项脊轩志-话题式教案(优秀3篇)
项脊轩志-话题式教案 篇一
标题：项脊轩的建筑结构与设计风格
项脊轩是中国古代建筑中一种独特的建筑形式，其建筑结构和设计风格具有独特的特点。在教学中，我们可以通过对项脊轩的建筑结构和设计风格进行分析，引导学生了解古代建筑的特点，培养学生的审美观念和建筑设计能力。
首先，项脊轩的建筑结构非常精巧。项脊轩通常是建在园林中的一种独立建筑，其结构主要由柱子、梁和榫卯组成。榫卯结构是中国古代建筑的特色之一，通过将柱子和梁用榫卯连接在一起，使建筑更加牢固，同时也展现了中国古代建筑工艺的高超之处。此外，项脊轩的檐部常常采用斗拱结构，通过斗拱的精巧构造，使建筑更加稳固，同时也增加了建筑的美感。
其次，项脊轩的设计风格独具特色。项脊轩的设计风格通常融合了中国传统文化的元素，如雕花、图案等，体现了中国古代建筑的独特韵味。同时，项脊轩的设计风格也注重与自然环境的融合，建筑常常与园林相结合，使人们在建筑中感受到自然的美好。此外，项脊轩的设计还注重对称、平衡和比例，体现了中国传统建筑设计的审美理念。
通过对项脊轩的建筑结构和设计风格进行分析，可以引导学生了解中国古代建筑的特点，培养学生的建筑设计能力和审美观念。在教学中，可以通过讲解案例和实地考察等方式，让学生深入了解项脊轩的建筑之美，激发他们对建筑设计的兴趣，提高他们的审美水平和设计能力。
项脊轩志-话题式教案 篇二
标题：项脊轩的文化内涵与历史价值
项脊轩作为中国古代建筑的代表之一，不仅具有独特的建筑结构和设计风格，还蕴含着丰富的文化内涵和历史价值。在教学中，我们可以通过对项脊轩的文化内涵和历史价值进行深入分析，引导学生了解中国传统文化的魅力，激发他们对历史的兴趣，增强他们的文化自信心。
首先，项脊轩的文化内涵丰富多彩。项脊轩不仅是一种建筑形式，更是中国传统文化的载体之一。项脊轩常常与诗词、书画等艺术形式相结合，体现了中国古代建筑与文化的紧密联系。同时，项脊轩的建筑风格也反映了中国传统文化的审美观念，如对称、平衡、比例等，展现了中国传统文化对美的追求。
其次，项脊轩具有重要的历史价值。项脊轩作为中国古代建筑的代表之一，承载着丰富的历史信息和文化遗产。通过对项脊轩的历史渊源和发展过程进行研究，可以了解中国古代建筑的演变历程，深入探讨中国传统建筑的特点和风格。同时，项脊轩的保存和传承也对于继承和弘扬中国传统文化具有重要意义。
通过对项脊轩的文化内涵和历史价值进行深入分析，可以引导学生了解中国传统文化的魅力，激发他们对历史的兴趣，增强他们的文化自信心。在教学中，可以通过讲解案例和实地考察等方式，让学生深入了解项脊轩的文化内涵和历史价值，激发他们对中国传统文化的热爱，提高他们的文化素养和历史意识。
项脊轩志-话题式教案 篇三
项脊轩志-话题式教案
江西汪官金
话题一：难言的伤痛，不老的亲情
??1.幼年归有光的伤痛。
??归有光自己对于幼年的事情并不记得。他的家中有一个老妪，是“先大母婢也，乳二世。”(学生查找课文)
??这是说归有光的祖母有一个婢女替归家用奶水喂养了两代人，推断上去，也就是归有光的父亲一代和归有光自己一代。
??妪又曰：“汝姊在吾怀，呱呱而泣；娘以指扣门扉曰：‘儿寒乎?欲食乎?’吾从板外相为应答。”(学生查找课文)
??这说明归有光对于母亲的音容笑貌是没有印象的，对于一个日渐长大的孩子来说，想像和怀念母亲的感情一天比一天浓厚，乃至于成为一种阴影笼罩在心头。这是第一点不易言明的伤痛。
??2.少年归有光的形象。
??借书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐，万籁有声；而庭阶寂寂，小鸟时来啄食，人至不去。(学生查找课文)
??这里给我们刻画了一个好静、安祥、勤奋和深思的少年形象。
??3.少年归有光的内心世界。
??(1)幼年早慧却遭遇科举不利的现实。
??(2)幼年没有感受到母爱，更增加了内心的悲凉。
??(3)归有光的家庭给他内心造成了很大的压力。一方面，这个家庭是一个官宦之家，且看妪的回忆：
??(先大母说)“吾家读书久不效，儿之成，则可待乎!”
