《为学》教案设计
《为学》教案设计
紫竹园中学预初年级 余贻贻 教学目标 知识与能力 有感情地朗读课文，读出人物对话的不同语气和情感。 熟读背诵课文。 理解文言文虚词“之”的用法。 掌握文中重点实词的意义。 认识文中故事的内涵和作用。 过程与方法 学习利用对话表现人物心理的写作方法。 情感态度与价值观 感悟人之为学“贵在立志、事在人为”的道理。 激发克服困难、立志勤学的决心。 教学重点 掌握重点实词的意义；背诵课文。 教学难点 文中故事的内涵与作用。 教学准备 作者朱熹的相关资料。 旬子《劝学》片断。 教学过程 一、激情导入 1、作者简介 1）、学生简介。 2）、教师相机补充。 （彭端淑，约1736年生，字乐斋，四川丹陵人，生而颖异，十岁能文。清雍正十一年进士，曾任吏部朗中等职，乾隆十二年到广东肇罗道做道元，后在锦江书院讲学，著有《白鹤堂文集》。） 2、根据自己的感受谈“天下事有无难易之别”?难易之间是否存在转化的条件? 调动学生大胆地发表自己的认识、看法，教师及时做出评定。如果学生答出了难易间的转化条件，那么教师顺势提出“我们学习是否也存在难易之别、相互转化的可能呢?”今天，我们就学习一篇论述这个问题的课文《为学》。如果学生未能答出，教师此时告诉学生——我们今天就学习一篇解决这个问题的课文《为学》。 二、初读课文 1、 教师范读课文，要求学生听清字音、句子停顿等。学生可在课文中注好停顿标志。 2、 学生自由读课文，要求大声朗读、读准字音、读对句子停顿。 3、 用散读、个别读、同桌互读、小组读、齐读等形式读课文，要求读得准确、流利。 三、再读课文 1、 结合文中注释疏通文章大意，并划出有疑问的字词。 2、 同桌互说课文大意，相互答疑、存疑。 3、 全班交流、答疑。相机明确重点实词的意义及文中“之”字的用法。（“之”字用法归纳如下：1）为之，则难者亦易也。 代词，相当于“它”，指代“事情”。 2）吾欲之南海。 动词，往、到。 3）蜀之鄙有二僧。 助词，的。 4）人之为学有难易乎？ 助词，无意义，用在主谓之间，有取消句子独立性的作用。） 4、 仿照课文注释的`形式给文中词语进行注释。先独立进行后进行全班交流。 四、精段研读 1、 朗读文中所讲的故事，体会人物说话的语气和情感。 2、 设问：文章叙述故事时花了大量的笔墨详写他们的对话，而没有一句写贫僧怎样克服旅途中的种种困难。为什么要这样写？这样写有什么好处？（作者写这个故事的目的在于突出“立志”的重要。通过贫富二僧的对话，生动地反映出他们的决心是不同的。“一瓶一钵足矣”，可见贫僧尽管条件极差，但决心很大。而富僧的“子何恃而往？”反复出现，出现时的语气不同，既写出了他对贫僧的怀疑和讥讽，也说明他缺乏立志的勇气。同时还造成一种悬念在：贫僧究竟能否成功？接着就写出他“自南海还”，写出了成功的结果，自然就包含着克服困难的种种艰辛。这样劝导人无声色之厉，平易质朴，语重心长，增添了文章的说服力。） 3、这个故事的启示：面对困难，关键在于“立志”，更在于具有“立志去为”的毅力。这是战胜一切困难的根本所在：知难而进，勇于实践。 五、拓展延伸 1、 试背课文。 2、 出示荀子的《劝学》片断，对照学习。 3、 成功需要条件，但有条件的未必能成功。你能讲述一两则现实生活中的例子，来印证文章表达的观点吗？ 六、作业 1、 背诵课文。 教材分析： 本文原题是《为学一首示子侄》，意在教育晚辈们树立远大志向，勤奋学习，有所建树，文章阐述的“事在人为”的道理，至今仍有很强的现实意义。 彭端淑一生勤奋好学，著述很多，《为学》是他的《白鹤堂集》中极具影响力的一篇。文章虽篇幅短小，但是说理深刻，语言精练，是古汉语学习的典范。文章是一篇论说文，提出中心论点后，从正反两方面说明昏庸与聪敏的关系，同时，运用比喻论证的方法证明了中心论点，结构严谨。 教学目标： １、知识与技能：学习重点文言词语，理解课文，培养学生阅读理解文言文的能力；初步认知论证方法。 ２、过程与方法：自读法与讨论法相结合 ３、情感态度与价值观：真正理解文章主旨“事在人为”的道理 教学重点： 通过学习重点文言词语，理解课文，理清论证思路，培养学生阅读理解文言文的能力。 教学难点：真正理解文章主旨“事在人为”的道理 教学用具：多媒体 教学方法：合作探究学习法；引导教学法。 