《小手帕》教案设计(经典3篇)
《小手帕》教案设计 篇一
教案设计目的：通过学习《小手帕》这个故事，帮助学生了解友情的重要性，培养学生的情感认知和人际交往能力。
一、教学目标
1.培养学生的阅读理解能力，能够理解故事中的情节和主题。
2.引导学生思考友情的意义，学会感恩和珍惜身边的朋友。
3.激发学生的创造力，通过角色扮演等活动，体验故事情节，感受故事中的情感。
4.提高学生的表达能力，能够用简洁清晰的语言表达自己的思想和感情。
二、教学内容
1.故事背景介绍：《小手帕》讲述了一个关于友情和帮助的故事，通过主人公小女孩和她的好朋友之间的互动，表达了友情的珍贵和重要性。
2.故事情节讲解：逐段讲解故事情节，引导学生理解故事的主题和寓意。
3.角色扮演活动：让学生分组，每组扮演故事中的一个角色，通过表演的形式感受故事情节，体会其中的情感和价值观。
4.讨论友情的意义：引导学生讨论友情的意义，分享自己的友情故事，学会感恩和珍惜身边的朋友。
5.创作小手帕：让学生动手制作属于自己的小手帕，可以在上面写下对朋友的祝福或感谢的话语，表达自己的情感。
三、教学过程
1.导入：通过观看一段有关友情的视频或播放友情相关的音乐，引导学生进入学习状态。
2.故事讲解：老师讲解故事情节，帮助学生理解故事的主题和寓意。
3.角色扮演：分组进行角色扮演活动，让学生身临其境地体验故事情节，感受其中的情感。
4.讨论友情：开展友情讨论活动，引导学生分享自己的友情故事，学会感恩和珍惜朋友。
5.创作小手帕：让学生动手制作小手帕，并展示自己的作品，分享自己的感想和祝福。
四、教学评估
1.观察学生的角色扮演表现，评价其对故事情节的理解和情感表达能力。
2.听取学生的友情讨论和分享，评价其对友情的理解和感悟。
3.评价学生制作的小手帕作品，看是否能够表达出学生对友情的认知和情感。
通过《小手帕》这个故事的教学，可以帮助学生感受友情的温暖和重要性，培养他们的情感认知和人际交往能力，让他们学会感恩和珍惜身边的朋友。
《小手帕》教案设计 篇二
教案设计目的：通过学习《小手帕》这个故事，引导学生探讨友情与帮助的意义，培养学生的情感认知和价值观。
一、教学目标
1.培养学生的阅读理解能力，能够理解故事中的情节和人物形象。
2.引导学生思考友情和帮助的重要性，学会感恩和珍惜身边的朋友。
3.激发学生的创造力，通过绘画、手工制作等形式表达对友情的理解和感悟。
4.提高学生的表达能力，能够用简洁清晰的语言表达自己的思想和情感。
二、教学内容
1.故事背景介绍：《小手帕》是一则关于友情和帮助的故事，通过主人公小女孩和她的好朋友之间的互动，表达了友情的珍贵和重要性。
2.故事情节讲解：逐段讲解故事情节，引导学生理解故事的主题和寓意。
3.讨论友情与帮助：引导学生探讨友情与帮助的意义，让他们分享自己的友情经历和感悟。
4.绘画制作：让学生通过绘画或手工制作的形式表达对友情的理解和感悟，展示自己的作品。
5.表达感悟：让学生用简短的语言表达自己对友情与帮助的理解和感悟，鼓励他们勇敢表达自己的情感。
三、教学过程
1.导入：通过观看友情相关的图片或视频，引导学生思考友情的重要性。
2.故事讲解：老师讲解《小手帕》的故事情节，帮助学生理解故事的主题和寓意。
3.讨论友情：开展友情讨论活动，让学生分享自己的友情经历和感悟，引导他们思考友情与帮助的意义。
4.绘画制作：让学生用绘画或手工制作的形式表达对友情的理解和感悟，展示自己的作品。
