小手比一比小班数学活动教案(精选3篇)

小手比一比小班数学活动教案 篇一

标题：培养幼儿数学概念的有效途径——小手比一比小班数学活动

在幼儿园教育中，培养幼儿对数学的兴趣和认识是非常重要的。而小手比一比小班数学活动是一种有效的教学方法，可以帮助幼儿建立数学概念，培养他们的逻辑思维能力和数学解决问题的能力。本文将探讨小手比一比小班数学活动的教学原则和具体实施步骤，希望能对幼儿园数学教育工作者提供一些有益的启示。

首先，小手比一比小班数学活动的教学原则是“从易到难，由浅入深”。在活动中，教师首先要选择一些简单易懂的数学概念，如大小、数量等，让幼儿通过比较手指的方法来感受和理解这些概念。然后逐渐引入更加复杂的数学概念，如加减法、乘除法等，让幼儿在比较手指的基础上逐步掌握这些概念。通过逐步深入的教学过程，幼儿可以循序渐进地建立起对数学的认识和理解。

其次，小手比一比小班数学活动的具体实施步骤是多样化的。在活动中，教师可以利用各种教具和游戏来引导幼儿比较手指，如小班计数卡、数字积木等。通过这些教具和游戏，幼儿可以更加直观地感受和理解数学概念，激发他们对数学的兴趣和热情。同时，教师还可以设计一些趣味性强、互动性强的活动，如小手比一比比大小、小手比一比比长度等，让幼儿在玩耍中学习，潜移默化地掌握数学知识。

总之，小手比一比小班数学活动是一种既有效又有趣的教学方法，可以帮助幼儿建立数学概念，培养他们的逻辑思维能力和数学解决问题的能力。通过这种活动，幼儿可以在轻松愉快的氛围中学习数学，激发他们对数学的兴趣和热情，为将来更深入的数学学习奠定坚实的基础。

小手比一比小班数学活动 篇二

标题：小手比一比小班数学活动中的教学策略及效果探究

小手比一比小班数学活动作为一种新颖有趣的教学方法，受到越来越多教育者的关注和认可。在幼儿园数学教育中，如何有效地利用小手比一比小班数学活动来培养幼儿的数学概念和逻辑思维能力，是当前教育工作者面临的一个重要课题。本文将从教学策略和效果两个方面对小手比一比小班数学活动进行探究，希望能为幼儿园数学教育的改进提供一些有益的启示。

首先，小手比一比小班数学活动的教学策略是多元化的。在活动中，教师可以通过不同的方式引导幼儿比较手指，如口头指导、示范操作、群体讨论等。通过这些多元化的教学策略，幼儿可以从不同角度感受和理解数学概念，激发他们的学习兴趣和思维能力。同时，教师还可以根据幼儿的实际情况灵活调整教学策略，让每个幼儿都能获得适合自己的学习体验。

其次，小手比一比小班数学活动的效果是显著的。通过实践证明，小手比一比小班数学活动可以有效地培养幼儿的数学概念和逻辑思维能力，提高他们的数学解决问题的能力。在这种活动中，幼儿可以通过比较手指来感受和理解数学概念，从而建立起对数学的认识和兴趣。同时，通过互动性强、趣味性强的活动设计，幼儿可以在愉快的氛围中学习数学，潜移默化地掌握数学知识，从而提高学习效果。

综上所述，小手比一比小班数学活动是一种富有创意和趣味性的教学方法，可以有效地培养幼儿的数学概念和逻辑思维能力。通过多元化的教学策略和显著的教学效果，这种活动可以为幼儿园数学教育的改进提供有益的借鉴和参考，帮助幼儿在轻松愉快的氛围中学习数学，为将来更深入的数学学习奠定坚实的基础。

小手比一比小班数学活动教案 篇三

小手比一比小班数学活动教案

　　活动设计背景

　　小班幼儿年龄小，爱玩，好动，好奇心强，注意力容易分散，根据这一特点我采用了愉快的数学方法。一般来说3-4岁的幼儿对数字的概念有一定的认识，让幼儿学习手口一致的点数，可以为幼儿在今后的学习数学打下良好的基础。

　　活动目标

　　1、通过游戏操作使幼儿初步感知数字1、2 、3。

　　2、让幼儿能用手口一致表示数字1、2、3。

　　3、感受游戏带来的乐趣。

　　4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

　　5、引发幼儿学习的兴趣。

　　教学重点、难点

　　重点：通过游戏使幼儿初步感知数子1,2,3.

　　难点：能手口一致的点数1,2,3.

　　活动准备

　　1、卡通数字1、2、3。

　　2、1、2、3的大数字卡以及相应图片。

　　3、魔术口袋以及小水果。

　　活动过程

　　一、开始部分：

　　用歌曲引出课题 ：教师唱自创歌曲：“一象铅笔细又长，二象小鸭水中游，三象耳朵听声音，我们请他们来做客。”请出数字宝宝1、2、3。那么数字宝宝是不是象歌曲里唱的那样象铅笔、小鸭和耳朵呢，让我们一起来看看吧。

　　二、基本部分：

　　1、请出数字宝宝，用数字和图片相对应，让幼儿看看数字是否象歌曲中唱的一样

　　2、游戏：我出几你念几。教师随意出示大数字卡，让幼儿念出卡片上相应的`数字。

　　3、用手指表示数字：教师：现在请小朋友伸出你灵巧

　　的小手，告诉我你的小手都有那些本领？（幼儿自由回答）那么你会用小手表示1、2、3吗？教师带领幼儿用手指表示1、2、3，同时纠正幼儿的错误手势。

　　4、游戏：我来说，你来比。教师说出数字，幼儿用手指来表示。同时也可以选择幼儿担任小老师。

　　5、游戏：看实物出手指。教师从魔术口袋中拿出相应数量的实物，让幼儿说出数字同时用手指头来表示其数量是几。

　　三、结束部分：

　　小朋友们真棒，现在数字宝宝请小朋友和他们一起做游戏。带领幼儿随音乐走出活动室，（草坪上撒上1——3的小数字卡，带领幼儿玩找数字宝宝的游戏。）自由结束。

　　活动延伸：

　　拿不同的实物让幼儿手口一致的点数。

　　教学反思

　　本次的教学活动，目标完成。通过游戏活动，幼儿对数字1,2,3有了进一步的认识，并能够手口一致的表示实物的数量。在教学活动中，我采用让幼儿能动手，动脑的学习方法，使幼儿对学习有了兴趣，学有所获。