??(先大母)顷之，持一象笏至，曰：“此吾祖太常公宣德间执此以朝，他日汝当用之!”(学生查找课文)
??另一方面，归家已经出现了衰败和离析的局面：
??轩“尘泥渗漉，雨泽下注；每移案，顾视无可置者。”(学生查找课文)
??“迨诸父异爨，内外多置小门，墙往往而是。东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅。”(学生查找课文)
??归
??另外，本文的原文在第一部分之后还有一段读来令人伤心的自我解嘲的文字：
??项脊生曰：“蜀清守丹穴，利甲天下，其后秦皇帝筑女怀清台。刘玄德与曹操争天下，诸葛孔明起陇中。方二人之昧昧于一隅也，世何足以知之?余区区处败屋中，方扬眉瞬目，谓有奇景。人知之者，其谓与坎中之蛙何异!”
??这里说明了归有光对世俗观念的深深的'漠视。(教师增补并作分析)
??4.成年归有光的内心世界。
??余既为此志，后五年，吾妻来归，时至轩中，从余问古事，或凭几学书。吾妻归宁，述诸小妹语曰：“闻姊家有阁子，且何谓阁之也?”其后六年，吾妻死，室坏不修。(学生查找课文)
??庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。(学生查找课文)
??人亡物在，再加上亲人一个个离他远去，家道日衰，而深情难忘，这怎么不叫归有光无限伤心呢?
??5.相应练习。
??学生在理解上述内容的基础上阅读课文，提出问题，完成课后“练习”第一大题，真正理解课文的结构和思路，并进而熟悉原文。
??话题二：托物寄情的表现手法
??1.写作目的：表达自己浓重的悲愁情绪和对所挚爱的先大母、先母、亡妻的怀念。
??2.凭借之物：项脊轩。
??3.小屋与作者内心感情的联系。
??第一，此轩牵系着归家的几代人，而且都是作者最思念的人。
??第二，小轩牵系着自己和家族的许多事，小轩的变迁反映了家族命运的变化。
??第三，小屋是自己喜悦与悲哀、希望与梦想的见证。
??此文处处写小屋，实际上是处处在写自己的感情，小屋成了全文思想感情的一个绾结，成为抒发内心感受的一个触发点。
??4.具体分析。
??小屋环境——暗示家道的衰败。
??修葺小屋——反映自己学业上的勤奋，暗示并反衬自己的不得志。
??诸父异爨——直接描写家道的衰败，抒发怀念往昔思念亲人的感情。
??四次遭火——以往都有神护，现在呢?反而破败不保。反衬家庭现在的不幸。
??妻至轩中——抒发对亡妻的思念之情。
??小结：在这篇抒情散文中，作者通过对项脊轩前后变化的记述，写出了对亲人的深沉怀念。作者对自己的书斋——项脊轩的无限眷恋的感情，是贯穿全文的一条线索。无论写景、叙事或抒情，都与项脊轩息息相关，由状物而怀人而抒情，三者融为一体，做到了形散神不散，这是本篇由于托物寄情的表现手法而形成的组织材料、安排结构的一大特点。正如王锡爵所说的“无意于感人，而难愉惨侧之思溢于言之外”。
