新小学五年级数学《体积与容积》教案设计(优秀3篇)

新小学五年级数学《体积与容积》教案设计 篇一

在五年级数学教学中，体积与容积是一个重要的概念，需要通过生动的教学方法来引导学生理解和掌握。下面是我设计的一堂体积与容积教学活动：

一、教学目标：

1. 知识与技能：学生能够理解体积和容积的概念，能够计算简单的立方体和长方体的体积与容积。

2. 过程与方法：学生通过观察、实验、讨论等方式，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生的合作意识和团队精神。

二、教学准备：

1. 教学资源：教材《数学五年级上册》、教室黑板、多媒体设备。

2. 教学内容：体积与容积的概念、计算方法、实际应用等。

3. 教学方法：讲解、示范、小组讨论、实验等。

三、教学过程：

1. 导入：通过一个简单的问题引导学生思考，如：如果一个正方体的长宽高分别是3厘米，那么它的体积是多少？

2. 讲解：介绍体积和容积的概念，以及计算方法，让学生明白它们之间的区别和联系。

3. 实践：让学生自己动手测量几个不规则物体的体积与容积，培养他们的观察和计算能力。

4. 拓展：通过实际例子，让学生理解体积与容积在日常生活中的应用，如购物袋、水杯等。

5. 总结：对本节课的重点知识进行总结，并布置相关作业。

四、教学评价：

通过观察学生在实践中的表现、讨论中的表达、作业的完成情况等多方面评价学生的学习情况，及时发现问题并加以纠正。

通过这样的教学设计，我相信学生们能够更好地理解和掌握体积与容积的概念，提升他们的数学学习兴趣和能力。

新小学五年级数学《体积与容积》教案设计 篇二

在五年级数学教学中，体积与容积是一个较为抽象和难以理解的概念，需要通过生动有趣的教学方式来引导学生深入学习。下面是我设计的另一堂体积与容积教学活动：

一、教学目标：

1. 知识与技能：学生能够掌握体积与容积的计算方法，能够应用到实际问题中。

2. 过程与方法：学生通过实验、观察、讨论等方式，培养他们的实践能力和合作意识。

3. 情感态度与价值观：培养学生的数学学习兴趣，激发他们对数学的探索欲望。

二、教学准备：

1. 教学资源：教材《数学五年级上册》、教室黑板、实验器材等。

2. 教学内容：体积与容积的概念、计算方法、实际应用等。

3. 教学方法：实验、讨论、小组合作等。

三、教学过程：

1. 导入：通过一段视频或实验引发学生对体积与容积的兴趣，激发他们的学习欲望。

2. 实验：让学生分组进行实验，测量不同容器的容积，并比较其大小，让学生亲身体验体积与容积的概念。

3. 讨论：让学生分享实验结果，并进行讨论，引导他们发现体积与容积之间的规律。

4. 应用：设计一些实际问题，让学生应用体积与容积的知识进行解答，培养他们的问题解决能力。

5. 总结：对本节课的重点知识进行总结，并激励学生继续深入学习。

四、教学评价：

通过观察学生在实验中的表现、讨论中的表达、问题解答的思路等多方面评价学生的学习情况，及时发现问题并进行指导。

通过这样的教学设计，我相信学生们能够在轻松愉快的氛围中深入理解体积与容积的概念，提升他们的数学学习兴趣和能力。

新小学五年级数学《体积与容积》教案设计 篇三

新北师大版小学五年级数学《体积与容积》教案设计

　　设计说明

　　体积与容积是比较抽象的概念，应让学生在充分体验的基础上理解它们的意义。将学生已有的学习经验、生活经验和动手实验相结合，通过观察、操作等活动，使学生充分感受，并揭示出体积的概念。针对本节课的特点，教学设计主要突出以下两点：

　　1．在观察、操作、比较等活动中理解体积和容积的概念。

　　体积概念最难理解的是“占空间”，容积概念最难理解的是“容纳”，只有把抽象的概念通过操作形象化，才能使学生充分理解。教学设计中通过操作，让学生看到“水面升高了”，使学生体会到“物体所占空间有大有小”，再通过“两个杯子哪一个装水多”的实验让学生体会到“容器容纳物体有多有少”，将难以理解的“占空间”和“容纳”变得可观察、可感受。通过这些具体的实验活动，使学生初步理解体积和容积的概念。

　　2．让学生在活动中思考，在操作中理解。

　　数学实验活动与科学学科的操作实验既有联系又有区别，学生操作是为充分理解体积与容积的概念服务的。在教学中，学生通过充分的操作感悟、对比思考，得出“物体所占的空间是有大有小的，物体所占空间的大小叫物体的体积”以及“容器所能容纳的物体是有多有少的，容器所能容纳的物体的多少叫容器的容积”这些重要的数学知识概念。

　　课前准备

　　教师准备：PPT课件、土豆、红薯、纸箱、杯子、盒子

　　学生准备：土豆、红薯、烧杯

　　教学过程

　　⊙情境导入，激发兴趣

　　1．创设情境。

　　师：同学们，你们听过“乌鸦喝水”的故事吗？我们一起来看看这个故事。

　　(课件播放乌鸦喝水的'动画，学生观看)

　　提问：

　　(1)乌鸦为什么能喝到水？

　　(因为石子占了水的空间，使水面上升，所以乌鸦能喝到水)

　　(2)如果把石子从水里拿出来还占空间吗？放在桌子上呢？手上呢？

　　2．引入新课。

　　在我们的生活中，所有的物体都占有空间，像这个土豆和红薯(出示实物)，它们都占有一定的空间，但是哪一个占的空间大呢？这节课我们来探究关于物体所占空间大小的知识——体积与容积。(板书课题)

　　设计意图：通过学生熟知的童话故事激发学生的学习兴趣，并引发关于“水面上升”的数学思考，既唤醒学生已有的关于体积的生活经验，又把数学学习与现实生活联系起来。

　　⊙实验探究，获取新知

　　1．实验观察，建立体积的概念。

　　(1)启发思考：怎样才能知道土豆和红薯哪一个占的空间大，哪一个占的空间小呢？能不能从“乌鸦喝水”的故事中受到启发呢？

　　(2)学生讨论实验方法。

　　①用两个同样大的烧杯装同样多的水。

　　②把土豆和红薯分别放入两个烧杯中，土豆和红薯都要完全浸没在水中，哪一个水面上升得高，哪一个占的空间就大。

　　(3)学生分组实验，填写实验记录单。

　　①水面为什么会上升？

　　(4)讨论实验结果。

　　(由于土豆和红薯占据了空间

　　②②号烧杯中的水面比①号烧杯上升得高，说明了什么？

　　(红薯占的空间大，土豆占的空间小)