《不含括号的混合运算》教案设计【精简3篇】
《不含括号的混合运算》教案设计 篇一
在小学数学教学中，混合运算是一个基础且重要的内容，通过综合练习加减乘除等多种运算，可以帮助学生巩固基本的数学运算能力。本教案针对不含括号的混合运算进行设计，旨在帮助学生掌握这一内容。
一、教学目标：
1.了解不含括号的混合运算的概念；
2.掌握加减乘除等基本运算的方法；
3.熟练进行不含括号的混合运算；
4.培养学生的逻辑思维和解题能力。
二、教学重点和难点：
1.理解混合运算的概念；
2.熟练掌握加减乘除的运算规则；
3.灵活运用运算符号进行混合运算。
三、教学内容和方法：
1.通过实际生活中的例子引入混合运算的概念，让学生理解其应用场景；
2.结合图表、实物等多种教学手段，引导学生掌握混合运算的运算规则；
3.设计一定数量的练习题，让学生进行实际操作，巩固知识点；
4.通过小组合作、个人练习等形式，培养学生的解题能力。
四、教学过程：
1.复习前一课的内容，引入不含括号的混合运算；
2.讲解混合运算的概念和运算规则；
3.示范几个例题，让学生跟随操作；
4.学生进行练习，教师巡视指导；
5.总结本节课的重点内容，布置作业。
通过本教案的设计，学生可以系统地学习不含括号的混合运算，掌握基本的数学运算方法，提高解题能力和逻辑思维能力。教师应根据学生的实际情况进行差异化教学，引导学生主动学习，培养他们的数学思维和解决问题的能力。
《不含括号的混合运算》教案设计 篇二
混合运算是数学中的一项基础内容，不含括号的混合运算是指在运算中不涉及括号的加减乘除等混合运算。本教案旨在通过设计合理的教学内容和方法，帮助学生掌握这一重要的数学知识。
一、教学目标：
1.了解不含括号的混合运算的概念及意义；
2.掌握混合运算的基本规则和方法；
3.提高学生的运算能力和解题能力；
4.培养学生的逻辑思维和数学交流能力。
二、教学重点和难点：
1.混合运算的基本规则和方法；
2.如何灵活运用运算符号进行混合运算；
3.培养学生对于数学问题的分析和解决能力。
三、教学内容和方法：
1.通过实例引入不含括号的混合运算的概念，让学生理解其实际应用；
2.结合教材内容，讲解混合运算的基本规则和方法；
3.设计一定数量的练习题，让学生进行操作，巩固所学知识；
4.开展小组讨论、个人练习等形式，促进学生之间的交流和合作。
四、教学过程：
1.复习前一课的内容，引入不含括号的混合运算；
2.讲解混合运算的概念和基本规则；
3.示范几个例题，让学生跟随操作；
4.学生进行练习，教师及时指导；
5.总结本节课的重点内容，布置作业。
通过本教案的设计，学生可以系统地学习不含括号的混合运算，掌握基本的运算方法，提高解题能力和逻辑思维能力。教师应在实际教学中注重引导学生主动学习，激发他们对数学的兴趣和学习动力，从而提高整体的学习效果。
《不含括号的混合运算》教案设计 篇三
《不含括号的混合运算》教案设计
教学要求
一、知识与技能：
让学生初步理解综合算式的含义，掌握含有乘法和加、减法混合运算的顺序。
二、过程与方法：
通过适当练习，使学生及时巩固新学的运算顺序，并能列综合算式解决一些简单的实际问题，以进一步理解相应的运算顺序。
三、情感态度价值观：
通过计算提高学生的学习兴趣，增强学生的学习积极性。
教学目标的依据：
学生学过一些含有两级运算（如乘加、乘减但都是乘在前面的）两步试题，这些式题由于乘法在前，所以运算顺序都是从左向右的。学生已经习惯这种运算，为了分散难点在学生列出分步算式的基础上，在引导学生把两个一步计算的算式合成综合算式，并根据综合算式的含义，理解运算顺序。
教学重难点：
2、通过技能的生成解决实际问题；把分步和成综合算式。
教学过程
一、复习
口答列式解答：
1、 出示：每本笔记本5元，买3本这样的笔记本要多少钱？
学生口答列式。老师问：5、3、15分别表示什么？单价、数量、总价之间有什么关系？
2、出示：买笔记本用去15元，买水彩笔用去20元，一共用去多少元？
学生口答列式，指名说数量关系。
3、出示：买笔记本用去15元，付了20元，应该找回多少元？
学生口答列式，指名说数量关系。
二、教学新课
1、教学例题1。
⑴出示例题图：提问：这家文具店出售哪些商品？每件商品的单价分别是多
少？
⑵出示问题：小明买了3本笔记本和1个书包，一共用去了多少钱？请同学
们试着自己解答。
⑶分析：数量关系；2、那3、根据数量关系式那我们能不能把刚才两个算式
合并成一个算式呢？
提问：你们是怎样解答的？先算什么？再算什么的？
提问：15+20中的15表示什么？是怎样得出来的？20呢？
提问：要求一共用去多少钱，必须要知道什么？解决这个问题的数量关系是
什么？【3本笔记本的钱＋1个书包的钱＝总共用去的'钱】
⑷根据数量关系式那我们能不能把刚才两个算式合并成一个算式呢？请同学
们试着将两道算式合在一
起，列出一道综合算式。
2、教学例2。
⑴出示问题：小红买2盒水彩笔，付了50元，应找回多少元？
⑵请同学们列出综合算式，并想一想综合算式应按怎样的运算顺序计算。
集体订正。提问：算式中50、18、2分别表示什么意思？这个算式应先算什
么？为什么？
3、总结运算顺序。
⑴比较算式。提问：这两道算式有什么相同的地方？解答时，这两道算式有什
么相同的地方？
⑵提问：如果题目中同时出现了乘法和加、减法，你应先算什么？
⑶揭示课题：这节课我们通过解决问题，发现了一个什么规律？揭示课题：这
节课我们通过解决问题，发现了一个什么规律？
三、组织练习
1、完成想想做做第1题。
（1）先让学生说说每题的运算顺序。
（2）再在课本上写出计算的过程。要提醒学生注意每一步的书写格式。
（3）最后交流结果，并指名学生说说为什么这样算。
2、完成想想做做第2题。
（1）仔细观察第2题找出其中的错误。
（2）进行订正。
（3）指名学生说说每题错在什么地方，应该怎样改正。
（4）提问：在计算这样的综合算式时要注意些什么？
3、完成想想做做第4题。
（1）提醒：在计算时，要看清运算符号，按运算顺序进行计算。
（2）学生独立计算。
（3）组织比较：每组中两题有哪些相同？哪些是不同的？想一想，为什么计算
结果会不同？
四、全课小结
通过这节课的学习，你知道了什么？
五、布置作业：
教材第31页想想做做第4题。
