玩一次游戏的教案设计【优秀3篇】

玩一次游戏的教案设计 篇一

教学目标：通过玩一次游戏，帮助学生掌握英语动词的过去式形式。

教学内容：动词的过去式

教学重点：动词的过去式变化规律

教学难点：不规则动词的过去式形式

教学准备：

1. PPT课件

2. 卡片（印有动词的基本形式和过去式形式）

3. 游戏道具（骰子、棋盘等）

教学过程：

1. Warm-up（5分钟）：通过口头练习，复习学生已学过的动词过去式形式。

2. Presentation（15分钟）：通过PPT展示动词的过去式变化规律，让学生掌握规则动词的过去式形式。

3. Practice（20分钟）：让学生分组，每组一套卡片，通过翻卡片的方式，比赛谁能最快速准确地匹配出动词的基本形式和过去式形式。

4. Game time（20分钟）：设计一个有趣的游戏，比如“动词棋盘游戏”，学生根据掷骰子的点数前进相应的格子，每次停留在一个格子上要读出相应的动词过去式。

5. Production（10分钟）：让学生用所学的动词过去式造句，展示他们的学习成果。

教学反馈：通过游戏的形式，激发学生学习英语的兴趣，提高他们对动词过去式的掌握程度。

教学延伸：可以要求学生设计其他类似的游戏，加深对动词过去式的记忆和理解。

玩一次游戏的教案设计 篇二

教学目标：通过玩一次游戏，帮助学生掌握数学中的减法运算。

教学内容：减法运算

教学重点：借位减法

教学难点：跨位减法

教学准备：

1. 数学练习册

2. 游戏道具（数学计算卡片、计数棋盘等）

教学过程：

1. Warm-up（5分钟）：通过口头练习，复习学生已学过的减法运算。

2. Presentation（15分钟）：通过PPT展示借位减法的运算步骤，让学生掌握借位减法的规则。

3. Practice（20分钟）：让学生分组，每组一套数学计算卡片，通过竞赛的方式，谁能最快速准确地完成借位减法计算。

4. Game time（20分钟）：设计一个有趣的游戏，比如“数学计算棋盘游戏”，学生根据掷骰子的点数前进相应的格子，每次停留在一个格子上要完成一个减法运算。

5. Production（10分钟）：让学生用所学的借位减法运算，解决一些生活中的实际问题，如购物找零等。

教学反馈：通过游戏的形式，激发学生学习数学的兴趣，提高他们对减法运算的掌握程度。

教学延伸：可以要求学生设计其他类似的游戏，加深对减法运算的记忆和理解。

玩一次游戏的教案设计 篇三

玩一次游戏的教案设计

　　习作要求：《综合学习四》中“我的小笔头”的习作要求是这样的：先出示了一篇例文

　　编者抓住学生特点，在编排教材时，安排了一次留心观察生活，找出生活中有意思的游戏、并记录下来的习作练习。为拓宽学生思路，教材还提供了一篇《攻城》的例文。

　　教学设计思想：

　　１、读例文，梳理要点，为撰写自己的游戏做准备，并暗示写作方法。将例文中环境描写和场面描写的方法运用到自己喜欢的游戏描写中；

　　２、引导学生回忆生活中有意思的游戏，按顺序把游戏的玩法写下来，重点反映出其中的乐趣，使读者体会到此游戏的快乐；

　　３、培养学生的'积累、感悟、运用的能力，让学生易于动笔、乐于表达，热爱生活，表达真情实感；

　　４、让学生体会到写作与生活的联系，感受到写作在生活中的意义和价值，从而乐于学习写作，积极热情的投入到写作实践之中。

　　教学活动流程设计：

　　第一步：赏析例文，体验乐趣

　　一、赏文，了解游戏，暗示写法。

