八年级生物教案设计【精选3篇】

八年级生物教案设计 篇一

主题：人体细胞的结构和功能

教学目标：

1. 了解人体细胞的基本结构和功能；

2. 掌握人体细胞的器官和功能的对应关系；

3. 能够描述人体细胞的功能和作用。

教学重点和难点：

1. 重点：人体细胞的结构和功能；

2. 难点：掌握人体细胞的器官和功能的对应关系。

教学准备：

1. 教科书《生物学》第八册；

2. 幻灯片资料；

3. 实验器材：显微镜、玻璃片、载玻片、墨水、洋红染色液等。

教学过程：

一、导入（5分钟）

通过展示幻灯片或实物模型，引出人体细胞的概念，激发学生对细胞结构的好奇心。

二、讲解人体细胞的结构和功能（15分钟）

1. 细胞膜：保护细胞，控制物质进出；

2. 细胞质：包括细胞器，进行代谢活动；

3. 细胞核：控制细胞的生长和分裂。

三、展示实验（20分钟）

通过显微镜观察人口腮腺细胞的结构，让学生亲自操作，加深对细胞结构的理解。

四、讨论人体细胞的功能（10分钟）

让学生分组探讨人体细胞的功能，并进行小结报告。

五、练习与讲评（10分钟）

布置练习题，检测学生对人体细胞结构和功能的掌握程度，并进行讲评。

六、课堂小结（5分钟）

对本节课的重点内容进行总结，并展望下节课的内容。

七、课后作业

1. 阅读教科书相关内容，巩固对人体细胞的理解；

2. 完成练习题目，检测对本节课知识的掌握程度。

八年级生物教案设计 篇二

主题：生物多样性与分类

教学目标：

1. 了解生物多样性的概念；

2. 掌握生物分类的基本原则和方法；

3. 能够描述生物多样性与分类的关系。

教学重点和难点：

1. 重点：生物多样性的概念和生物分类的方法；

2. 难点：理解生物分类的基本原则和分类标准。

教学准备：

1. 教科书《生物学》第八册；

2. 幻灯片资料；

3. 实验器材：标本、显微镜等。

教学过程：

一、导入（5分钟）

通过展示生物多样性的图片或视频，引出生物多样性的概念，激发学生对生物分类的兴趣。

二、讲解生物多样性的概念（10分钟）

介绍生物多样性包括基因多样性、种类多样性和生态系统多样性等方面，让学生了解生物的丰富多样性。

三、讲解生物分类的基本原则和方法（15分钟）

1. 分类的基本原则：形态特征、生物学特征、遗传关系等；

2. 分类的方法：人工分类和系统发生分类等。

四、展示实验（20分钟）

通过观察标本，让学生认识不同种类生物的形态特征，掌握分类的方法。

五、讨论生物多样性与分类的关系（10分钟）

引导学生思考生物多样性与分类的关系，分组讨论并进行展示。

六、练习与讲评（10分钟）

布置练习题，巩固对生物多样性与分类知识的掌握，并进行讲评。

七、课堂小结（5分钟）

对本节课的重点内容进行总结，并展望下节课的内容。

八、课后作业

1. 阅读教科书相关内容，巩固对生物多样性与分类的理解；

2. 完成练习题目，巩固对本节课知识的掌握程度。

八年级生物教案设计 篇三

八年

　　教学课题：第2节动物的行为

　　教学目的：

　　1.知识目标

　　描述各种动物行为;说出动物行为的类型;能正确区别各种动物行为，认识研究动物行为的意义。

　　2.能力目标

　　通过观察和实验等探究活动，培养学生的观察能力以及对问题的探究能力。

　　3.情感态度与价值观目标

　　了解动物的行为，树立正确利用和保护动物的态度和价值观。

　　重点难点：

　　重点：动物行为对于动物的生物学意义，动物的先天性行为和后天性行为的概念和实例。

　　难点：后天性行为的概念，动物行为的特点。

　　教学方法：讲授法讨论法

　　教具准备：课件

　　教学课时：课时1

　　教学过程：

　　(一)认识动物的行为

　　自然界中的动物，如果你留意观察的话，会发现许多有趣的现象。比如：孔雀在繁殖季节“开屏”;麻雀、家燕等鸟类在繁殖季节会筑巢;大雁南飞时排成整齐的“人”字形或“一”字形;下雨前蚂蚁会搬家等。像这些动物所进行的，我们从外部可以观察到的活动，称为动物的行为。你还能说出其他的动物行为方式吗?(可以从书本上找)

