胡杨教案设计(优选3篇)
胡杨教案设计 篇一
在教学中如何有效运用胡杨资源
胡杨树是我国沙漠地区独特的植物资源，具有极强的抗旱能力和生命力。在教学中，如何有效地运用胡杨资源，能够激发学生的学习兴趣，增强他们的环保意识和科学素养。以下是一些关于如何设计胡杨教案的建议：
一、胡杨植物的特点
在教学中，首先要介绍胡杨植物的特点，包括其生长环境、适应能力、生长周期等。可以通过图片、视频等多媒体手段向学生展示胡杨树的形态和特点，让学生对其有直观的认识。
二、胡杨文化的传承
胡杨树在我国有着悠久的历史和文化内涵，是沙漠中的生命之树。在教学中可以通过讲解胡杨文化的传承，让学生了解胡杨在当地人民心中的重要地位，培养学生对本土文化的尊重和热爱。
三、胡杨保护与环境教育
胡杨资源的保护是当今社会亟待解决的问题之一。在教学中，可以通过讲解胡杨保护的重要性，引导学生积极参与环保活动，关注沙漠化问题，培养学生的环保意识和责任感。
四、胡杨科普知识
胡杨树具有极强的抗旱能力和生命力，是研究植物生存适应性的重要对象。在教学中，可以介绍胡杨的科学知识，让学生了解其独特的生长机制和生态功能，培养学生的科学素养和探究精神。
通过以上几点建议，可以设计出一份生动有趣、富有启发性的胡杨教案，有效地激发学生的学习兴趣和培养他们的环保意识和科学素养。
胡杨教案设计 篇二
胡杨教学实践案例分享
近年来，越来越多的教师将胡杨资源纳入到教学内容中，通过实地教学和情境教学等方式，让学生深入了解胡杨树的特点和胡杨文化的内涵，取得了良好的教学效果。以下是一些胡杨教学实践案例的分享：
一、胡杨实地考察
某中学地理老师组织学生赴内蒙古胡杨林进行实地考察，通过观察胡杨树的生长环境、特点和生态功能，让学生深刻了解胡杨的抗旱能力和生命力，激发了学生对自然环境的热爱和保护意识。
二、胡杨文化体验
某小学语文老师在课堂上介绍胡杨文化的内涵，通过朗诵胡杨诗歌、学习胡杨传说等方式，让学生感受到胡杨在当地人心中的重要地位，培养了学生对本土文化的热爱和传承意识。
三、胡杨科普知识教学
某高中生物老师结合生物课程，通过讲解胡杨树的科学知识和生长机制，引导学生进行胡杨的实验研究，培养了学生的科学素养和实验技能，激发了学生对植物生存适应性的探究兴趣。
以上实践案例表明，通过多种教学手段和方式，将胡杨资源融入到教学内容中，可以有效地激发学生的学习兴趣，增强他们的环保意识和科学素养，为学生的全面发展打下良好基础。希望更多的教师可以借鉴这些案例，设计出更加丰富多彩、富有启发性的胡杨教案，为学生的成长和发展贡献力量。
胡杨教案设计 篇三
胡杨教案设计
教学时间
2课时.
教学目标
1.学习本课8个生字,联系上下文理解词语的意思.
2.有感情地朗读课文,了解作者钟情于胡杨的原因,感受胡杨顽强的生命力和默默奉献的精神.
3.能用简短的语言写出四,五,七段的意思,背诵喜欢的段落.
4.体会作者反复运用”千年……千年……千年”的排比句式在文章中表情达意的作用.
教学准备
背景音乐,胡杨组图(课件).
教学重难点
理解课文内容,感受胡杨顽强的生命力和默默奉献的精神,激发学生对胡杨的崇敬之情.
教学过程
第一课时
教学目标
1.初读课文,学习生字词,感知文章内容,了解作者钟情于胡杨的几个方面.
2.用简短的话概括4,5,7自然段的意思.
教学流程
一,创设情境,引入文眼
1.背景音乐起,师:在茫茫的大沙漠,当黄沙袭来的时候,所有的生命都折服于沙漠的肆虐的时候,河流退却了,人群退却了,就连那雄伟的城郭也被掩埋了……有一个绿色的精灵,以不屈的精神与沙漠抗衡,与风暴搏斗,生生不息.它就是——胡杨.(出示胡杨组图)
2.师:人们崇敬胡杨,留下了许多赞美的文字.(揭示课题,齐读)
二,紧扣文眼,整体感知
1.过渡:读读这篇赞美的文字,看看作者钟情于胡杨的哪些地方
2.生自主读文三遍(出示阅读要求).
