穷人的教案设计(优秀3篇)
穷人的教案设计 篇一
在教育领域，穷人往往因为经济条件的限制而无法获得优质的教育资源，这给他们的学习带来了困难。因此，我们需要设计适合穷人的教案，以帮助他们更好地学习。
首先，我们可以充分利用网络资源。在现代社会，网络资源已经非常丰富，可以为学生提供大量的学习资料。而且，很多网站都提供免费的课程和教育资源，这对于穷人来说是一个很好的机会。我们可以设计一些教案，引导学生利用这些网络资源进行学习，从而弥补他们在学习上的不足。
其次，我们可以设计一些实用性强的教学内容。对于穷人来说，他们更加注重学习的实用性，希望通过学习能够提高自身的就业能力。因此，我们可以设计一些与实际工作相关的教学内容，帮助他们学习到真正有用的知识和技能。比如，可以设计一些职业培训课程，帮助他们提高就业竞争力。
另外，我们还可以设计一些便捷的学习方式。穷人往往需要兼顾工作和学习，时间比较紧张。因此，我们可以设计一些便捷的学习方式，比如短时课程、夜校等，让他们可以更加方便地进行学习。同时，我们还可以设计一些在线学习的教案，让他们可以随时随地进行学习，不受时间和地点的限制。
综上所述，设计适合穷人的教案是非常重要的。通过充分利用网络资源、设计实用性强的教学内容、提供便捷的学习方式，我们可以帮助穷人更好地进行学习，提高他们的学习效果，让他们有更多的机会获得更好的教育资源。
穷人的教案设计 篇二
穷人的教育资源匮乏，怎样设计教案才能更好地帮助他们进行学习呢？首先，我们可以设计一些针对性强的教学内容。穷人往往需要通过学习来提高自身的就业能力，因此我们可以设计一些与职业相关的教学内容，帮助他们学习到真正有用的知识和技能。比如，可以设计一些职业培训课程，帮助他们提高就业竞争力。
其次，我们可以设计一些具有启发性的教学方法。穷人由于缺乏教育资源，往往对学习缺乏兴趣，容易产生学习倦怠。因此，我们可以设计一些具有启发性的教学方法，激发他们对学习的兴趣。比如，可以设计一些富有趣味性的教学活动，让学生通过参与其中来感受到学习的乐趣。
另外，我们还可以设计一些互动性强的教学内容。穷人往往在学习上遇到困难，需要老师的指导和帮助。因此，我们可以设计一些互动性强的教学内容，让学生可以更加方便地向老师请教问题，获得及时的帮助。比如，可以设计一些小组讨论的活动，让学生之间可以相互交流，共同解决问题。
综上所述，设计适合穷人的教案是非常重要的。通过设计针对性强的教学内容、具有启发性的教学方法、互动性强的教学内容，我们可以帮助穷人更好地进行学习，提高他们的学习效果，让他们有更多的机会获得更好的教育资源。
穷人的教案设计 篇三
关于穷人的教案设计
教学要求：
1、使学生了解在剥削阶级统治的社会里，穷人们受苦受难却能互相关心、相濡以沫。
2、体会含义深刻的句子，归纳文章中心。
3、有感情的朗读课文。
教学过程：
一、抓重点词“忐忑不安”，引读课文。
1、板书：忐忑不安。读，今天我们抓住这个重点词语来读懂24课--穷人。
2、请同学们打开课本朗读课文9-11节。
①、思考：桑娜忐忑不安地想哪些事情?
他会怎么说?
自己的五个孩子已经够他受的?
为什么把他们抱过来啊?
如今叫我怎么对他说呢?(生边说师边贴纸条)
②、你能用“既(想到)...又(想到)...也(想到)...还(想到)...”来概括地说一说?
③、是啊，桑娜久久地坐在床前想了这么多的事情，你能把这些事情有顺序有条理地排一排吗?(一生到黑板上排列)
自己的五个孩子已经够他受的?
为什么把他们抱过来啊?
如今叫我怎么对他说呢?
他会说什么呢?
3、理解--忐忑不安。
4、练读9-11节，同学们读桑娜想的话，老师读其他的。
5、刚才我们学习的内容就是桑娜第二次沉思的内容，(板书：沉思2)接下来我们就要通过学懂桑娜忐忑不安的心理活动来帮助我们读懂课文。
二、抓桑娜的心理活动，串读全文。
㈠、1、我们知道桑娜她忐忑不安地想了这样四方面的事，下面我们先来学习“自己的五处孩子已经够他受的了”。
3、①学习课文第二节“你从这一节读懂了什么?这是桑娜第一次沉思的内容(板书：沉思1)
②、学习课文第16节，你读懂了什么?
㈡、学习“为什么把他们抱过来啊”?
1、请同学默读课文3-8节，思考：桑娜为什么把他们抱过来?
2、完成练习纸第一大题：口答，联系课文补充句子句式训练。
①、如果桑娜不把这两个孤儿抱过来，()。
②、如果桑娜把这两个孤儿抱过来，()。
③、桑娜想：与其()，不如()。宁可()，也要()。
3、我们一起读第8小节，体现出桑娜这种美丽的心灵--指导朗读，齐读第8节。
㈢、1、下面我们再来学习“如今叫我怎么对他说?”
2、自由朗读桑娜对渔夫说的话，21节、23节，想：你从桑娜这些话中读懂了什么?
3、此时的`桑娜欲言又止，所以这里出现了两次沉默，请大家联系课文想象桑娜和渔夫为什么沉默?在这两次沉默中他们各自会想些什么?(板书：沉默、沉默)
4、学习第一次沉默内容。(板书：沉默)
想象：桑娜为什么沉默?心里在想什么?
渔夫为什么沉默?心里在想什么?
5、学习第二次“沉默”内容。
想象：桑娜为什么沉默?心里在想什么?
渔夫为什么沉默?心里会想什么?
6、自读第24节，你渔夫的话中读懂了什么?
笔头训练：
渔夫心里想：如果不把这两个孩子抱来，()。
如果把这两个孩子抱来，()。
与其()，不如()。
宁可()，也要()。
①、你从哪些词句中读懂了渔夫在想如果不把他们抱来()
如果把他们抱来()
这种矛盾忧虑的心理?
②、你又从哪些语句中读懂了他想与其()不如()
宁可()也要()
的这种决断的心理?--(熬)什么意思?你从这个字中体会到什么?(生活的不易和态度的决断)
——训练朗读?怎样体现渔夫这种决断的心理?
7、齐读渔夫说的话：24-27节。
8、课文《穷人》的中心--宁可自己受苦受难，也要互相帮助。
三、总结：
板书：
12穷人
(沉思1) 自己的五个孩子已经够他受的了
(忐忑不安) 为什么把他们抱过来 (沉默1)
(沉思2) 如今叫我怎么对他说
他会说什么呢 (沉默2)