5.表达感悟：让学生用简短的语言表达自己的感悟和思考，鼓励他们勇敢表达自己的情感。
四、教学评估
1.观察学生的绘画作品，评价其对友情的理解和表达能力。
2.听取学生的友情讨论和分享，评价其对友情与帮助的认知和感悟。
3.评价学生的表达能力，看是否能够用简洁清晰的语言表达自己的思想和情感。
通过《小手帕》这个故事的教学，可以帮助学生深入思考友情与帮助的意义，培养他们的情感认知和价值观，让他们学会感恩和珍惜身边的朋友。
《小手帕》教案设计 篇三
《小手帕》教案设计
一、内容：《洗手绢》
二、教学目标：
情感目标：欣赏《劳动最光荣》感受音乐的欢快情绪和音乐所描绘的动物形象，体会本课主题——爱劳动，并对音乐所表达的思想内容有正确的认识。
认知目标：有感情地演唱歌曲《洗手绢》，并能用动作、表情表现歌曲内容
能力目标：能够编创歌词、编创动作表演，以及“劳动”主题的编创尝试，并表现劳动的主题
3 、教学重点：学会歌曲，自信自然有表情地参与歌唱、表演活动。
4 、教学难点：编创歌词
三、运用的教学方法
采用聆听法、听唱法、小组合作法
四、情感体验
学生是学习的主体，要让学生能积极主动的学习，选择方法是很重要的，根据教材内容和学生的年龄特点，我在学法的指导时紧紧围绕教学目标，主要通过看、听、唱、演，让学生去感知音乐的情绪，通过师范唱、课件视频、跟唱的方法，使学生更加直观形象地接触歌曲从而完成能力目标，最后通过亲身体验，验证结论，通过欣赏、感受、讨论、体验相结合的方法调动学生的积极性。
采用聆听法、听唱法、小组合作法
【教材分析】
（一）歌曲《劳动最光荣》
电影美术片《小猫钓鱼》的主题歌。歌曲生动活泼、形象鲜明，儿童情趣油然而生，通过聆听，让学生想象其欢快的音乐情绪，使学生建立起从小爱劳动的乐观态度。
（二）歌曲《洗手绢》
这是一首具有民间童谣风格的歌曲，曲调短小，流畅，并且节奏性强，运用衬腔等劳动歌曲的特点，生动地表现了孩子们从小热爱劳动、“自己的事情自己做”的可爱形象。
【教学准备】
琴 录音机 磁带 响板 多媒体课件 手绢盆
五、教学过程
本节课设计的主要环节是引导学生通过听一听、唱一唱、演一演三个不同的音乐参与形式，认识到劳动是快乐的、光荣的，要做一个爱劳动、珍惜他人劳动成果的好孩子。
（一）组织教学：1 、师生问好
2 、激趣导入，听音乐做律动
1 ）师：同学们一起和老师站起来活动活动吧！（示意起立，播放《星光恰恰恰》
2 ）学生们随音乐一起做律动
（意图：学生在教师引导下，轻松地进入音乐环境，当教学创造轻松氛围，与教师一起活动，促进师生之间的感情交流。）
（二）欣赏《劳动最光荣》
导入 今天我们的课堂上来了许多小动物，那你们想知道它们都是谁吗？请大家竖起耳朵，我们一起来听一听。用课件出示《劳动最光荣》的音乐和画面，你听到了歌曲中有哪些小动物（大公鸡、小鸟、 小喜鹊、小蜜蜂、小蝴蝶），并提问：小动物愉快幸福的生活是怎样得来的？它们的心情是怎样的
（劳动、愉快）让学生初步感受音乐的情绪并体验音乐所表达的形象。
复听 引导学生对本课主题的初步印象，“为什么小动物爱劳动”、“为什么劳动最光荣”，让学生对歌曲中所表现的内容作出判断，让学生理解劳动光荣的道理，以乐观的态度对待劳动，小动物的动作模仿，小动物们喜欢干什么啊，小喜鹊造房子、小蜜蜂采蜜忙，除了小蝴蝶外其他的小动物喜欢干什么？师才艺展示。
最后，请学生随音乐表演不同的角色。通过三次带着不同目的听赏《劳动最光荣》，使“小动物爱劳动，劳动最光荣”的人文思想潜移默化地渗透到学生脑海中
