《勾践灭吴》教案教案【最新3篇】
《勾践灭吴》教案教案 篇一
教案名称：勾践灭吴
教学目标：
1. 了解勾践灭吴的历史背景和意义。
2. 掌握勾践灭吴的主要过程和影响。
3. 培养学生的历史分析和思辨能力。
教学重点：
1. 勾践灭吴的原因和背景。
2. 勾践灭吴的主要过程。
3. 勾践灭吴对中国历史的影响。
教学难点：
1. 分析勾践灭吴的历史意义。
2. 探讨勾践灭吴的影响范围。
教学准备：
1. 教材：相关历史资料和教学课件。
2. 视听资料：有关勾践灭吴的视频资料。
3. 实物资料：模拟战场地图和相关文物。
教学过程：
一、导入
通过展示有关勾践灭吴的图片或视频，引发学生对该历史事件的兴趣，激发学习欲望。
二、讲解
1. 分组讨论勾践灭吴的原因和背景。
2. 讲述勾践灭吴的主要过程和关键事件。
3. 分析勾践灭吴对中国历史的深远影响。
三、活动
1. 学生分组展示有关勾践灭吴的PPT，分享彼此的研究成果。
2. 观看相关视频资料，加深对勾践灭吴历史事件的理解。
四、总结
通过讨论和总结，让学生对勾践灭吴的意义和影响有更深入的认识，培养他们的历史思辨能力。
五、作业
要求学生写一篇关于勾践灭吴的文章，总结自己的学习体会和观点。
教学反思：
通过本节课的教学，学生对勾践灭吴这一重要历史事件有了更深入的了解，提高了他们的历史素养和分析能力，激发了对历史的兴趣和热爱。
《勾践灭吴》教案教案 篇二
教案名称：勾践灭吴
教学目标：
1. 了解勾践灭吴的历史背景和原因。
2. 掌握勾践灭吴的主要过程和影响。
3. 培养学生的历史研究和思考能力。
教学重点：
1. 勾践灭吴的背景和原因。
2. 勾践灭吴的主要过程。
3. 勾践灭吴对中国历史的影响。
教学难点：
1. 分析勾践灭吴的意义和影响。
2. 探讨勾践灭吴的历史地位和价值。
教学准备：
1. 教材：相关历史文献和教学资料。
2. 视听资料：有关勾践灭吴的视频资料。
3. 实物资料：模拟战场地图和相关文物展示。
教学过程：
一、导入
通过提问或展示相关图片，引导学生了解勾践灭吴的背景和意义，激发学习兴趣。
二、讲解
1. 讲述勾践灭吴的原因和背景。
2. 分析勾践灭吴的主要过程和关键事件。
3. 探讨勾践灭吴对中国历史的深远影响。
三、活动
1. 学生分组讨论勾践灭吴的意义和价值，展示自己的研究成果。
2. 观看相关视频资料，增进对勾践灭吴历史事件的理解。
四、总结
通过讨论和总结，让学生对勾践灭吴的历史地位和影响有更深刻的认识，培养他们的历史研究能力。
五、作业
要求学生撰写一篇关于勾践灭吴的研究报告，总结历史事件的重要性和价值。
教学反思：
通过本节课的教学，学生对勾践灭吴这一历史事件有了更全面的了解，提高了他们的历史研究和思考能力，激发了对历史的热爱和探索欲望。
《勾践灭吴》教案教案 篇三
《勾践灭吴》教案教案
教学目标
掌握基本的文言字、词、句；
学习越王勾践卧薪尝胆、奋发图强的精神。
教学设想
一、词汇。要掌握文言文，首先必须解决词汇问题。王力先生说，解决了词汇问题，文言文也就解决了一半。但是，如果就词汇论词汇，教学过程会变得枯燥乏味，所以必须密切注视该词各种变化和各种活用情况，注视该词在现代汉语中遗留下来的痕迹，这个过程中尤其需要重视成语。同时注意补充古代文化常识，增加信息量。二、朗诵。学习任何一种语言，语感都很重要，而提高语感的最好办法是朗读，大声的朗读，重点难点部分还要加以背诵。三、背景资料。《勾践灭吴》涉及到吴越争战的历史，学生虽然掌握了其中的一些基本情况，但是仍旧非常关注吴越争战的始末和故事人物的最后命运，所以想参照学习《史记·越王勾践世家》。四、《勾践灭吴》虽然是自读课文，鉴于内容和背景知识较多，拟上三课时。
课前准备
叫学生收集越王勾践在绍兴活动的资料，寻找与卧薪尝胆有关的名胜古迹，并预习课文，准备质疑。课外阅读《史记·项羽本纪》。
教学步骤
第一课时
教学要点：
了解吴越争战的历史背景；
以练习为预习。
教学过程和内容：
越争战的历史背景：
《史记·越王勾践世家》（以幻灯片展示）：
“越王勾践，其先禹之苗裔，而夏后帝少康之庶子也。封于会稽，以丰守禹之祀。文（纹）身断发，披草莱而邑焉，后二十余世，至于允常。允常之时，与吴王阖庐（闾）战而相怨伐。允常卒，子勾践立，是为越王。