(1)大声朗读,读准字音,读连贯,流利.
(2)同桌读(齐读,分段读),纠正字音,联系上下文交流新词的意思,说说每段的意思.
(3)自主默读,思考:作者钟情于胡杨的哪些地方
3.汇报初读情况.
(1)指名分段朗读,纠正字音,师相机引导学生用简短的话说出4,5,7段的意思.
(2)问:作者钟情于胡杨的哪些地方 (师相机板演:无人关照弓腰驼背粗茶淡饭默默奉献)
三,自主品读,披文入情
1.过渡:作者钟情于无人关照的胡杨,弓腰驼背的胡杨,粗茶淡饭的胡杨,默默奉献的胡杨,读了课文,你对怎样的胡杨动情了,请找到相关的段落读一读,把你动情的原因写下来,再动情地读一读.
2.生自主阅读,勾画,作批注,有感情地朗读.
3.同桌交流感受体会,有感情地朗读.
第二课时
教学目标
1.精读课文,探究作者钟情于胡杨的原因,感受胡杨顽强的生命力和默默奉献的精神.
2.背诵喜欢的段落,用自己的`话赞美胡杨,激发学生对胡杨的崇敬之情.
3.体会作者反复运用”千年……千年……千年”的排比句式在文章中表情达意的作用.
教学流程
一,词语引入,回顾内容
1.抄写词语:钟情,无人关照,弓腰驼背,粗茶淡饭,默默奉献.
2.师:作者钟情于无人关照的胡杨,弓腰驼背的胡杨,粗茶淡饭的胡杨,默默奉献的胡杨,才写下这赞美的文字——胡杨赞.
二,交流体会,精读感悟
1.过渡:作者为何对这样的胡杨情有独钟让我们再一次走进课文,去探寻这些词语背后的意思.
2.汇报交流,朗读感悟
(1)无人关照的胡杨(第3段).
抓住”眼泪”一词,引导”胡杨的眼泪是什么”“它为何要流泪”,体会胡杨受了伤就流出”泪”来为自己包扎伤口,是为了继续生长,表现出很强的生命力.
(2)弓腰驼背的胡杨(第4段).
可从”惨不忍睹”一词入手,引导说说”什么叫惨不忍睹”“胡杨长相为何如此惨不忍睹”,体会胡杨弓腰驼背的长相是为了适应恶劣的自然环境,它有着较强的适应能力和极强的生命力.
(3)粗茶淡饭的胡杨(第5段).
①抓住”粗茶淡饭”一词,”粗茶淡饭在生活中是用来形容什么的 这里呢 “(生长条件极其恶劣)”胡杨粗茶淡饭的生长环境是怎样的 “
②”它是在夏季酷热……只有粗茶淡饭”,引导:读这个句子,你想说什么 (板演:顽强的生命力)
③能把这种顽强的生命力读出来吗 (指名读,齐读)
(4)默默奉献的胡杨(第7段).
①”它的树干木质坚硬……从来没有索取.”引导:你读懂了什么
②”彻底”说明什么 (体会胡杨对人类的奉献是毫无保留的.)
③让我们把胡杨毫无保留的奉献精神读出来.(齐读)
3.小结:无人关照的胡杨,弓腰驼背的胡杨,粗茶淡饭的胡杨,这些词都在给我们传递一个信息:它的生命是那样的(顽强),所以,它才会千年不死,死了千年不倒,倒下千年不腐!(板演:千年……千年……千年)这样的胡杨,怎不叫人动心,不叫人爱呢
4.问:作者为了表达自己的爱,几次用到了”千年……千年……千年” 这样写有怎样的好处
三,升华情感,书写敬意
1.过渡:多么顽强的生命力,它感动了作者,作者又用隽永的文字感动着我们.你对哪段文字感触最深,请你尽情读一读,赞一赞.
2.生自主朗读,背诵.
3.出示背景音乐,胡杨组图,指名背诵.
4.师:我们感动于胡杨,感动于它顽强的生命,感动于它
5.生自主写话.
6.出示背景音乐,胡杨组图,指名读出学生的赞美.