　　1、同学们，今天我们就研究一个字——玩。

　　（抓住学生瞬间的表现来评价，如学生的表情，学生此时的心情，学生的动作表现等，以给学生一个渗透：要随时观察人物的神情、动作、语言、心情。）

　　2、今天我们玩的游戏是什么呢？快打开书看一看“攻城”，看谁最先归纳出游戏的要点。先在小组内讨论，然后班内交流。重点从以下几方面进行归纳：

　　A:时间、地点、人物数量

　　B:分组、口号、游戏过程

　　C:人物的动作和神态，以及对待游戏的态度

　　二、游戏，体会过程，交融情感。

　　这是爸爸、妈妈小时侯的游戏，那时没有电脑，没有游戏机，但他们玩得很开心，很快活。究竟这游戏有什么魔力呢？我们也去玩一玩，好吗？和学生们一起亲身体验。（游戏时注意不要选择硬化的地面）

　　三、交流，传递情感，归纳写法。

　　刚才大家玩得好热闹啊！能不能把你最强烈的感受和大家分享一下？

　　学生交流，教师点评：此时你们最强烈的感受就是开心快乐。是啊，游戏时，我发现在你们的眼睛里闪烁着快乐，在你们的欢声笑语中流淌着快乐，在你们的欢蹦乱跳中迸发着快乐，回想刚才我们游戏的情景和场面，再读攻城，看看文章哪儿写得好？如果让你写哪个地方，你还能写得再生动些吗？

　　总结：1.在场景描写中交代时间、地点、人物。

　　2.在场面描写中突出人物的语言、动作、神态。

　　3.结尾处重复游戏的开场口号，使读者意犹未尽。

　　第二步：玩中乐学

　　那么，我相信在你的生活中一定也有类似有意思的游戏，可能你一时想不起来。不要紧，老师建议大家开展一个“趣味游戏大搜捕”活动。请同学们先在课下认真查阅课外书籍、报刊杂志，或上网查阅“趣味游戏”，也可以让大人们讲一些他们童年时玩过的游戏。还可以自己留心观察身边生活，发现生活中有意思的游戏。把这些游戏搜集来以后呢，全部带到班上来，和大家一起分享。

　　第三步：玩中乐说

　　在实践活动课上，请每位学生把自己在生活中找到的“趣味游戏”讲出来，然后邀请同学们参与，玩一次同学们所介绍的游戏。看谁的游戏最精彩、最有意思，同学们玩起来最开心、最快活。就会评为这一期的“游戏大王”。其他同学要玩完了，笑够了，就认真想一想：他们的这些游戏哪里有意思？为什么？让学生先在组内讨论，然后在班上交流。

　　玩了别人介绍的游戏，你是不是也想起了自己在生活中有比这更有意思的游戏呢？说出来，和大家一起分享吧！

　　和小组成员交流一下：怎样介绍才能把你们游戏时的情景和场面介绍出来，使读者体会到此游戏的快乐？怎样才能把当时的场景写得更生动些、具体些？

　　第四步：玩中乐写

　　按照交流讨论后自己的思考，撰写一个“游戏剧本”，让更多的同学喜欢你的游戏，分享你在游戏中的快乐！没学过写剧本怎么办？不要着急，很简单，只要把你的游戏介绍出来就行了。你们在哪里玩的？几个人？怎么玩的？过程怎么样？结果呢？还有你们当时的态度和心情，都写进去，写得通顺、明白就可以了。

　　写好后，自己先读一读，看看自己写得是不是很生动，有没有反映出游戏的乐趣？再请伙伴、老师或家人读一读，看看大家是不是喜欢，请他们提出修改意见，再反复修改。

　　第五步：写中求乐

　　撰写完以后，把自己的“剧本”贴在“我们的出版社”里，让喜欢的同学在你的“剧本”上面做一个表示喜欢的记号。如果喜欢的人很少，就去问问同学们，为什么不喜欢？按照他们的意见再修改一下，如何？

　　如果想让更多的人按照你的“剧本”去玩游戏，好呀，发到网上去，或者寄给杂志社的叔叔阿姨、你的知心朋友，都可以，让他们和你共同分享快乐，让我们的笑声飘得更远！