《我叫神舟号》教案(优秀3篇)

《我叫神舟号》教案 篇一

在这个信息化的时代，科技不断进步，航天领域的发展更是日新月异。作为一名小学老师，我们不仅要传授学生知识，更要引导他们关注国家的发展，培养他们的科学素养。因此，我精心设计了一堂以中国载人航天工程为主题的课程——《我叫神舟号》。

首先，我将通过图片、视频等多媒体形式向学生介绍中国载人航天的历史和成就，让他们了解中国在航天领域的发展进程。接着，我会带领学生一起探讨载人航天的意义，让他们明白太空探索对于人类的重要性。同时，我还会向学生介绍中国载人航天工程的重要代号——神舟号，让他们了解神舟号的由来和意义。

在课堂互动环节，我会组织学生进行“模拟载人航天任务”，让他们分组设计太空飞船、模拟太空站生活等活动，培养他们的团队合作意识和创新能力。同时，我还会邀请一些专业人士或航天领域的工作者来学校做专题讲座，让学生近距离接触航天领域的精彩。

最后，我将以“神舟号，我为荣”为主题，让学生展开自由创作，写下自己对神舟号的认识和感悟，激发他们对航天事业的兴趣和热爱。

通过这堂以《我叫神舟号》为主题的课程，我相信学生们不仅能够了解中国航天事业的发展历程，更能够培养他们的科学素养和团队合作精神，让他们在未来成为祖国航天事业的中坚力量。

《我叫神舟号》教案 篇二

中国载人航天工程自2003年首次成功发射神舟五号以来，一直处于不断发展壮大的阶段。作为中国航天事业中的重要组成部分，神舟号承载着国家的荣誉和民族的骄傲。在这样一个背景下，我们有必要将神舟号的故事融入到教育教学中，引导学生关注国家的航天事业，培养他们的科学精神和爱国情怀。

首先，我将通过多媒体展示的形式向学生介绍神舟号的发展历程和重要意义，让他们了解神舟号是如何一步步实现中国梦的。同时，我还会邀请一些航天领域的专家或工作者来学校做专题讲座，让学生近距离接触航天事业的魅力和挑战。

接着，我将组织学生进行“神舟号模拟任务”，让他们分组设计太空飞船、模拟太空站生活等活动，培养他们的团队合作意识和问题解决能力。同时，我还会鼓励学生进行实地考察，参观航天科技馆或相关展览，亲身感受中国航天事业的伟大和壮丽。

最后，我将引导学生进行“神舟号科普宣传”，让他们通过制作海报、写作文章等形式，将神舟号的故事传递给更多的人，让更多的人了解中国航天事业的发展成就。

通过这样一系列的教学活动，我相信学生们不仅能够了解神舟号的故事和意义，更能够培养他们的科学素养和爱国情怀，让他们在未来成为祖国航天事业的坚定支持者和参与者。神舟号，我们为你自豪！

《我叫神舟号》教案 篇三

《我叫神舟号》教案

　　一、设计理念

　　苏教版低年级阅读教学的重点就是指导学生朗读、背诵课文和识字写字。《我叫“神舟号”》第一课时就是通过对学生朗读、背诵的指导,让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣；学习用普通话正确、流利、有感情的朗读课文；拓宽语文学习和运用的领域，努力建设开放而有活力的语文课程。（见《语文课程标准》）

　　二、课前准备

　　要求学生搜集反映祖国巨大图片、照片，可以是自己动手画的，也可以是自己去过某个地方的照片。

　　（*这既是课外知识的延伸，又是初步培养学生收集，查找资料的能力。）

　　三、教学流程

　　（一）指导看图，导入新课

　　1.提问，听说过关于嫦娥的故事吗？

　　2.课件演示太空图、嫦娥和飞船散步相遇（师配解说）、飞船第一人称的自我绍。

　　3.提问：嫦娥和“神舟号”飞船在干什么？他们的心情怎样？

　　4.出示课题，解题读题。

　　（*课件以童话的形式、动画的效果演示课文中的插图，激情激趣，创设情境，学生很容易就了解到“神舟号”是什么？飞船有什么作用？从而导入新课。）

　　（二）初读课文，扫除障碍

　　让学生轻声地自由地把课文读一读，让学生借助拼音练读生字。读完后，教师以“生字连词”的形式检查字音掌握情况，对易读错的字重点指导。

　　（*对于一年级小学生来说，这些障碍不排除，将严重干扰“读通”任务的完成。）

　　（三）再读课文，读通句子

　　障碍扫除后，给学生充分的时间进行读通训练。练读后，要及时反馈：读得好的充分肯定；遇到读到不通畅之处，随即停下组织评议。

　　（*课文读通了，生字的字音读准了，感知大意也就“水到渠成”了。）

　　（四）精读课文，入境悟情

　　1.同座位互相读读课文，并想一想：嫦娥和飞船的话怎样读才好呢？

　　2.交流汇报，指导朗读。

　　让学生选自己认为读得最好的'一段话读给大家听，根据学生朗读顺序相机指导朗读段落。

　　第一段：嫦娥姐姐的问话

　　先指名读，再让大家说说怎样读好（亲切、

　　第二段：飞船弟弟的话

　　（1）先指名读，发现读好的，老师就扮演一名记者对他进行现场采访：小朋友祝贺你读得这样好。能给大家说说，你是怎样读好这句话的？

　　（自豪）

　　（2）飞船弟弟为什么自豪呢？课件演示飞船在散步时还遇到了许多朋友选几个典型的“朋友”做个自我介绍。（即中国制造的各种不同用途的卫星）

　　（3）因势利导提问：这太空简直像卫星大比武，你们听了这些介绍现在想说些什么？学生想说什么就说什么，利用课件帮助学生理解自豪，体会自豪。

　　（4）最后让学生带着这种感情加上自豪的动作朗读这一段，根据情况老师可示范读，读得好的，表演好的要及时肯定。

　　第三段：嫦娥的话

　　先指名读，再示范读，让学生仔细听：老师在用什么样的语气，（高兴）

　　然后让学生用这种语气比赛读。

　　配乐分角色诵读全文。

　　（*在指导学生朗读时采取多种形式读，根据学生情况灵活变动，努力创设一种民主、平等、宽容、和谐的教学气氛，尊重学生的独特感受，学生在朗读中，通过自己的情感体验，在语中悟境，读中悟意，读中悟情。）

　　（五）熟读成诵，丰富语言

　　1.选自己喜欢背的一段话背，再交流。

　　2.会背全文的站起来领背。

　　3.配乐齐背全文。

　　（*背诵时给学生设计梯度，由易到难，同时也是语言积累的一种训练。）

　　（六）口语训练，拓展延伸。

　　嫦娥姐姐乘着“神舟号”飞船回到了家乡，来到了我们的身边，她会看到些什么呢？现在你就是一名小导游，你会怎样给嫦娥姐姐介绍家乡的情况呢？

　　（*拿出课前准备的资料，同桌之间一个扮演嫦娥姐姐，一个扮演小导游互相练说，再交流。这是一个口语交际的训练，让学生学会倾听，表达与交流。）

　　（七）总结全文，升华情感

　　嫦娥姐姐听了小导游们的介绍，看到我们祖国的这些巨大变化是多么高兴啊！我想她心里一定会后悔当初非要上天，不愿留在人间的做法!小朋友们，你们也想去天空吗？老师希望你们长大了也能到天空去遨游，去探索！