型，引出日历的概念和重要性，激发学生学习的兴趣。
Step 2：学习日历的基本知识
教师通过PPT介绍日历的定义、分类和功能，让学生了解不同类型的日历在生活中的应用。
Step 3：探究不同文化下的日历
教师组织学生分组讨论不同文化背景下的日历类型和应用，展示日本、印度、阿拉伯等国家的日历形式。
Step 4：分析日历的作用和意义
教师引导学生分析日历在不同领域的应用，如农业、商业、宗教等，让学生了解日历对生活的重要性。
Step 5：总结课堂内容
教师带领学生总结本节课的内容，强调日历对时间管理和生活规划的重要性，激励学生珍惜时间，合理安排生活。
Step 6：作业布置
教师布置作业，要求学生收集不同文化背景下的日历类型和应用，并撰写小结，分享给同学。
教学反思：
通过本节课的教学设计，学生对日历的认识得到了拓展和加深，培养了学生的观察、分析和判断能力，提高了学生的时间管理和规划能力，达到了预期的教学目标。
《日历》的教案设计 篇三
《日历》的教案设计
教学目标：
1.注重朗读，在朗读中梳理文章脉络，品味哲理式句子的深意，第3课日历教案。
2.理解文章用具体可感的事物来表现抽象意义的巧妙构思。
3.依据课文，延伸阅读，以写作为载体培养学生珍惜时间、珍爱生命的思想意识。
教学重点难点：
教学目标1.2是重点，目标1是难点。
教学时数：2课时
课前预习：
1.专注地朗读文章至少3遍，并抄写重要词语2遍：
倒行逆施刻骨铭心黯淡无关侥幸拍摄纯粹
2.结合课后练习，先自我思考。
第一课时
主要内容：
仔细朗读文章，梳理文章脉络；整体把握文章，理解作者的巧妙构思。
教学步骤：
1.检查课前预习成果。
①听写课前抄写的6个词语，并有选择地让学生口头造
②本文的标题是"日历"，但文章显然不仅仅是写日历，那么文章究竟是写什么?想告诉人们什么?
明确：写时间，写生命；告诉我们时间易逝，生命易逝，要倍加珍惜(要求：学生能从文章中找到重要的句子来支撑自己的看法)。
2.朗读文章，感知文章深意。
①既然同学们知道本文不只是写日历，而是有更深层的意思，是时间与生命。就请大家再次专心致志地朗读文章一遍，再次感知文章的深意。
(自由朗读，感知深意)
②再读文章，理清脉络。
本文怎么从日历谈到时间与生命呢?这个过程有些曲折。我们一道沿着作者的思路，从"日历"出发向"时间""生命"攀登，理清脉络，就能更加理解文章深意。
第一组朗读2-3自然段，并归纳大意。
明确：扯下一页日历--向往明天但又感到岁月匆匆与虚无。
第二组朗读4-6自然段，并归纳大意。
明确：不能从容地扯下日历--因为那是生命的页码。
第三组朗读8-9自然段，并归纳大意。
明确：明白日历的'意义--生命忠实的记录。
第四组朗读10-15自然段，并归纳大意。
明确：不肯再去扯日历--因为想保存岁月。
归纳：由此可知，本文表面看来是写日历，但处处是写时间，写生命。从"扯下一页日历"到"不能从容地扯下日历"再到"明白日历的意义"和"不肯再去扯日历"，这个过程就是对时间与生命的认识不断深化的过程。
3.理解文章的巧妙构思。
珍惜时间与生命，这是个抽象的问题。而此时我们不觉得抽象，反而是具体可感，为什么?
明确：主要原因是作者把抽象的认识转化为具体的事物来表现，让读者看得见，摸得着。
这就是作者构思的巧妙之处，也是本文的魅力之一。将抽象的时间与生命转化为熟悉而具体的日历，十分形象。如果用几句话来描述二者之间的关系，可以这样说：
时间(生命)是一本日历，扯下了一页便消失了一天。它时刻在警醒我们：时间(生命)无价，要好好珍惜。
4.借助语言训练强化认识，教案《第3课日历教案》。
如果也让同学们用一种具体的事物来表现时间、生命，你会选择什么?请同学们写一段话来表现你对时间与生命的认识。
学生先写后交流，教师板书学生所选择的事物。
5.作业：
①根据课堂上写的几句话，在此基础上扩写成一则不少于200字的片段。
②延伸阅读朱自清的《匆匆》。
第二课时
主要内容：
品味哲理式句子；进行片段写作，强化学生的时间与生命意识。
教学步骤：
1.朗读文章，初步感受哲理式句子。
上节课，我们体会了文章的魅力之一--巧妙的构思。其实，同学们还应当会感受到本文的另一个魅力--众多富有哲理的句子。每读到此处，我们不禁会放慢速度，若有所思。请大家细心朗读文章，标画出你认为富有哲理或者能触动你内心情感的句子。
要求边读边标画，形成自己的初步感受。
2.朗读并交流哲理式句子，品味深意。
①学生朗读自己所标画的哲理式句子。
②学生以同桌2人或上下桌4人为小组，互相交流所标画的哲理式句子。
③学生个人展示哲理式句子的阅读感受和启发。
④教师点拨几个重点的哲理式句子，引导学生品味深意。
例如："如果你静下心来就会发现，你不能改变昨天，但你可以决定明天。"
"于是，光阴岁月，就像一阵阵呼呼的风或是闪闪烁烁的流光。它最终留给你的只有无奈和频生的白发和消耗中日见衰弱的身躯。"
"一个个明天，不就像是一间间空屋子吗?那就看你把什么东西搬进来。"
"因为日历是有生命感的，或者说日历叫我随时感知自己的生命并叫我思考如何珍惜它。"
(教师的点拨可以有两个层次：首先是句子包含的意义，其次是给予我们的联想与启迪)。
3.质疑与总结。
学生再读文章，还有什么疑问可以提出并进行交流和释疑(尽量多采用学生内部互动，但教师必须有意地解决一些重点疑问)。
如：前面老师朗读时有意避开第七自然段，请同学们思考能不能不写这一段，它与文章主题有何关系?
明确：本段与文章主题有着密切关系。正因为有这段人生难忘的经历才使"我"对生命有着更深刻的认识，懂得了日历的意义，刻骨铭心。
又如：阅读练习与探究中的第二题。
明确：之所以全文没有不统一的感觉，是因为这两者之间的本质是统一的。"为有大把大把的日子而心头十分快活"，那是因为我向往明天，有明天就有生命和希望。后来又说"感到岁月匆匆与虚无"，"日历大多数的页码都是黯淡无光"，这是因为我感到岁月的易逝、生命的可贵，不想碌碌无为。
总结：本文没有写故事，也没有写风景，谈的是一个抽象的道理，但文章却能打动读者，令人喜爱。原因至少有两点：首先是巧妙的构思，从具体形象的日历入手，能够引起读者的共鸣。二是众多富有哲理式的句子，令人深思，启人智慧，获益匪浅。
4.拓展写作。
学习了本文，又阅读了《匆匆》，同学们对时间与生命可能有更深的认识和体会。请以"我想这样走过每一天"为题，或者也借助某一具体可感的事物谈论时间、生命，写一篇600字以上的文章。
5.课外延伸阅读。
发给学生有关作者的简介资料，建议学生课外阅读《珍珠鸟》和《高女人和她的矮女人》。