（意图：学生从欣赏之中得出一个深刻的道理，这一点体现了新课改的新理念，有利于学生养成健康，高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度。）
（三）感受歌曲《洗手绢》的主要节奏
提问：歌曲《劳动最光荣》里唱到的小动物们十分爱劳动，你们爱劳动吗？平时在家或在学校你们都会做哪些力所能及的事情呢（扫地——刷刷、擦玻璃——咔咔咔咔、修桌椅——叮叮当叮叮当）。
1 、学生与学生交流
个别学生随歌曲的主要音乐节奏，模仿自己劳动时的样子，其他同学猜猜他在干什么？
2 、老师与学生交流
老师随音乐节奏模仿洗手绢的一系列动作：端起盆——拧开水龙头——洗手绢——拧干——晾晒，学生猜猜老师在干吗？（洗衣服），你们
（意图：教师利用游戏的方法激趣，使同学们课堂更加活跃，孩子们亲自动手模仿劳动，注重个性发展，创造生动活泼，灵活多样的教学形式，为学生提供发展个性的可能和愉快的氛围。）
（四）创设情景，学习歌曲
1. 师：刚才通过和同学们做游戏，我看到大家都是爱劳动的孩子，我送给你们一件礼物，就是一首歌曲，你们帮我打拍子好吗？
2. 教师范唱。
3. 你们给这首歌起个名字吧？《洗手绢》
4. 师：我在黑板上贴着一些图片和歌词，请你们把它的顺序排列好。
5. 学生随音乐试着把歌曲哼唱下来。
6. 随着教师琴声演唱歌曲。
7. 这首歌我们学会了，你感觉唱得怎么样？
生：……
8. 歌曲处理
师：“哎 啰 ”这两个字，我们怎么唱好呢？现在我用两种不同的方法来试着唱这几句，你们来比较。
师用强弱不同的力度演唱。
师：你感觉怎么样？
生：……（自由发表意见）
9. 那我们唱这几句的时候就用强的'力度，表情上模仿我（微笑）。
10. 师生共同为歌曲加一些动作，边唱边表演。
师：你们可以模仿老师的动作，自己编更好了。
（起立，随音乐表演）
师：谁愿意到前面来展示你的舞姿呀？
其他同学为他们演唱，伴奏。（全班合作）
师：我们又唱又跳又伴奏，你们喜欢这首歌吗？
咱们一起来洗洗手绢吧！看看你们的椅子下都有什么？（手绢）
老师给各组准备了几组漂亮的小手娟和一个盆，请同学们各组围在一起，边听音乐边动手，看谁洗得最好。
（听音乐，洗手绢）
师：你们把小手绢晾好吧（学生自己找地方晾）。
（五）拓展延伸，总结全课
师：通过今天这节课你们有什么收获？
生：……
师：我们不仅听了歌曲《劳动最光荣》，认识了一些爱劳动的小动物，学会了一首好听的歌《洗手绢》，让我们明白了劳动是一件好事。虽然我们年纪小，但是有的事情也可以自己做，因为劳动最光荣！从今天起你们都试着帮爸爸妈妈做一件家务事好吗？下次上课时可别忘了告诉我你干的什么？你看《星光恰恰恰》的小伙伴又来了，让我们一起玩吧！
《洗手绢》课后反思
让学生真正做到主动、自由地学习，我想首先要消除学生对老师的畏惧感。不仅要求老师从语言上、表情上贴近他们，还要真正和他们平等相待，让他们自己去想、去做，（当然，也不是毫无顾忌，要上他们直到上课与下课是有所区别的）。在教《洗手绢》一课时，我让他们分别说出他们是不是经常“自己的事情自己做”，学生纷纷回答，有的说早期叠被子、穿衣服、系鞋带。进而引导他们说出洗衣服，洗手绢，导入课题。然后让他们描绘在洗衣服的时候的天气情况、心情、洗完衣服后心情又是什么样的。这样歌曲的内容很快就学会了。在无意识中，他们自己创编了动作，开始显得拘谨，经老师鼓励，有的学生竟走到教室中间去表演。好不热闹。
