语文《一次比一次有进步》教案设计(实用3篇)
语文《一次比一次有进步》教案设计 篇一
教学目标：
1. 学生能够理解并熟练运用比喻修辞手法；
2. 学生能够通过比较的方式进行写作，提高文采和表达能力；
3. 学生能够在课文中找到更多的比喻修辞，并理解作者的写作意图。
教学重点：
1. 比喻修辞手法的理解和运用；
2. 比较的写作技巧；
3. 课文中比喻的发现和理解。
教学难点：
1. 比喻修辞和直接表达的区分；
2. 如何在写作中巧妙运用比较手法。
教学过程：
一、导入（5分钟）
通过展示一幅画面或者播放一段视频，引导学生思考如何用比喻修辞来描述这个画面或视频内容。
二、讲解比喻修辞（15分钟）
1. 通过例句和造句练习，让学生理解比喻修辞的含义和用法；
2. 分析一些名句名段中的比喻修辞，让学生感受到比喻的艺术魅力。
三、比较的写作练习（20分钟）
1. 让学生选择一个主题，通过比较的方式写一篇文章或短文；
2. 学生相互交流比较的写作成果，分享自己的心得体会。
四、课文分析（15分钟）
老师指导学生分析课文中的比喻修辞，引导学生理解作者的写作意图。
五、课堂小结（5分钟）
总结本节课的主要内容，鼓励学生多加练习，提高比喻修辞的运用能力。
六、作业布置（5分钟）
布置作业：写一篇关于自然景色的文章，要求使用比喻修辞，体现出文采和情感。
语文《一次比一次有进步》教案设计 篇二
教学目标：
1. 学生能够理解并掌握比较手法在写作中的运用；
2. 学生能够通过比较的方式对事物进行深入思考和观察；
3. 学生能够在写作中灵活运用比较手法，提高文章的表现力。
教学重点：
1. 比较手法在写作中的应用；
2. 学生对事物进行比较的能力培养；
3. 比较手法对文章表现力的提升。
教学难点：
1. 如何巧妙运用比较手法，避免陈词滥调；
2. 如何培养学生对事物进行深入比较的能力。
教学过程：
一、导入（5分钟）
通过给学生展示两幅图片或两段文字，让学生比较两者的异同，引导学生思考比较的重要性。
二、讲解比较手法（15分钟）
1. 介绍比较手法在写作中的应用，通过例句和造句练习，让学生掌握比较的技巧；
2. 分析一些优秀文章中的比较手法，让学生感受到比较的魅力。
三、比较写作练习（20分钟）
1. 让学生选择一个主题，通过比较的方式写一篇文章或短文；
2. 学生相互交流比较的写作成果，互相评价，提出建议，共同进步。
四、课文分析（15分钟）
老师指导学生分析课文中的比较手法，帮助学生理解作者的写作技巧和用意。
五、课堂小结（5分钟）
总结本节课的主要内容，鼓励学生多加练习，提高比较手法的运用能力。
六、作业布置（5分钟）
布置作业：写一篇关于家乡风景的文章，要求使用比较手法，提高文章的表现力和感染力。
语文《一次比一次有进步》教案设计 篇三
语文《一次比一次有进步》教案设计
[教学目标]
1．指导学生认识 12 个生字，会写“回、片、皮” 3 个生字。认识“横钩”1 个笔画。
2．指导学生正确、流利地朗读课文。
3．指导学生理解课文内容，让学生懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。
[重点难点]
1．教学重点：认识生字和朗读课文。
2．教学难点：引导学生明白燕子妈妈为什么夸小燕子。
第一课时
一、导入新课，激发兴趣
1．放映课件《秋天的菜园》，配乐曲《小燕子》。
2．看了这丰收的菜园，你想说什么？
3．一个有趣的故事发生了，故事的名字叫《一次比一次有进步》。（板书课题。）齐读课题。学习生字“次”。
二、初读课文，学习生字，整体感知
1．学生借助拼音读课文，要求读准每个字的音，用喜欢的符号画出文中的生字。
2．再读课文，要把词句读得正确、流利，并给自然段标上序号。
3．用各种好办法记住生字的字形，并给生字组词。引导学生读准字音：“次、再、仔”是平舌音，“什”是翘舌音、前鼻音，“样、兴”是后鼻音，“么、得”读轻声。鼓励学生用自己喜欢的有效的方法识记生字，认识“王字旁”。（培养学生自主识字的`能力。）
（4）回答读课题时提出的问题。A．这句话是谁说的？ B．为什么说“一次比一次有进步”？
三、以读代讲，读中感悟
1．自由读文，用横线画出小燕子说的话，用波浪线画出燕子妈妈说的话。
2．指导学生分角色朗读课文，要读出感情。（燕子妈妈的话要亲切，读出对小燕子的鼓励，小燕子说的话语速要较快，读出它的高兴。）
四、指导写字
教师在田字格中范写“回”“片”“皮”，然后指导学生观察，书空。认识新笔画“横钩”。
第二课时
一、复习巩固
1、开火车认读生字词卡片。
二、完成课后“读读说说”练习，并仿照例子练说。
课件出示：看看 看一看 说说 说一说
比比_________ 读读___________
听听_________ 数数___________
你还能再说出几个这样的词吗？
1、有感情地齐读课文。
2、出示问题。
（1）小燕子去菜园看了几次？每次都
（2）燕子妈妈为什么夸它一次比一次有进步？
（3）小燕子去菜园看了几次？（用序号标出来。）
（4）每次看到了什么？用横线画一画，再读一读。
（5）教师出示冬瓜与茄子实物，指导学生观察。
（6）燕子妈妈为什么会夸小燕子？用符号圈出燕子妈妈每一次夸小燕子的话，读一读，注意读出夸奖的语气。
3、分角色朗读课文。读后评议。小组读，男女生读，师生对读。
