去年的树教案及反思【优秀3篇】
去年的树教案及反思 篇一
去年，我在教学中使用了一堂关于树木的课程，让学生们了解树木的重要性和生长过程。通过观察树木的形态、学习树木的功能和特点，学生们对大自然的奥秘有了更深入的认识。然而，回过头来看这堂课的教案，我发现了一些不足之处，也有了一些反思和改进的想法。
首先，教案中对树木的介绍比较简单，没有涉及到树木的分类、生长环境等内容。在今后的教学中，我可以加入更多关于树木种类的介绍，让学生对不同种类的树有更深入的了解。此外，可以通过实地考察不同环境下的树木生长情况，让学生了解树木的适应能力和生长需求。
其次，教案中的活动设计比较简单，缺乏趣味性和互动性。在今后的教学中，我可以引入更多互动性强的活动，比如让学生分组进行树木观察和比较，或者设计树木生长模拟实验等。通过这些活动，可以增强学生的参与度和学习兴趣，提高教学效果。
最后，教案中对于课堂反思和总结的部分比较简单，没有深入分析学生的学习情况和反馈。在今后的教学中，我可以加强对学生学习情况的跟踪和反馈，及时发现问题并进行调整。同时，可以通过课堂讨论和小组分享的形式，让学生分享他们对树木的认识和体会，促进学生之间的交流和合作。
通过对去年的树教案进行反思和总结，我意识到了教学中的不足之处，并有了改进的方向和措施。在今后的教学实践中，我将不断完善教案设计，提升教学质量，让学生在学习中获得更多的知识和乐趣。
去年的树教案及反思 篇二
去年，我在教学中设计了一堂关于树木的课程，旨在让学生了解树木的重要性和生长过程。通过对树木的观察和学习，学生们对大自然有了更深入的认识和理解。然而，回顾这堂课的教案和教学过程，我发现了一些问题和不足之处，也有了一些反思和改进的想法。
首先，教案中的内容安排比较松散，缺乏系统性和层次性。在今后的教学中，我可以更加明确课程目标和内容安排，设计更加严谨和有序的教学计划。比如，可以按照树木的分类、生长环境、功能特点等方面进行有机组织，让学生系统地了解树木的知识。
其次，教案中的教学方法比较单一，缺乏多样性和灵活性。在今后的教学中，我可以引入更多多媒体教学手段，比如图片、视频等，让学生通过视觉和听觉等多种方式获取信息。同时，可以采用小组合作学习、角色扮演等形式，提高学生的参与度和学习效果。
最后，教案中的评价方式比较单一，只是简单地进行了一次课堂测验。在今后的教学中，我可以采用更多形式的评价方式，比如作业、项目、口头报告等，全面地评估学生的学习情况和能力。同时，可以对学生的表现进行及时反馈和指导，帮助他们不断提升和进步。
通过对去年的树教案进行反思和总结，我意识到了教学中的不足之处，并有了改进的思路和措施。在今后的教学实践中，我将不断完善教案设计，提升教学质量，让学生在学习中获得更多的收获和成长。
去年的树教案及反思 篇三
去年的树教案及反思
《去年的树》教学设计[设计理念]
以情激情，以情带读，通过师生互动，促使学生在跟文本对话的过程中品味语言，积淀情感，感受课文所蕴含的语言美、思想美和意境美。
[教学目标]
1.认识1个生字，会写4个生字。分角色有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，感受拟人童话的特点，体会童话揭示的道理。
3.通过朗读，感受童话故事对高尚友情的赞美，受到美好情感的熏陶。
[课前准备]
1.老师准备：课件、背景音乐。
2.学生准备：查阅资料、熟悉字词、预习课文。
[课时安排]1课时
[教学流程]
一、初读课文，整体感知
1.导入。
师：今天我们学习一篇美丽的童话--《去年的树》(板书课题)，作者是上个世纪英年早逝的日本著名儿童文学作家新美南吉，他的一生创作了大量的童话。让我们一起来欣赏一下这位天才作家带给我们的美丽童话：
2.播放媒体课件：动画版的课文
二、学习字词：
1、出示"伐"全班读字、读词语；
2、我们来看一下这个字，左边是单人旁，右边是戈字。那谁知道"戈"是什么?
