教案《得数在5以内的加法》(优秀3篇)
教案《得数在5以内的加法》 篇一
在小学数学教学中，加法是一个非常基础且重要的概念。在学生初学加法的阶段，老师需要设计合适的教案来引导学生掌握加法的基本规则和方法。今天我将分享一份针对得数在5以内的加法的教案，帮助学生在轻松愉快的氛围中学会这一基础技能。
教学目标：
1. 理解得数在5以内的加法的概念；
2. 掌握得数在5以内的加法的基本规则；
3. 能够独立进行得数在5以内的加法运算；
4. 培养学生的逻辑思维和数学运算能力。
教学准备：
1. 教师准备得数在5以内的加法的示例题目；
2. 小黑板或白板；
3. 数字卡片或算术符号卡片。
教学步骤：
1. 导入新课：教师通过展示一些简单的加法题目，引导学生讨论得数在5以内的加法的特点，并解释加法的基本概念。
2. 讲解规则：教师向学生介绍得数在5以内的加法的规则，如何进行计算和如何写出算式的标准形式。
3. 练习演示：教师在黑板上示范一些得数在5以内的加法题目的解法，让学生跟随一起做，加深他们的理解。
4. 练习巩固：教师发放数字卡片或算术符号卡片，让学生分组互相练习得数在5以内的加法，加强他们的计算能力。
5. 温故知新：教师让学生回顾今天所学的内容，总结得数在5以内的加法的规则，并布置相关的作业。
通过这样的教学设计，学生将在愉快的氛围中掌握得数在5以内的加法的基本技能，为以后更复杂的数学运算打下坚实的基础。
教案《得数在5以内的加法》 篇二
加法是小学数学中最基础的运算之一，得数在5以内的加法更是学生学习数学的第一步。为了帮助学生轻松地掌握这一基础技能，我们需要设计一份富有趣味性和启发性的教案。
教学内容：
1. 了解得数在5以内的加法的规则和性质；
2. 掌握得数在5以内的加法的计算方法；
3. 进行得数在5以内的加法的练习和应用。
教学方法：
1. 游戏式教学：通过有趣的游戏和活动引导学生学习得数在5以内的加法，让学生在轻松的氛围中掌握加法的基本规则。
2. 演示示范：教师通过示范一些得数在5以内的加法题目的解法，引导学生学会正确的计算方法和写算式的技巧。
3. 合作学习：让学生分组互相练习得数在5以内的加法，促进他们之间的合作和交流，提高他们的学习兴趣和动手能力。
4. 及时反馈：教师及时对学生的练习情况进行评价和反馈，帮助他们及时纠正错误，确保他们的学习效果。
通过以上的教学方法和步骤，学生将在愉快的氛围中轻松地掌握得数在5以内的加法，为以后更复杂的数学运算打下坚实的基础。同时，通过游戏和合作学习，学生将更加愿意参与到数学学习中，培养他们的数学兴趣和学习能力。愿每一位学生都能在这样的教学氛围中茁壮成长，享受数学的乐趣。
教案《得数在5以内的加法》 篇三
教案《得数在5以内的加法》
教学内容：苏教版《数学》一年级上册第40--41页。 教学目标： 1、使学生经历联系具体情境写出加法算式的过程，初步认识加法的含义，认识加号，会读，写加法算式，能根据具体情境写加法算式。 2、使学生通过主动探索和相互交流，初步掌握得数在5以内的加法的算法，并能正确地计算。 3、使学生结合具体情境，初步学会解释自已的思考过程和计算方法，培养初步的观察，比较和推理能力。 4、使学生初步体会数学与生活的联系，初步产生学习计算的兴趣。 教学过程： 一、复习旧知，作好铺垫 用和小动物捉迷藏的形式出示5以内的数的分与合卡片，让学生猜小动物们身后藏的数字。 （设计意图：小学生比较喜欢小动物，用他们喜欢的小动物复习旧知，既为本节课的学习辅垫，也极大的调动了学生学习的积极性） 二、认识加法、理解含义 1、创设情境： 出示主题，让学生观察，提问：图中的小朋友们在干什么？几个小朋友在浇花？又来了几个小朋友？一共有几个小朋友？ （学生交流观察结果）师结：原来有3人在浇花，又来了2人，一共有5人。 2、认识加法 提问：你是怎么知道一共有5人的？ （学生交流想法） 师：把3人和2人合起来，可以用加法计算（板书课题：加法）计算加法时要用到加号（板书：+）也就是3+2 一共有5人。写成3+2=5（板书：3+2=5） 认识加号，学生读算式。 让学生结合图意，互相说一说“3+2=5”表示什么意图 3、理解算法 提问：谁再来说一说，你是怎么知道一共有5人的？ （学生各抒已见） 小结：3和2合成5，所有3+2=5 4、学写算式 指导学生在田字格里写算式 （设计意图：利用主题图帮助学生理解加法的含义。掌握算法：并能说出算式的含义，让学生把计算和解决实际问题联系起来了，也是对简单数量关系的渗透） 5、 教学“试一试” ⑴、让学生观察两幅图，说说从图中知道了什么 ⑵、提问：要算出一共多少人，就是把左边1人和右边2人怎样呢？ ⑶、追问：把1人和2合起来，可以写出什么算式？ 同桌互相说一说，在课本上填写算式，算出得数。 （设计意图：有前一例题的`基础，这里可以简单一些，并且多进行同桌交流，给每个人更多的锻炼机会） 全班进行交流、汇报。 6、 小结 “3+2”表示把几和几合起来？“1+2”呢？可能怎样算它们的得数？ 三、 实际应用，深化新知。 1、看图列式（“想想做做”第1题