“元年，吴王阖庐闻允常死，乃兴师伐越。越王勾践使死士挑战，三行，至吴陈（阵）呼而自刭。吴师观之，越因袭击吴师，吴师败于 李，射伤吴王阖庐。阖庐且死，告其子夫差曰‘必勿忘越’。
“三年，勾践闻夫差日夜勒兵，且以报越，越欲先吴未发往伐之，范蠡谏曰：‘不可。臣闻兵者凶器也，战者逆德也，争者事之末也。阴谋逆德，好用凶器，试身于所末，上帝禁之，行者不利。’越王曰：‘吾已决之矣。’遂兴师。吴王闻之，悉发精兵击越，败之夫椒。越王乃以余兵五千人保栖于会稽，吴王追而围之。” 接下来就是课文所写的内容了。
提问：1、勾践的家世渊源，2、会稽之耻前吴越争霸情况。根据这段文字可以知道：一、勾践是大禹、少康的后代，他的一个先祖来到会稽守护禹陵，披荆斩棘，建立了绍兴城。越王允常从公元前497年起在位，如果“后二十余世，至于允常”所言不虚，那么绍兴城至少应该有2800年的历史了。二、越国初建就与吴国结怨，攻伐不断，可想而知当时越国经济政治文化的发展受到了很大的阻碍，越国因此而经不起一场失败，由此可知勾践“十年生聚，十年教训”对当时越国经济政治文化乃至后世、今天的重大影响。三、允常之时，中国历史已经进入战国（前475—前221）时期，所以把勾践列入“春秋五霸”显然是错误的。四、勾践失败的原因之一是不听劝谏，所以有了下文的广纳贤良。
二、灭吴后的越国：灭吴后勾践北上渡淮，“与齐、晋会于徐州，致贡于周”，周元王命之为伯，“越兵横行于江、淮，东诸侯毕贺，号称霸王。”（后经五世至越王无强，楚大败越，杀无强，越遂朝于楚……）
三、检查学生课前收集准备的资料。
做练习卷《勾践灭吴》。
第二课时
教学要点：
《国语》介绍；
二、掌握字词句。
教学步骤和内容：
一、《国语》简介：
联系课文注释一和P62的课后资料，指出：《国语》是我国最早的一部国别史。（注意“最早”、“国别史”，并可联系学生过去所学：最早的纪传史、最早的断代史等。）《国语》的文学性不及《左传》和《战国策》，作为散文并不十分成熟，许多地方的文字因为过于简单而变得粗鄙简陋；但其中的一些精彩片段仍有许多值得学习的地方。请同学朗读课后资料第三段关于《国语》文学性的介绍。
二、朗读：分组。纠正读音错误。
贾（人）：音“古”； ：音“吃”；（伍）员：音“云”；（太宰） ：音“匹”；句（无）：音“勾”；饩：音“戏”； 音“趁”。
二、重点字、词、句的解释翻译（学生质疑，教师解惑；教师提问，学生回答）（句式变化不多，不列）：
第一段。栖：居住、停留；父兄昆弟：父辈兄弟，意即越国子民；退：使动用法，“烛之武退秦师”；知：管理，“知县”、“知府”；贾人：与商人相区别，“行商坐贾”，商人运货贩卖，贾人囤积营利，此处必须是“贾人”；爪牙：古今异义，古为“武士”今为“帮凶”；时雨：符合季节、时节的雨；无乃……乎：恐怕……吧；行成：执行和议任务。
第二段
第三段。更：改变；吊：慰问，“形影相吊”；然后：古今异义；卑事：卑贱地侍奉；宦：做贵族的奴仆。
第四段。广运：东西为广，南北为运，不知“大运河”的“运”是否与此相关；致：招致、召集；二三子：你们；蕃：音“凡”，生息，繁殖；取：同“娶”；丈夫：古今异义，男子；免：同“娩”；当室者：嫡子，区别嫡子与庶子、支子的关系，以《红楼梦》贾府为例；政：通“征”，赋税；纳宦其子，把他的孩子送到官府（由公家供养教育）；洁其居，美其服，饱其食：三词皆为使动用法；摩厉：通“磨砺”；俱：副词，全、都，两个以上的人做，区别于“具”。
第五段。请：两种含义，一、请对方做某事，二、请对方允许我做某事；耻：前者为使动用法，后者名词意为“羞耻之心”；无庸：无用，成语“无庸讳言”；封：疆界，联系《烛之武退秦师》；其：同“岂”，难道；患：担心；志行：思想行为；亿：十万；有：通“又”旅：共同；“进则思赏，退则思刑；如此，则有常赏。进不用命，退则无耻；如此，则有常刑。”句子翻译。
第六段。果：坚决、果决；劝：勉励，劝勉；“孰是君也，而可无死乎？”翻译；败：使动用法。
三、学生翻译课文第五段。
校对练习卷。
课后作业：
背诵课文第五段，课后练习二、三。
第三课时
一、默写课文第五段。
二、课文串讲：
第一段：勾践从战争的失败之中