教学时间：2课时 第一课时 教学内容：初读课文，疏通文意。 教学重点：结合课下注释理解文章表层意思，熟悉课文内容。 教学方法：小组学习，合作探究。 教学过程： 过程 教师活动 学生活动 设计意图 简介作者 出示课件：彭端淑，字乐斋，清朝四川三才子之一，早年做官，后辞官回乡，于锦江书院讲学著书，著名的有《白鹤堂集》等。（可讲一个作者在任或辞官的小故事） 指名读内容 听作者的故事 学习文学知识 听故事走近作者激发学习兴趣 朗读课文 1、 放课文录音、布置听读任务（正音、断句） 2、 引导学生熟读课文 听读课文，做出标记。 自由朗读课文 齐读课文 使学生准确朗读课文并熟悉课文内容 疏通文意 布置自读任务：利用工具书和课下注释自译课文。 1、 在笔记本上写出译文。 2、 质疑问难，组内讨论。 3、 向教师质疑。 培养自主学习的能力。 齐声朗诵 提出要求：声音洪亮，准确断句。 熟悉课文、培养语感。 布置作业 1、 背诵2、4自然段。 2、搜集古今中外勤奋学习的例子 巩固知识、开拓视野。 第二课时 教学内容：进一步理解课文，理清论证思路，真正理解文章主旨“事在人为”的道理 教学重点：理解文章深刻内涵，明白事在人为的道理 教学难点： 树立“靠勤奋努力实现远大理想”的志向 教学方法：合作探究法；设疑导拨法。 教学过程： 过程 教师活动 学生活动 设计意图 导入 播放动画片《龟兔赛跑》要求思考：文中哪些道理和事例与其相符 观看动画回答第二段讲的道理和龟兔赛跑的道理一致，第三段的故事内容与其相符 激发兴趣并初步感知课文 检查复习 出示投影 1、检查重点词语和句子的解释 2、检查背诵内容 检验学习成效 巩固所学知识 分组探究学习 1、 布置任务：深入研究课文，为本课设计一个条理清晰的板书（层次、论证方法、中心论点） 2、 引导交流各组的讨论成果，及时更正和评价 1、 讨论完成板书设计 2、选出代表进行交流 培养学生自学能力并准确把握课文脉络 大胆质疑 要求提出有价值的问题共同解决 提问与老师、同学讨论（鼓励争论） 鼓励并培养探究精神 交流反思 引导：说出你所知道的古今中外通过勤奋学习有所成就或自恃“聪明”反被所误的实例，并反思自己的所思所想有何不足，说说学习本文后是否有所提升。 自由大胆的交流 有所学知识融入学生的价值观 课后作业 课下积累关于勤奋学习的名言警句 对文章主旨理解的深入与延伸 教学反思 对古文的学习容易陷入僵化、死板的误区，所以让学生充分自读、消化，自主思考、合作探究的学习方式是更加实用的，教学设计本着以学生为本的原则，课堂的活动量和思维量都比较大，让学生真正成为学习的主人，并在学习知识的同时，提高和完善着自己的认知水平和世界观。 - 2、 写一则现实生活中的例子印证“贵在立志而为”。一)知识教学点 1．在学习中掌握重点文言实词的含义。 2．理解文中说明的道理，理解以事喻理的论证方法。 (二)能力训练点 1．加强诵读，训练学生的阅读理解能力。 2．训练学生的口头表达能力和分析能力。 (三)德育渗透点 使学生认识到“人之为学”，关键在“为”，只要树立志向并坚定去实践，就可以化难为易达到预定目标。 (四)美育渗透点 引导学生体会本文结构紧凑，对比鲜明，句式整饬的创作美以及故事所揭示的意蕴美。 二、学法引导 1．以学生自读为主，借助工具书自行解决文中字词的音、形、义，教师抽查巩固。 2．可将文中故事改编成小说剧表演，也可用复述的方式加以理解。可对这个故事的思想内容进行讨论，讨论一下可从哪些方法得出不同的理解。 3．理情文章的结构层次，体会作者安排材料的妙处，理解对比手法的作用。可将文章的开头和结尾去掉，看看文章表达效果有什么不同，由学生从写作和内容的角度加以认识和体会。 4．可以根据文章结构层次，将本文化整为零，逐段背诵，背熟后再合零为整体背诵、默写。 三、重点，难点.疑点及解决办法 1．重点 掌握文言实词的含义，及重点虚词的用法，准确翻译文章。可指导学生反复朗读文章，根据注解直译文章，教师答疑并讲析重点词语，让学生明确，巩固重点。 2．难点 理解以事喻理的论证方法。 解决办法 教师适时恰当引导学生思考。(见教学步骤) 3．疑点 开篇由两个设问句组成，这种写法有什么效果?(增强语言的感染力与思辨力)。 四、课时按排 2课时 五、教具学具准备 1．课文朗读磁带及录音机。 2．投影仪