3、师板画：古时候
4、左右军士,皆全装贯带,持戈执戟而立。--《三国演义》咱们古人造字就是这样，每一个字都像一幅画，每幅画后面还都有故事呢。
三、学文：
1、出示大屏幕：
我们一起来填一填：鸟儿和树是好朋友，它天天唱歌给树听，要飞回南方时，鸟儿答应()(这样填可以吗?)可是第二年春天，鸟儿回来却发现()，它到处寻找，问了()最后找到了()由谁变成的灯火?于是，鸟儿()。
2、课文当中有几次写了鸟儿唱歌给它的朋友听呢?大家再次浏览课文找找看。
3、第一次唱歌在哪里写着呢，谁来读一读这个自然段。(第3自然段)
4、第二次唱歌谁来读一读。()
5、那么你读到两次鸟儿唱歌给朋友听的时候，你的感受一样吗?那就用一个词来形容一下你第一次读到鸟儿给树唱歌时的.心情好吗?(她体会到了高兴)到底是哪里让你们体会到了高兴快乐呢，让我们大家一起来读一读这个自然段。跟随着鸟儿的歌声一起回到去年。(师板书：)看看你是从哪些词和语句当中感受到了快乐。谁来读一读或者说一说。
过渡：这对好朋友天天在一起，可是寒冷的冬天很快就要来了，鸟儿必须飞到南方起来，临别的时候这对好朋友有组对话，你能在课文中找一找吗?(找两个同学读对话)
1、树应该怎么跟鸟儿说呢?谁再来试试读一读，请问这只小鸟你还愿意明年回来唱歌给树听吗?
师：同学们，现在让我们自己轻轻的读一读写今年的部分。(师板书)看看读了这部分课文之后，你的心情又是怎样的?
1、请你们再用一个词来形容一下你此刻的心情。(感动、难过)
2、到底是哪里让你越读越悲伤，越读越难过，甚至要流泪呢?你们看这部分课文当中有好几组对话，读的时候注意到了吗?下面老师请你们再默读一下这些对话，把鸟儿说的话用横线画下来，把别人说的话用曲线画下来，你看看一共有几组对话?画好了就可以轻轻的读一读。
过渡：鸟儿的这些问话，树根听到了、门先生听到了，小女孩听到了，只有谁永远听不到了。火柴已经用光了，可是火柴点燃的火还在这盏灯里亮着，同学们，你们接着读一读下面的文字：
8、通过这个"看"字，你知道鸟儿此时此刻心里在想些什么呢?再次读第二段话，你们还记得去年的那个约定吗?鸟儿对树儿说：""可是他的朋友却听不见了，所以鸟儿对着灯火唱起了歌。这又出现了一个看字，透过这个看字，你仿佛听见鸟儿在说…
9、树已经不在了，鸟儿为什么非要回来唱歌给树听呢?树已经听不到了啊?这鸟儿虽然飞走了，可是它却给灯火留下了歌声，留下了这世间最美好的情感。那就是--珍爱友情信守诺言(板书)这也正是作者新美南吉所要告诉我们的道理。
10、课文学到这里，你一定有许多的话想说吧，你都想对谁说呢?
四、总结：
我希望同学们能够从这些童话当中读出很多做人的道理，也希望这些通话中蕴藏的这些美好的情感能够伴随着你走过幸福的童年，伴随你一生。
板书设计：
去年的树
珍爱友情
信守诺言
我的反思：《去年的树》是日本的作家新美南吉所作的一篇感人至深的童话故事，用朴实的语言讲述了鸟儿和树之间的真挚情谊。这篇课文的教学设计中，我给自己确立了三个心中目标：1、正确有感情地朗读课文，品味重点词句，读懂文本。2、学会多元交流、多向对话。3、体会小鸟与大树之间真挚的友情，感受到诚信的可贵。
综观一堂课的教学，我觉得教学目标比较切实地完成了。首先学生们能读懂文本，初步学会老师教给的一些学习方法，比如：利用想象读文、识字等，并感受到小鸟和大树之间的种种情感。其次是识字的重点，我放在了汉字的构造上，意图在于让学生对汉字的构造有一些感性的认识，产生对汉字的兴趣，并提高对语文学习的兴趣。本部分分为三个板块--汉字的字体、汉字的构造和汉字的文化。通过"伐"字体的形体特征，用连贯的层次分析古代中汉字的构造原理，形象地展示板书给学生；最后用书写的文学形式以及汉字的创新使用当中表现了这个字的文化内涵。
现在反观自己的设计思路，在一定程度上对教材进行了丰富和创新，但是这还远远不够，教材对这方面的说明只是一个框架，如何将这个框架丰满起来需要我们付出很多的努力。我在今后的梳理和探究教学中会更加注意。