　　学生经过阅读书本和思考后，列举大量的动物行为类型。如：蜜蜂、蚂蚁的社群组织和通讯行为;鸟类的孵卵、育雏、定时迁徙、索食行为，某些动物的攻击行为和防御行为等。

　　问：动物的这些行为是天生就有的呢，还是后天通过学习得到的?对这个问题学生一般都难以回答，教师可通过适当的例子(如哺乳动物一生下来便会吮奶等)加以分析，并说明：动物的这些行为是天生就有的，是动物的本能。有些动物的行为如马戏团里的“小熊骑车”等复杂行为是通过后天学习得到的，其训练的基础是条件反射。我们将在以后学习。

　　再问：动物的这些行为有何意义?

　　教师可以鸟类的季节性迁徙为例要求学生讨论，讨论结束由学生回答，再由教师进行补充。使学生明白动物的行为是对环境变化的一种适应，是在长期的进化过程中形成的、有利于自身生存的行为方式。并要求学生思考其他动物的行为是如何适应于环境的(可在学生讨论的`基础上由学生发言)

　　在了解了动物行为的类型和意义后，下面我们将以蜜蜂为例来详细学习蜜蜂的社群组织和通讯行为。

　　(二)蜜蜂的社群组织

　　同学们都知道，蜜蜂是对人类有益的昆虫，它们过着社会性生活，分工合作。为人类提供了如蜂蜜、蜂蜡、蜂王浆等原料。在一个蜂群中，一般有一个蜂王，少数雄蜂和成千上万个工蜂，它们构成了蜜蜂的社群。下面请同学们阅读课本68页“蜜蜂的社群组织”，完成下表。

　　完成表格后，教师进行小结。并使学生明白社群生活行为的意义：只有三种蜂分工合作，才能共同维持群体生活，繁殖后代。

　　(三)蜜蜂的通讯行为

　　在蜜蜂的社群组织中，大量的工蜂有一项重要的工作，就是采集花粉和花蜜。在大批工蜂出去采集花粉和花蜜之前，总有少数的侦察蜂先去寻找蜜源，然后回来“告诉”其他工蜂一起去采蜜。哪么侦察蜂是如何把蜜源的方位和距离告诉其他工蜂的呢?请大家阅读课本69页“蜜蜂的通讯行为”后，回答下列问题：

　　1.如果蜜源离蜂巢较近，侦察蜂表现为何种行为?

　　2.如果蜜源离蜂巢较远，侦察蜂如何告诉远近及方向?

　　在学生阅读课文后回答。一般两种舞蹈学生都能回答得出，但对于如何用舞蹈来告知方位，学生一般不大搞得清楚。教师再结合挂图或投影讲解给学生听即可。

　　最后利用板书小结。

　　板书设计：

　　动物的行为

　　一、动物的行为：动物所进行的，我们从外部可以观察到的活动。

　　二、蜜蜂的社群组织

　　三、蜜蜂的通讯行为

　　1.圆形舞：表示蜜源离蜂巢近。

　　2.“8”字摆尾舞：表示蜜源离蜂巢较远。

　　作业布置：

　　复习本章，完成实验册上的相关内容。

　　教学后记：

　　虽然学生对动物的行为是有一定的了解的，但学生本身并不清楚动物行为的具体表现形式。因此，教师在上课伊始，应先向学生列举一些常见的动物行为，使学生了解动物行为的具体形式，起到“抛砖引玉”的作用。在此基础上，让学生列举一些动物行为，教师再总结出动物行为的概念。